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人教版（2012版）七年級(jí)生物下冊(cè)教材解讀
別出心裁的新教材——人教版（2012版）七年級(jí)生物下冊(cè)教材解讀文/舒玉萍
摘 要：2012年新一輪的教材改革在我國(guó)全面鋪開(kāi)，與2001年的教材相比，人教版的生物教材在知識(shí)、活動(dòng)、圖片、練習(xí)以及編排等方面都有了很大的突破與創(chuàng)新，通過(guò)分析比較新、舊課程標(biāo)準(zhǔn)以及新、舊教材的不同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：人教版；七年級(jí)生物下冊(cè)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；分析；解讀
《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相比，更加注重概念的教學(xué)。不僅在“課程內(nèi)容”的10個(gè)一級(jí)主題中，增加了“教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念”的內(nèi)容，而且在第四部分“實(shí)施建議”中，也增加了“關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。
一、新教材對(duì)于概念教學(xué)的實(shí)施
2012版新教材每一節(jié)的編排都是先通過(guò)“想一想，議一議”，針對(duì)學(xué)生已有的前概念而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引起認(rèn)知沖突，引入新課。“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”欄目點(diǎn)出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，其中多數(shù)是重要概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)每一節(jié)內(nèi)容指明目標(biāo)；每一節(jié)的節(jié)標(biāo)題或黑體字標(biāo)題直接闡述概念的內(nèi)涵，學(xué)生一看就能明白本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么；每一節(jié)還提供了豐富的生物事實(shí)資料，支撐科學(xué)概念的形成，清楚闡述科學(xué)概念。在每一次學(xué)生活動(dòng)之后，都會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、概括，并用黑體字陳述概念的內(nèi)涵，或者是理解概念的重要內(nèi)容；每一節(jié)的課后練習(xí)對(duì)概念的掌握情況實(shí)行檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)重要概念的掌握情況，重視概念的理解和運(yùn)用。
二、構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系
七年級(jí)下冊(cè)只有一個(gè)單元——生物圈中的人，本單元就圍繞“生物圈中的人”這一主題展開(kāi)，站在生物圈的高度，將人體生理知識(shí)、人與生物圈的關(guān)系結(jié)合起來(lái)講。例如，本單元單元頁(yè)，揭示了人的生長(zhǎng)發(fā)育和生理活動(dòng)都依賴于生物圈的環(huán)境和資源；人類的活動(dòng)也影響和改變著生物圈，我們不僅要了解人體的結(jié)構(gòu)和生理，也要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。第二章的開(kāi)篇語(yǔ)，提示學(xué)生討論人體的營(yíng)養(yǎng)，不要忘了生物圈、生物圈的狀況以及影響到每一個(gè)人的食品安全與個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)密切相關(guān)等等。
三、新教材三維目標(biāo)培養(yǎng)的變化
1.知識(shí)內(nèi)容安排的變化
新教材與2001版的教材相比，維持原來(lái)的七章不變，合并或刪減了《計(jì)劃生育》《空氣質(zhì)量與健康》《人糞尿的處理》3節(jié)，使原來(lái)的七章23節(jié)內(nèi)容精簡(jiǎn)為七章20節(jié)內(nèi)容。
第一章第二節(jié)男、女生殖系統(tǒng)部分增加了文字概括和說(shuō)明，通過(guò)圖片和文字結(jié)合，使學(xué)生更清楚地掌握基本概念；第二章第二節(jié)增加了消化的定義、消化系統(tǒng)的組成、消化的過(guò)程等的文字說(shuō)明，有助于學(xué)生理解重要概念；第二章第三節(jié)的科學(xué)技術(shù)社會(huì)“綠色食品”直接用“小資料”的形式呈現(xiàn)，言簡(jiǎn)意賅；第三章第二節(jié)人體的呼吸演示實(shí)驗(yàn)，增加了對(duì)各儀器所模擬結(jié)構(gòu)的解釋說(shuō)明，使學(xué)生更容易理解本實(shí)驗(yàn)的意圖以及呼吸的過(guò)程，刪除了容器中氣體壓力與容器容積的關(guān)系以及應(yīng)用此原理分析呼吸過(guò)程等內(nèi)容，更有利于學(xué)生理解這部分知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解吸入和呼出的氣體的成分，直接用文字概括說(shuō)明更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，原課本第五十頁(yè)的“資料分析”是不必要的；第四章第二節(jié)血管部分增加了靜脈曲張的內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；第四章第三節(jié)心臟的內(nèi)容增加了文字說(shuō)明，使學(xué)生更容易理解心臟的位置、結(jié)構(gòu)與功能；第五章《人體內(nèi)廢物的排出》通過(guò)增加其他排泄途徑的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于排泄有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
2.能力培養(yǎng)方面的差異
能力的培養(yǎng)是通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)完成的。在人教版七年級(jí)生物下冊(cè)的課本中，精簡(jiǎn)、完善了一些探究活動(dòng)，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本冊(cè)共安排了各種類型的活動(dòng)34個(gè)，其中觀察與思考6個(gè)，資料分析10個(gè)，探究3個(gè)，實(shí)驗(yàn)3個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)1個(gè)，擬定計(jì)劃1個(gè)，設(shè)計(jì)1個(gè)，模擬探究1個(gè)，課外實(shí)踐2個(gè)，技能訓(xùn)練6個(gè)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生也可以自主參與這些活動(dòng)，鍛煉自己的能力。
3.重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培植科學(xué)精神，滲透人文關(guān)懷
在新教材的編排中，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育無(wú)處不在。教材通過(guò)一幅幅圖片和意境優(yōu)美的文字向?qū)W生展示出我國(guó)的大好河山，引發(fā)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
四、評(píng)價(jià)體系的變化
2012版新教材與2001版舊教材相比，改變了課后練習(xí)的題型，從原來(lái)的單一問(wèn)答題變?yōu)檫x擇、連線、判斷、填表、簡(jiǎn)答等多種題型。通過(guò)多種形式的題型考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的掌握以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重概念的理解和運(yùn)用，有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的掌握情況。
五、呈現(xiàn)方式的變化
在新教材的編排中，每一節(jié)都采用了更大、更清晰、更科學(xué)、更美觀的圖片，能充分吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀。對(duì)每一節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，直接用黑體字闡述概念的內(nèi)涵，并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行概括，更有利于引起學(xué)生的注意和重視。增加了“小資料”“想一想”“試一試”等欄目，可開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)設(shè)問(wèn)等形式幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)一步理解重要概念及知識(shí)要點(diǎn)。
本冊(cè)教材安排了有圖名的圖62幅，加上小圖和其他體系中的圖，共141幅。另外，還安排了3個(gè)表格。這些圖表是服務(wù)于知識(shí)和活動(dòng)的，有利于激發(fā)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本冊(cè)教材安排了“小資料”18條，這些小資料開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)空間。
總之，與2001版的舊教材相比，新教材的編排更獨(dú)特、更新穎，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，做到圖文并茂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材精心設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
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