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淺談中專生英語學習能力之提高
淺談中專生英語學習能力之提高作者/ 馬彥菲
摘 要：受英語傳統(tǒng)教育模式的影響，學生普遍存在對英語學習缺乏興趣，詞匯量不足和英語表達能力差等問題。要提高學生的英語能力，就要加強英語基礎(chǔ)知識學習，培養(yǎng)英語文化素質(zhì)和組織豐富的課外活動。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；文化素質(zhì)；課外活動
我校學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，大概有一半左右的學生在摸底考試中該科目不及格，由此而來的是上英語課不注意聽講，覺得聽不懂老師講的而做小動作等。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，面對這樣的困境，需要從實際出發(fā)，提出一些相應的學習策略來提高學生的英語學習能力。
現(xiàn)采用的高等教育出版社的英語教材降低了難度（如降低了語法的比重），重視應用（如圍繞主題設(shè)計了相當多的對話活動），這對教學也是方向上的指引，對學生的要求主要是能做到基本無誤的日常對話。
但到底怎樣才算學會英語了？會打招呼是遠遠不夠的。只有具備了英語綜合能力才算學會了英語。而要具備該能力，應考慮從以下幾方面入手。
一、打牢英語基礎(chǔ)知識
學習的過程分為輸入和輸出，語法、閱讀、聽力屬于學習的輸入，寫和說就是輸出過程。
語法是語法家以英語為母語的人們所說的英語總結(jié)出來的語言結(jié)構(gòu)，給英語學習者提供方便。閱讀分為精讀和泛讀，精讀幫學習者掌握更多的詞匯詞組和句型，然后再通過泛讀來加以鞏固。通過詞組單詞的反復出現(xiàn)，閱讀外刊，學習者可以復習原有知識，熟悉國外文化背景。聽力是練習英語的基礎(chǔ)，多聽才能會讀，但是基礎(chǔ)較差的學生尤其頭疼聽力，這就需要教師加以引導，可以考慮從簡單的英語歌謠開始。
二、強化文化素質(zhì)的培養(yǎng)
“成功的真正秘訣是興趣�！毙睦韺W研究表明：興趣是學習動機中最活躍的成分之一�，F(xiàn)實中有相當一部分學生對英語沒有興趣，當然也就學不好。
在以往的英語教學中沿襲了陳舊的教學習慣，挨字挨句來講課文，把課文分解成生詞和語法，而忽視了課文的文化背景知識。這樣何談引起學生學習的興趣？教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中強化文化素質(zhì)的培養(yǎng)。
拿現(xiàn)行英語教材來說，設(shè)計的相關(guān)文化背景知識相當廣泛。話題涉及了生活的方方面面，如購物、求職、人際交往等方面。因此教師可考慮在課堂上勻出一定時間，把課文涉及的內(nèi)涵展開，
那么就會使課堂教學變得立體有趣味，增強學生學習的動力。
三、豐富課外生活
學生除了課上學習課文，課下完成練習作業(yè)外，接觸英語的途徑有限，缺少校園英語文化語境，這就需要加強其課外生活的引導。
首先，可考慮從英語歌曲和英語電影兩方面入手。在現(xiàn)有條件下，挑選一些節(jié)奏明快、簡單易學的歌曲教給學生和組織學生觀看原版電影，通過加強聽力的輸入，提高學生的興趣和領(lǐng)略原汁原味的英語樂趣。還可請學生來進行模仿，如唱英文歌、表演電影片段等。
其次，游戲可使學生在玩中體驗樂趣，使英語學習更加精彩。如，通過單詞拼寫挑錯，單詞接龍來考查學生的詞匯量，背誦美文可展現(xiàn)學生的英語知識面，還有情景模擬劇，意在鍛煉學生的思維和口語能力。
總之，要想提高學生的英語學習能力，就要圍繞學生的實際需要，從單一的知識傳授向綜合的英語素質(zhì)教育發(fā)展，提出一些相應的學習策略來促進學生的英語素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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�。ㄗ髡邌挝� 首都鐵路衛(wèi)生學校）
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