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怎樣提高職高學(xué)生對(duì)生物課教學(xué)的興趣探究
怎樣提高職高學(xué)生對(duì)生物課教學(xué)的興趣探究毛輝斌
【摘要】本文對(duì)職高學(xué)生在生物教學(xué)中的厭學(xué)問題，聯(lián)系當(dāng)今生物教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生等幾個(gè)方面分析其產(chǎn)生的原因，探討克服學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；厭學(xué)心理；產(chǎn)生原因；采取對(duì)策
1前言
多年以來，學(xué)生在生物課學(xué)習(xí)中厭學(xué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，已成為學(xué)校生物教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問題。一些在生物教學(xué)中厭學(xué)的學(xué)生存在，不僅造成這一部分學(xué)生的成績受到影響，而且還影響生物課堂的教學(xué)效果，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物教學(xué)的極大關(guān)注。
2 學(xué)生對(duì)生物課厭學(xué)的成因
2.1傳統(tǒng)教育思想對(duì)學(xué)生的影響。
2.1.1學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響。
長期以來，學(xué)校教育在傳統(tǒng)教育思想的影響下，“應(yīng)試教育”占學(xué)校教育的主導(dǎo)地位，使學(xué)校教育的工作重心偏向于數(shù)、理、化、英、語教育。在各種思想的指導(dǎo)下，使學(xué)校教育形成了重?cái)?shù)、理、化、英、語的誤區(qū)，數(shù)、理、化、英、語替代一切，造成對(duì)學(xué)校生物教學(xué)的作用產(chǎn)生不足的、片面的認(rèn)識(shí)，好象只要利用一個(gè)月的時(shí)間，突擊抓一下就可以了。生物對(duì)學(xué)生的教育作用的重要性被忽視，生物在學(xué)校教育的地位受到了嚴(yán)重的沖擊。
2.1.2家庭教育對(duì)學(xué)生的影響 。
家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。在家庭教育的過程中，父母及家庭成員的要求往往成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則，父母家人對(duì)事物認(rèn)識(shí)成為他們?cè)u(píng)價(jià)事物的依據(jù)，而父母家人的興趣、愛好也都潛移默化地影響子女�！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀，對(duì)我國家庭的教育影響極大。許多家長望子成龍、盼女成鳳心切，他們不顧一切的讓子女 “成才”，對(duì)子女的數(shù)、理、化、英、語文化課學(xué)習(xí)提出很高的要求。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科參與產(chǎn)生消極的作用。
2.1.3教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響。
學(xué)校生物教學(xué)的內(nèi)容和要求，是依據(jù)于國家制定的生物教學(xué)大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)我國學(xué)校生物的發(fā)展起到了重要作用，但是，還是存在有些不足的一面。
2.1.4教學(xué)內(nèi)容單一且重復(fù)較多。
教材內(nèi)容的安排大同小異，比較單調(diào)，而且重復(fù)較多，水平相似，教學(xué)的內(nèi)容注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)和相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。與學(xué)生的期望和需要差距較大。
2.2來自教師教學(xué)方面的影響。
教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)等方面的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物有著非常重要的影響。思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，反之，則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)引起消極的和負(fù)面的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.2.1教師的工作責(zé)任心 。
由于教師缺乏事業(yè)心，工作的責(zé)任感不強(qiáng)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)，課堂管理不善，造成學(xué)生紀(jì)律松弛，學(xué)生在課堂中很難得到良好的教育，難以學(xué)到生物的知識(shí)和技能，建立不起較好的生物學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)不足。
2.2.2教師的教學(xué)方法 。
在生物教學(xué)中，有的教師雖然有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，但所采取的教學(xué)方法單一，形式呆板，單調(diào)枯燥或要求過高。以及教師的態(tài)度生硬，課堂的氣氛緊張。建立不起良好的師生關(guān)系，往往造成學(xué)生的懼怕、自卑和逆反的心理。易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的低落。產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的厭學(xué)心理。
2.3學(xué)生個(gè)體方面的因素。
學(xué)生的個(gè)體差異和惰性思想也是造成厭學(xué)生物的一個(gè)重要方面。個(gè)體的差異是受到遺傳因素影響的，通過不斷的學(xué)習(xí)可以得到改變的。但有的學(xué)生則不能正確地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，總認(rèn)為自身不喜歡生物學(xué)科，所以難以達(dá)到教學(xué)所要求的目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)。
2.3.1學(xué)生的個(gè)性心理特征。
學(xué)生處于青年期，身體的發(fā)育已基本成熟，心理的發(fā)展日趨完善。他們的心理發(fā)展有著共同的規(guī)律，同時(shí)又具特點(diǎn)。由于學(xué)生的個(gè)性不同，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同。人的個(gè)性可分為三大類：
⑴內(nèi)向型：表現(xiàn)為意志堅(jiān)強(qiáng)、有自制力、不畏困難，對(duì)動(dòng)作領(lǐng)會(huì)理解能力強(qiáng)，思想情緒比較穩(wěn)定。
�、仆庀蛐停罕憩F(xiàn)為敏感，活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，積極性高，喜愛突出表現(xiàn)自己，遇到挫折情緒波動(dòng)較大。
�、且种菩停罕憩F(xiàn)為怯懦、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作遲緩、愛面子等心理因素，易產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒。
在教學(xué)中，內(nèi)向型和抑制型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，若不能得到教師及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)生物會(huì)產(chǎn)生信心不足，造成自卑和逆反的心理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響。而外向型的學(xué)生易驕傲自滿、自高自大，缺乏進(jìn)取，學(xué)習(xí)中經(jīng)受不了失敗和挫折，遇到困難和挫折，易產(chǎn)生不良的消極心理。
2.3.2學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的問題。
由于生物在學(xué)校教育中的地位受到影響，學(xué)生對(duì)生物的目的和意義缺乏明確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為生物學(xué)科只是玩玩而已。輕視生物的學(xué)習(xí)，他們生物的意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性不高，參與的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出馬馬虎虎，敷衍塞責(zé)的消極情緒。由于生物意識(shí)的淡薄，在很大的程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3對(duì)策與措施
3.1恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。
實(shí)物投影儀的出現(xiàn)，使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，如： 抓一只蝗蟲，置于實(shí)物投影儀的展示板上，對(duì)照實(shí)物在講解的時(shí)候，就顯得那么充實(shí)。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。
3.2用多媒體電腦，增大課堂教學(xué)容量。
生物教學(xué)只要求掌握一些基本的生物知識(shí)，任課老師有很大的自主性，必竟“生物學(xué)科”與我們自己息息相關(guān)，就象我們今天面臨的人口、環(huán)境、糧食、資源等世界性問題，無不與生物學(xué)有關(guān)，因此，我們可以教給學(xué)生更多書本以外的生物學(xué)知識(shí)。
3.3展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。
人的思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，多媒體的出現(xiàn)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)其理解和分析的能力，逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動(dòng)物、人體……
4結(jié)束語
在生物教學(xué)中，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的因素很多，對(duì)這一客觀存在的心理特征，既不能回避，也不能采用簡單粗暴的方法。只有通過正確的引導(dǎo)，采用積極有效的措施，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。以多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)為主。幫助學(xué)生克服不良心理的產(chǎn)生。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地多開展一些既適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，又符合學(xué)校教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的動(dòng)機(jī)和情感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。使他們學(xué)有所長，學(xué)有所成。
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