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淺談新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)
淺談新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)河北省永年縣職教中心霍建蔚
【摘要】新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來新的氣息，對教師教學(xué)觀念、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)等方面提出新的要求。本文作者作為一名高中教師，根據(jù)多年的教學(xué)實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革，提出來自己的建議。
【關(guān)鍵詞】新課程；高中；化學(xué)
【中圖分類號】G533 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）07-0016-01
新課程改革如火如荼地開展起來，它如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生機。同時新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，面對新課程、新教材，教師應(yīng)如何應(yīng)對，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢？作為新形勢下的一名高中化學(xué)教師，我們必須作出深刻的思考。
一、新課程改革下，教師教學(xué)觀念必須改變
1.高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民，為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2.以變革課堂教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。實施以科學(xué)探究為核心的教學(xué)，為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會，增強學(xué)生參與科學(xué)探究的欲望，增進學(xué)生對科學(xué)探究的理解，提高學(xué)生探究所需要的能力。探究式教學(xué)，重在探究，貴在引導(dǎo)。學(xué)生是探究的主體，要讓學(xué)生積極投入到探究活動中去，為學(xué)生創(chuàng)造一個動手動腦、探索研究的平臺，給生展示自我的機會，在探究過程中認(rèn)識自我，發(fā)展自我。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使化學(xué)教學(xué)充滿活力。
3.造就良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
學(xué)生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力，而且還要有良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，要重視非智力因素的教育，要培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、良好的習(xí)慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學(xué)品質(zhì)。組題時，設(shè)計一些有陷阱、干擾因素大的題目，給學(xué)生提供接受挫折的機會，鍛煉他們堅韌不拔的信心。這樣，可以使學(xué)生終生收益。
4.新課程改革著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的能力，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動方式等在信息網(wǎng)絡(luò)條件下的更大改革，把社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、選擇性課程等多種新的嘗試納入發(fā)展目標(biāo)。其功能不僅傳授知識技能，而且要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。教師在整個教育過程中的地位、作用、角色等都發(fā)生了根本性的變化。
二、新課程改革下，教師能力結(jié)構(gòu)必須改變
新課程的實施要求改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，強調(diào)民主教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。這對傳統(tǒng)的以“講授—接受”式教學(xué)模式主導(dǎo)下的教學(xué)方法，以及在這種教育模式和方法下構(gòu)建的教師能力結(jié)構(gòu)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)行為，并具備多種教學(xué)方法的整合能力。同時，教師教學(xué)的陣地從教室、學(xué)校向廣闊的社會延伸，形成大教育的格局。這就要求教師必須具備活動組織能力、信息處理能力、以及創(chuàng)新實踐能力。對于習(xí)慣了講臺和照本宣科的教師來說，無疑必須構(gòu)建全新的能力結(jié)構(gòu)。
三、新課程改革對教師專業(yè)素質(zhì)必須提升
1、教師要有實施心理教育的能力。
心理教育能力就是有效地培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、提高心理機能、開發(fā)心理潛能、發(fā)展個性的能力。教師具備了心理教育能力，就能把教育教學(xué)工作做到學(xué)生的心坎上，塑造學(xué)生的靈魂；就能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生的精神財富。教師善于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造、會關(guān)心、會自我教育，有高尚的情操、堅強的意志、良好的個性。
2.教師應(yīng)該具備一種反思的能力。
過去教師工作往往被當(dāng)作一種簡單操作的技術(shù)工作來看待，先觀摩別人的課，然后自己模仿。這種技能的訓(xùn)練是由外到內(nèi)的過程，沒有關(guān)注教師自身的經(jīng)驗與技能。因此，必須有一個肯定教師個性化發(fā)展的評價觀：教師的成長是個性越來越鮮明的過程，要在發(fā)展中體現(xiàn)出每一個教師的個性，不能千篇一律。
3.教師要具備一定的課程整合、設(shè)計和開發(fā)的能力。
教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到課程中去。一個好的課件制作還得靠教師，因為他最熟悉學(xué)生，他創(chuàng)造出來的內(nèi)容最適合學(xué)生，因而是最有價值的。
4.教師應(yīng)具有健全的專業(yè)情意。對待職業(yè)的態(tài)度、情感、需要、創(chuàng)新精神、自主意識等都將影響教師的職業(yè)行為。專業(yè)情意健全的教師，往往善于理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生；能夠民主管理、公正處事、平等待人、尊重學(xué)生人格，確立民主平等的師生關(guān)系；能夠做到胸懷坦蕩、寬容守信，善于遵循教育規(guī)律，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。
總之，新課程改革給我們的化學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，同時我們又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為化學(xué)教師，我們更需要端正教育思想，提高自身的素質(zhì)，并加強對學(xué)生的要求，更好地適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)出更多的、新型的、符合時代需要的人才。
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