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初中思想品德課的“體驗(yàn)式教學(xué)法”初探
初中思想品德課的“體驗(yàn)式教學(xué)法”初探文/王世容
摘 要：新課改實(shí)行以來，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師教學(xué)觀念、教學(xué)思想不斷更新，不斷嘗試新的教學(xué)手段及方法去完成新的教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在初中思想品德課堂上通過親身體驗(yàn)，參與到整個(gè)課堂教學(xué)中，從而提高思想品德教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：思想品德；初中；體驗(yàn)式教學(xué)；參與
受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式如“填鴨式”“一言堂”“說教式”等存在著教條化、教學(xué)方法機(jī)械、教學(xué)手段單調(diào)等弊端，課堂教學(xué)少有生氣，過于枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)換角色，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，教師的角色是編劇、導(dǎo)演，也是演員，還可以是主持人、記者、裁判，這就需要思想品德課教學(xué)必須采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，設(shè)置多種教學(xué)情景，演繹不同的角色。
一、當(dāng)好“主持人”
中學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊“實(shí)話實(shí)說”。利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，學(xué)生提了很多問題，我感到學(xué)生心里的煩惱很多，就以《成長(zhǎng)中的煩惱》為題，模仿“實(shí)話實(shí)說”欄目，我當(dāng)主持人，就學(xué)生普遍關(guān)心的話題開展活動(dòng)：（1）什么樣的學(xué)習(xí)方法最好？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？（2）對(duì)異性同學(xué)有了特別的好感怎么辦？（3）與父母發(fā)生沖突該怎么辦？（4）情緒時(shí)好時(shí)壞怎么辦？學(xué)生的熱情相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡。
二、當(dāng)好“編劇”“導(dǎo)演”
1.小品是一種喜聞樂見的文娛形式，在思想品德課中引入小品表演，能讓同學(xué)們?cè)谛^之后有所思考，有所感悟，更好地理解教材中的知識(shí)。如，在教學(xué)《愛的沖突》這一課時(shí)，我根據(jù)書上的圖畫和心靈導(dǎo)航的內(nèi)容編寫一些情景，要求學(xué)生情境再現(xiàn)，讓他們推薦有表演能力的人來表演，四組展開競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀表演獎(jiǎng)，學(xué)生的熱情很高，個(gè)個(gè)踴躍參加，積極出謀劃策，在臺(tái)上表演的學(xué)生的詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑，每組的學(xué)生不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油，這樣不僅讓學(xué)生掌握了書本知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和集體榮譽(yù)感。
2.讓學(xué)生當(dāng)老師。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，去收集資料，分小組準(zhǔn)備課件再上講臺(tái)當(dāng)小老師把它講出來，老師當(dāng)好導(dǎo)演的角色，精心指導(dǎo)，認(rèn)真評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充，概括總結(jié)。如在開展活動(dòng)課“從身邊的變化看改革開放”時(shí)，我就采取這樣的方式較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、當(dāng)好“裁判”
結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我會(huì)緊扣教材，開展一些游戲活動(dòng)，老師充當(dāng)裁判的角色，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：講《磨礪意志》時(shí)，要求學(xué)生收集有關(guān)的成語，做一個(gè)成語接龍的游戲，我當(dāng)裁判，把學(xué)生分成四大組，依照順序每組每次一人發(fā)言，看誰接得好接得快，接不上的一組被淘汰。在比賽中，學(xué)生既理解意志的內(nèi)涵，又掌握了不少的詞語，還體現(xiàn)了學(xué)科的滲透；通過收集資料提高學(xué)生綜合整理、理解運(yùn)用的能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄒玉環(huán)。體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用［Ｄ］。首都師范大學(xué)，2006.
［2］田青，思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探究［Ｄ］。天津師范大學(xué)。2007.
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