讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

　　讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力
　　
　　田小燕
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)如同一縷春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息，帶來了勃勃的生機(jī)。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，教師們的教育觀念不斷更新。新的理念、新的教材、新的教法帶來的是新的課堂、新的學(xué)生、新的氣象。我們教師如何在新的學(xué)習(xí)方式下，改變以往單一地講解、演練的教學(xué)，在教學(xué)中開展豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不經(jīng)意中完成學(xué)習(xí)。我們教師怎樣才能使課堂氣氛常教常新，使課堂充滿生機(jī)，充滿活力呢？下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛寯?shù)學(xué)課堂充滿活力的體會(huì)。
　　
　　一、以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
　　
　　在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，很注重把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，使之更貼近學(xué)生生活。例如，我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，利用生動(dòng)的電視畫面、輕快的音樂把學(xué)生帶進(jìn)這樣的畫面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車前進(jìn)不了。接著改乘橢圓輪子的小車，車子開動(dòng)了，但唐老鴨忽上忽下，驚魂不定，最后他登上圓形輪子的小車，小車平穩(wěn)向前，唐老鴨舒心愜意。這時(shí)，教師用親切的語言，啟發(fā)大家想一想：圓形與過去學(xué)過的正方形、三角形有什么不同，圓形輪的小車行走為什么會(huì)平平穩(wěn)穩(wěn)？這樣以情境導(dǎo)入新課，既能使學(xué)生自然地產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，帶著良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。又能通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。
　　
　　二、活用教材，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
　　
　　縱觀我們的課堂教學(xué)，存在著以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。因此，教師要重視營造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重、有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。
　　
　　如教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生匯報(bào)本班有男生多少人（50人），有女生多少人（40人）。接著再把“男生有50人，女生40人”板書在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：利用以上兩個(gè)信息，你可以提出哪些問題？頓時(shí)，學(xué)生活躍起來，爭先恐后地發(fā)言。提出了很多問題：“女生是男生的幾分之幾？”“男生是全班的幾分之幾？”“男生比女生多了幾分之幾？”“女生比男生少幾分之幾？”等等。每個(gè)學(xué)生最少也會(huì)提出三、四個(gè)。根據(jù)學(xué)生的回答，我有選擇地板書出：男生人數(shù)是女生的5/4倍；女生人數(shù)是男生的4/5；女生人數(shù)比男生人數(shù)少1/5；女生人數(shù)占全班人數(shù)的4/9等等。緊接著，我讓學(xué)生根據(jù)以上板書信息，任意選擇其中的一個(gè)數(shù)量和一個(gè)分率，同時(shí)補(bǔ)充上一個(gè)適當(dāng)?shù)膯栴}編成一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并要求學(xué)生在本小組內(nèi)討論、交流，讓本小組中的其他同學(xué)解答。就這樣，我把選擇條件、改編應(yīng)用題及解答應(yīng)用題的主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果顯著。我覺得這節(jié)課的‘成功’之處在于把教材用“活”了，把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，使他們品嘗了成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)效率。
　　
　　三、學(xué)會(huì)賞識學(xué)生，活躍課堂氣氛。
　　
　　一幅相同的圖畫，在不同人的眼里，會(huì)談出不同的韻味。同樣，同一道題，不同的思考方法也會(huì)得到不同的解題思路。例如，我在今年教學(xué)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”18÷2/5這個(gè)例題時(shí)，學(xué)生有創(chuàng)造的計(jì)算方法給我留下了深刻的印象，我在反思中記下了鼓勵(lì)算法多樣化這一環(huán)節(jié)：“教學(xué)中，我沒有把老師意識中的最優(yōu)化的計(jì)算方法硬塞給學(xué)生，而是尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，讓他們能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。學(xué)生合作探究出18÷2/5=18×5/2、18÷2/5=18÷2×5、18÷2/5=（18×5）÷（2/5×5）、18÷2/5=18÷0.4多種方法。我心頭一驚，真沒想到，學(xué)生能想出這么多的方法，與書上的方法比較，更容易理解。對大家的發(fā)現(xiàn)，我由衷地贊賞學(xué)生。沒想到整節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果顯著。
　　
　　四、微笑教學(xué)，讓課堂充滿快樂
　　
　　記得開學(xué)初，教師節(jié)上請小朋友寫一段心理話給我，有個(gè)學(xué)生就寫了這么一句話給我：希望李老師多笑笑，喜歡看到老師笑的樣子。多么可愛的孩子，他們只是希望看到老師的笑臉。而我們又怎能再吝嗇這小小的微笑呢？你帶著微笑走進(jìn)教室，孩子們感受到的是春風(fēng)般的笑容，迎接你的也將是燦爛的笑臉。這堂課一定會(huì)在歡聲笑語中度過。當(dāng)孩子回答正確時(shí)，你用微笑回應(yīng)他，他知道我答對了。當(dāng)孩子的課堂表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，你用微笑鼓勵(lì)他，他會(huì)感受成功的喜悅。當(dāng)孩子在課堂上開小差時(shí)，你用微笑善意的提醒他，摸摸他的頭，他心懷感激。當(dāng)孩子不敢回答，舉手猶豫時(shí)，你用微笑激勵(lì)他“你一定行！”，他會(huì)覺得老師在關(guān)注他，相信他，會(huì)勇敢地舉起手。讓我們每天帶著笑容走進(jìn)課堂，帶著愉快的心情走進(jìn)課堂，讓孩子體驗(yàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。
　　
　　課堂，是講堂，是學(xué)堂，是展示充滿活力和魅力的教學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。課堂教學(xué)，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整合過程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。只要我們教師在課堂中真正地關(guān)注學(xué)生的需要，用心去感受學(xué)生身上的每一點(diǎn)變化，就會(huì)不斷地找到靈感，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出新的“活”力！一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！

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