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            化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

            時(shí)間:2022-08-17 15:11:11 化學(xué)論文 我要投稿
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              于 兵
              
              大城縣第一中學(xué),河北 廊坊 065900
              
              在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)手段,建立真正以學(xué)生為主體的多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式,以培養(yǎng)素質(zhì)全面、有競爭能力、適應(yīng)社會發(fā)展的人才。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn),又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂教學(xué)。
              
              一、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合,促進(jìn)教師在教育理念和教學(xué)形式上發(fā)生轉(zhuǎn)變
              
              1.教師角色的轉(zhuǎn)變
              
              新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、樹立新理念,使自己成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和參與者。改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段,使教師成為教學(xué)的創(chuàng)造者、開發(fā)者,充分利用多媒體技術(shù)手段,建立多實(shí)踐、多探究的新型教學(xué)模式。教師要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合,就是要使自己從原來的知識“講授者”的角色,自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
              
              2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
              
              新課標(biāo)為每個(gè)學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中來,一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合,能讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí),能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽講和被動接受知識的地位,轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)與積極探索知識的主體地位。在多媒體技術(shù)環(huán)境中,教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識和能力層次,設(shè)計(jì)、選取適合學(xué)生的化學(xué)知識和學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
              
              3.教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
              
              教師必須認(rèn)識到,使用化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合,能使教師在多媒體技術(shù)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來為教學(xué)服務(wù),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種化學(xué)資源和課件來開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動;瘜W(xué)課上,教師可使用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件,給學(xué)生提供豐富、生動的化學(xué)知識,增大化學(xué)課的教學(xué)容量,還可在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生通過觀看多媒體課件來學(xué)習(xí)化學(xué)知識,從中去發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和自主構(gòu)建化學(xué)知識體系。這樣充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性,讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會去探索化學(xué)知識,培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識和創(chuàng)新思維的能力。
              
              4.時(shí)間、空間的突破
              
              化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合,在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書本、教室和實(shí)驗(yàn)室,使教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。在多媒體技術(shù)環(huán)境下,教師可以將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或Internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上,供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查詢和使用,給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生和教師可以建立電子信箱,跨躍時(shí)間和空間,利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進(jìn)行交流,相互討論,相互合作,逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以相互幫助,提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料,交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享。
              
              二、化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合具有良好的優(yōu)越性
              
              1.多媒體技術(shù)可以模擬抽象的化學(xué)知識和微觀知識
              
              多媒體技術(shù)能把文字、聲音、圖像、音像、動畫等傳播方法集于一體,并賦與教學(xué)信息傳播的交互功能,它把各種信息通過細(xì)致的手段完美地結(jié)合。中學(xué)化學(xué)中有一些化學(xué)概念及原理比較抽象,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,學(xué)生難以理解。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行動畫模擬,能形象生動地表現(xiàn)微觀粒子的運(yùn)動特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)原理,大大提高了課堂教學(xué)效率。
              
              2.多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)難以操作的實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)
              
              中學(xué)化學(xué)中有一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)性、要求高、難以操作的實(shí)驗(yàn),教師可以把他們制成多媒體課件。比如,高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室制取氯氣實(shí)驗(yàn),由于氯氣有毒,實(shí)驗(yàn)室里如果沒有通風(fēng)櫥,實(shí)驗(yàn)就沒法做。在教學(xué)中可以把這一實(shí)驗(yàn)制成課件來教學(xué),使學(xué)生一目了然,這樣就避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。
              
              總之,充分運(yùn)用多媒體技術(shù),既可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新觀念、新方法。在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)給多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用正確定位,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。但任何一種教學(xué)手段都不是萬能的,不能完全代替其他教學(xué)手段。所以在教學(xué)實(shí)踐的過程中,應(yīng)將化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合,針對教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際情況,在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時(shí),綜合使用多種教學(xué)媒體,以取得最佳課堂教學(xué)效果。

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