表揚也要備課

　　表揚也要備課
　　
　　吳民益
　　
　　曾經讀過一篇文章，作者的一位朋友，到北歐某國做訪問學者，周末到當地教授家中做客。一進屋，問候之后，看到了教授5歲的小女兒。這孩子滿頭金發(fā)，眼珠如同純藍的蝌蚪顧盼生輝，極其美麗。朋友帶去了中國禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。朋友撫摸著女孩的頭發(fā)說：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”
　　
　　教授等女兒走開后，很嚴肅地對朋友說�！澳銈�害了我的女兒，你要向她道歉。”朋友大驚，心想我一番好意，送了她禮物，還夸獎她，便問道傷害二字從何談起？教授說：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她的父親的基因遺傳，與她個人基本上沒有關系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而她一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經她的同意，這也是不良引導。不過你還有機會彌補。有一點，你是可以夸獎她的，這就是她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。請你為你剛才的夸獎道歉�！焙髞磉@位朋友就很正式地向教授的小女兒道了歉，同時表揚了她的微笑和有禮貌。
　　
　　讀了這篇文章，不禁汗涔涔。我們老師是教育者，表揚和批評是最常用的教育方式。我們曾無數次表揚過學生，但現在想想，很多表揚是隨意的，是有“危害”的。當學生為班級飲水機換水，我表揚學生“你的力氣真大！”也許他會看不起那些力氣比他小的學生，甚至炫耀自己的力氣大而欺負別人。我應該表揚他關心集體，主動為大家服務。當學生讀完書，我表揚學生：“你的聲音真好聽！”那些音色不如她的學生也許不愿舉手展示自己的朗讀了。我應該表揚她讀得有感情。我們也曾一邊撫摸著孩子的頭，一邊表揚學生：“你的字跟你的人一樣漂亮！”究竟是表揚她的字還是表揚她長得美？她是為自己長得美而自豪呢還是為自己的字而自豪呢？我們撫摸學生究竟是讓學生感到高興還是讓自己得到快感？
　　
　　表揚是一門藝術，也是一把雙刃劍，有時你“好心”的表揚可能對學生產生不好的影響。孩子絕不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛，他們的心靈像很軟的透明皂，每一次不當的夸獎都會留下劃痕。作為成人，作為老師，作為孩子價值判斷的榜樣，我們不應吝嗇自己的表揚，當學生有勁時，我們就應表揚。但我們應慎用表揚，每當我們要表揚學生時，我們應想一想，我該怎樣表揚，我這樣表揚有什么不妥。表揚學生前也要認真地備課�。�

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