讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂

　　讓興趣充滿數(shù)學(xué)課堂
　　
　　程偉嶺　河南許昌縣五女店鎮(zhèn)臥佛寺小學(xué)（461000）
　　
　　興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我深深體會到，激發(fā)學(xué)生興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。就此我談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：
　　
　　1引導(dǎo)動手，激發(fā)求知欲望
　　
　　由于低年級兒童具體形象思維占優(yōu)勢，更需要有感知的具體事物來支持，這樣思維才能進(jìn)行。因此在教學(xué)活動中，學(xué)生每每學(xué)習(xí)新知識，我都充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者……如：為了建立有余數(shù)除法的感念，我準(zhǔn)備了紙盤和糖果，課堂上做分糖果游戲：
　　
　　第一步：讓學(xué)生把9顆糖果放在紙盤里，每盤放幾顆學(xué)生自己決定，但是要求是每個盤子的糖果數(shù)目要一樣多，看看可以分幾盤？
　　
　　學(xué)生很快就做完了，有說分9盤，每盤放一顆，有分3盤，每盤放3顆，還有把9顆放一個盤子里的。
　　
　　第二步：分組進(jìn)行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。在操作過程中，學(xué)生就產(chǎn)生了許多新的想法和問題，思維非�；钴S，當(dāng)出現(xiàn)“分不完”的時候，這時候我就順勢指出：在日常生產(chǎn)和生活中，平均分東西的時候，不一定能剛好分完，分不完的情況是大量存在的。此時，我就板書課題，激發(fā)學(xué)生有余數(shù)的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)討論做好了鋪墊。
　　
　　又如在教“求兩個數(shù)相差多少”的應(yīng)用題時候，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一份印有小白兔和黑兔的圖畫。通過準(zhǔn)備題及擺三角形和圓片的練習(xí)，學(xué)生明白了兩個數(shù)比較大小時候，有一個較大數(shù)和一個較小數(shù)，較大數(shù)是由和較小數(shù)相等部分和比較小數(shù)多的部分組成。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：“要求白兔比黑兔多幾只，該怎么辦？”學(xué)生把白兔用小棒隔開，找出白兔和黑兔同樣多的部分，然后指出白兔比黑兔多的部分。這樣做直觀形象，學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)減法的道理。他們自信的回答：從11只黑兔中去掉同樣多的白兔，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以用減法計算。通過這樣的演示、討論，學(xué)生建立了正確、清晰的概念。
　　
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。通過動手調(diào)動了學(xué)生的多種感官，既輕松愉快的學(xué)會了新知識，又促進(jìn)了大腦的思維，推動了從形象思維到抽象思維的過渡。
　　
　　2組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
　　
　　兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易對一些新奇刺激所吸引。新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。我經(jīng)常采用的游戲活動有：打數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、摘蘋果、接力賽等等。為了使游戲更有趣味性，我制作了幾十種動物頭飾，做游戲時，讓同學(xué)戴在頭上。無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都可以增強(qiáng)聯(lián)系的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地做數(shù)學(xué)游戲。
　　
　　如我教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法之前，必須鞏固“10的組成”。為此，我上了這樣的一節(jié)游戲課�！巴瑢W(xué)們，你們會打撲克嗎？”一雙雙小手都舉了起來�！敖裉煳覀兩险n要打撲克，不是一般的撲克，而是數(shù)學(xué)撲克�！苯淌依秫f雀無聲，幾十雙驚訝的眼睛看向老師。我拿出每種花的一至九張牌，一共36張。洗牌后找一位同學(xué)任意抽出其中一張藏在課桌里。我又找兩名同學(xué)，將剩余的牌攤開，取出每兩張相加之和是10的牌，最后僅剩下一張，這時我立刻說出剛才藏起來的牌是幾。學(xué)生從課桌里將牌拿出來一看，果然對了。大家不約而同的鼓起掌來。我說：“同學(xué)們，你們想想，老師為什么能猜對呢？”大家展開了熱烈的討論，最后總結(jié)出來了其中的道理，大家也明白了道理，這時候同桌兩人也開始做“猜數(shù)”游戲，玩的很開心。在玩中學(xué)，在玩游戲過程中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識。
　　
　　3開展競賽，享受成功的喜悅
　　
　　通過競賽可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點，低年級兒童尤為突出。引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些競賽性的活動，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。當(dāng)獲得成功時候，就會體會到成功的喜悅。
　　
　　在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常搞一些“速算比賽”、“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”、“智力競賽”、“爭當(dāng)小小巧算家”等多種學(xué)習(xí)競賽活動。如：每學(xué)期開始我都發(fā)給每位學(xué)生一幅畫，畫上印有一顆蘋果樹，平時，我根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上小蘋果和大蘋果。同學(xué)們陸續(xù)將蘋果剪下了貼在蘋果樹上。期末進(jìn)行評比，得蘋果最多者，獲得“數(shù)學(xué)小博士”稱號。
　　
　　在數(shù)學(xué)課外興趣小組活動時，為培養(yǎng)學(xué)生的速算巧算能力，我曾搞過別開生面的師生競賽。課上，我讓同學(xué)們選出一名做題最快的學(xué)生和老師進(jìn)行比賽�？谒泐}有同學(xué)出，都出“98-89= 、 75-57= 、 93-39= 等等這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)數(shù)學(xué)口算題，每次出十道題，我們兩個進(jìn)行比賽，比賽結(jié)果每次都是我贏，最后我把比賽次次都贏的小竅門告訴給了學(xué)生（兩個數(shù)字的差乘以9，就得到了結(jié)果），學(xué)生記住以后，回到家里就和家長展開速算比賽，展示自己所學(xué)到的知識，這樣學(xué)生把學(xué)到的知識也得到了鞏固。
　　
　　總之，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣了，就會喜歡數(shù)學(xué)課，我們只有在課堂上想辦法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。