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淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合
淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合文/陳 波
摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)既要顧及中職學(xué)生自身素質(zhì)，更要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。其主要思路是：改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；發(fā)展
信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專業(yè)。計(jì)算機(jī)的普及雖然為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會(huì)對(duì)信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會(huì)發(fā)展的需要，改革勢(shì)在必行。
一、對(duì)教學(xué)理念的改革
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒有一技之長(zhǎng)，第二不能與社會(huì)接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學(xué)校學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教”。
學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。長(zhǎng)此以住，學(xué)生被動(dòng)接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。
二、對(duì)教材的改革
長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學(xué)目標(biāo)和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統(tǒng)》《匯編語(yǔ)言》《組成原理》等課程，存在知識(shí)老化、注重理論等問(wèn)題。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應(yīng)該有選擇性地舍棄一些與時(shí)代脫節(jié)的課程，而多開設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的課程，比如，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《PhotoShop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求。
三、對(duì)教學(xué)模式的改革
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動(dòng)不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來(lái)，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學(xué)生卻聽得無(wú)所適從，一無(wú)所知。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。
1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視、聽、動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
2.建立以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式
在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作是一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是基于Windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，機(jī)房教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。
3.如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)
模式
有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時(shí)候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)得好，適應(yīng)社會(huì)。
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