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新課程理念下的英語語法教學(xué)
新課程理念下的英語語法教學(xué)作者/ 程佳佳周敏
摘 要：高中新課程強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)幫助學(xué)生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升英語語言技能，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提高綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要條件。
關(guān)鍵詞：英語；語法；教學(xué)
由于缺乏耳濡目染的語言環(huán)境，學(xué)生缺乏大量的語言輸入，因此僅靠詞匯和聽力的輸入是不能幫助學(xué)生解決在實(shí)際過程中所碰到的問題的。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于教師采取的語法教學(xué)方法不對，過高地強(qiáng)調(diào)了語法的重要性，使得學(xué)生掌握的只不過是一堆死的語法規(guī)則。因此，在高中階段，語法教學(xué)改革勢在
必行。
一、傳統(tǒng)英語語法教學(xué)中存在的問題
在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師往往采取演繹法。即，教師先向?qū)W生系統(tǒng)地介紹語法規(guī)則，而后再舉例說明。教師往往要求學(xué)生把語法規(guī)則、例句先背下來，然后再根據(jù)所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。這樣的一種演繹法違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律而言，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程往往有四個(gè)階段。首先是認(rèn)知，即教師向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)語法現(xiàn)象，然后是發(fā)現(xiàn)與探究，接著是分類梳理，最后是鞏固復(fù)習(xí)。然而傳統(tǒng)的演繹法教學(xué)則完全拋棄了語言學(xué)習(xí)的這兩個(gè)階段——認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)與探究。舍棄的這兩個(gè)重要語言環(huán)節(jié)，學(xué)生所接觸到的則只不過是一堆死的語法規(guī)則，一堆沒有任何語用意義的規(guī)則。即使學(xué)生將這些語法規(guī)則背得滾瓜爛熟，學(xué)習(xí)者也無法將其用在真實(shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力也得不到提高。
二、新課改理念下的新型語法教學(xué)
新課標(biāo)指出：高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合在一起。因此，教師在英語教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)緊密結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際語境，優(yōu)化語法教學(xué)過程。
1.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)貼切學(xué)生生活的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是最好的老師，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，如果學(xué)生對某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。學(xué)生往往對于新興事物和與自己生活相關(guān)的事情感興趣。因此，在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時(shí)，教師要充分利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)貼切學(xué)生生活的語境。如，人教新課標(biāo)模塊2第三單元，該單元的話題是電腦，語法要點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。該單元的主要內(nèi)容是講述科技發(fā)展給人類帶來的影響，內(nèi)容涉及學(xué)生感興趣的機(jī)器人。教師可以利用機(jī)器人的發(fā)展有效地創(chuàng)設(shè)情境，如可創(chuàng)造一個(gè)能夠做家務(wù)的機(jī)器人。當(dāng)你回到家時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的機(jī)器人為你做了以下事情：
When you get home，you find：
The robot has cooked the dinner.——The dinner has been cooked.
The robot has watered te flowers.——The flowers have been watered.
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活場景及富有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)也有助于學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用語法知識(shí)的能力。
2.合理利用多媒體，創(chuàng)造高效課堂
語法教學(xué)中，有許多比較枯燥和抽象的內(nèi)容。借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，教師可以合理利用多媒體來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)可以合理地利用多媒體，可以幫助學(xué)生理解枯燥和抽象的知識(shí)，有效地提高課堂效率。如，虛擬語氣（Subjunctive Mood）中的重難點(diǎn)if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句，該句型涉及主句和從句的變化。為了激活學(xué)生的興趣，教師可在課前先放一首英文歌If I Were a Boy。在一邊放歌曲的時(shí)候，可讓學(xué)生一邊欣賞歌詞。
If I were a boy，
I could turn off my telephone；
If I were a boy，
……
學(xué)生在聽歌和欣賞歌詞的過程中，可以自己發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，同時(shí)也可以揣摩出所謂的虛擬語氣表示說話人的愿望、假設(shè)、猜測或建議，而不表示客觀存在的事實(shí)，同時(shí)需要通過謂語動(dòng)詞的特殊形式來表現(xiàn)。因此，合理地使用多媒體，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
三、有效地整合語法和作文，提高語法的實(shí)際運(yùn)用能力
掌握語法知識(shí)的根本目的是提高綜合語言應(yīng)用能力，能力的
凸顯則有效地體現(xiàn)在語言的輸出環(huán)節(jié)，即口語與寫作。因此，通過作文的形式來操練語法，不僅能夠有效地讓學(xué)生掌握語法現(xiàn)象，
同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。還是拿人教新課標(biāo)模塊2第3單元的語法現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為例。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)作文話題“近些年來我們的城市發(fā)生了巨大的變化”，請寫一篇演講稿來告訴外國友人我們城市的變化。通過講述變化，學(xué)生可以掌握什么樣的情況使用和如何使用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。
�。ㄗ髡邌挝� 程佳佳：湖北省十堰市第一中學(xué) 周敏：湖北省十堰市第一中學(xué)）
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