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淺析小學(xué)階段“學(xué)校、家庭、社會”協(xié)同教育的技巧
淺析小學(xué)階段“學(xué)校、家庭、社會”協(xié)同教育的技巧西藏山南地區(qū)貢嘎縣甲竹林中心校 洛 追
“協(xié)同教育”是我國當(dāng)代學(xué)校教育由封閉式辦學(xué)逐步走向開放式辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物。它的涵義是：在現(xiàn)代教育觀念、特別是素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會等多方面教育資源、教育力量彼此主動協(xié)調(diào)、積極合作、形成合力，實施同步教育。合作學(xué)習(xí)是目前許多國家較多采用的富有創(chuàng)意和實效的教育理論和方略。它特別強調(diào)教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動，追求教學(xué)在認知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達成。把師生關(guān)系從命令—服從，轉(zhuǎn)化到引導(dǎo)—協(xié)作�！皩W(xué)校、家庭、社會”協(xié)同教育的出發(fā)點是增強教育的合力，只有當(dāng)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育形成了合力，我們的教育才會得到事半功倍的效果。因此家庭教、社會教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，是學(xué)校教育強有力的支持。家庭教育、社會教育對學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、審美情操等起著啟蒙和培養(yǎng)作用，它的教育功能是學(xué)校教育無法替代的。
一、“學(xué)校、家庭”協(xié)同教育的技巧
加強對家庭教育工作的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，為學(xué)生健康成長營造良好的家庭環(huán)境，這不僅是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的需要。建立家校協(xié)同的教育網(wǎng)絡(luò)，對于提高家庭教育的質(zhì)量，密切家校的聯(lián)系，鼓勵家長參與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可估量的作用。這種和諧的教育機制不僅僅是一種課堂上的互動，還要讓家長參與進來，讓家長、學(xué)校和當(dāng)今的社會為孩子的健康成長邁出一致的步伐。這就對我們學(xué)校、教師提出了一種新的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在我們提倡的是素質(zhì)教育，而這種素質(zhì)教育在有的地方到最后往往就只是一種口號，學(xué)校為孩子減負的同時，來自家長和社會的各種因素又給孩子增加的更大更重的負擔(dān)。造成這種現(xiàn)象的根本原因我認為就是家長、社會與學(xué)校沒有構(gòu)建這種協(xié)同教育的觀念，以至于不能真正的達到素質(zhì)教育的根本目的。因此，我覺得我們應(yīng)該定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學(xué)校，學(xué)校設(shè)立開放日，安排家長來校參觀，參加學(xué)�；顒�，促進校園文化建設(shè)。做到每學(xué)年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)校還應(yīng)該組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。只有讓家長也參與到教學(xué)活動中，學(xué)校才能更全面的了解學(xué)生的成長情況，從而達到素質(zhì)教育的目的。此外，我們還應(yīng)加強學(xué)校與家庭建立聯(lián)系制度，教師和家長經(jīng)常溝通情況，交流信息，容易收到學(xué)校教育和家庭教育同步的效果�！凹倚Ｂ�(lián)系手冊”，“家長學(xué)校通訊”等已成為家校聯(lián)系的有效載體。
家校聯(lián)系重在溝通，意在改進，把家校聯(lián)系放在溝通信息、尋找教育良策之上，使學(xué)校教育同步，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)，我們還應(yīng)落實家庭訪問制度，確實做到對孩子深切的了解，只有這樣，我們才能對不同類的孩子進行不同的教育，中國有句古話叫因材施教，所以我們要把從家長那得來的，有關(guān)學(xué)生的成長情況進行匯總分析，制定一個較為全面的教育體系，從而得到更顯著的教育效果。
二、“學(xué)校、社會”協(xié)同教育的技巧
對于小學(xué)生的教育光靠學(xué)校與家庭的教育監(jiān)督是不夠充分的，我們應(yīng)該把教育的深度及廣度放任于整個社會，社會對孩子的成長也是起著重要作用的。小學(xué)生社會教育在促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著獨特的作用。根據(jù)現(xiàn)代大教育理論，國民教育體系是由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育共同構(gòu)成的有機整體。社會教育是指學(xué)校、家庭教育以外的一切教育文化主體和設(shè)施對青少年進行的教育活動，是現(xiàn)代教育理念的實踐者。相對學(xué)校教育和家庭教育而言，社會教育有著自身的特點和優(yōu)勢。社會教育以學(xué)習(xí)者為中心，尊重學(xué)習(xí)者的主體地位，以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向，強調(diào)個性化的教育觀和社會實踐教育體驗，采取青少年喜聞樂見、易于接受的形式，對青少年有巨大的吸引力和影響力，對青少年的成長發(fā)展起著不可替代作用。
小學(xué)生社會教育的重要性可以從以下幾方面來認識：第一，是整合對青少年的社會影響的需要。我們正處在一個社會轉(zhuǎn)型期，快速變動的社會環(huán)境，使青少年面臨著太多的社會影響源。必須通過發(fā)展青少年社會教育，來整合和主導(dǎo)這些影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發(fā)展。第二，是青少年道德發(fā)展的需要。發(fā)展社會教育，有助于使青少年在寬松自由的環(huán)境中激發(fā)道德學(xué)習(xí)興趣，提高道德踐行能力。隨著年齡的增長，社會對青少年的影響和作用會越來越大。社會教育擔(dān)負著為青少年提供學(xué)習(xí)和成長榜樣等責(zé)任。第三，是改善學(xué)習(xí)的需要。過去我們對學(xué)習(xí)的認識存在片面性，忽略了包括社會認知的學(xué)習(xí)、社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、社會情感的學(xué)習(xí)等等社會學(xué)習(xí)。心理學(xué)家早就講過，一個人如果沒有社會興趣，他是很庸俗的。第四，是彌補學(xué)校教育不足的需要�，F(xiàn)在學(xué)校教育存在的問題很多，如：學(xué)的書本知識與生活相脫節(jié)，學(xué)科之間的知識構(gòu)不成聯(lián)系，學(xué)生缺乏整合運用的機會等等，都需要由社會教育來配套和補充。發(fā)展青少年社會教育，是一個關(guān)系青少年成長、造福民族未來的崇高事業(yè)。各級政府和社會教育工作者要站在時代發(fā)展的前列，以高度的社會責(zé)任感和求真務(wù)實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，進而推動青少年社會教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為促進青少年健康成長、全面發(fā)展做出新貢獻。
那么如何開展學(xué)校社會協(xié)同教育呢，我認為社區(qū)和村莊是學(xué)生居住地，是學(xué)生接觸社會的主要場所。學(xué)校要充分發(fā)揮社區(qū)和村莊的組織作用，選派教師到社區(qū)和村莊中去擔(dān)任班主任，協(xié)同社區(qū)和村莊管理人員及民警共同開展社區(qū)和村莊教育活動，也要充分調(diào)動家長的積極性，組織學(xué)生參加學(xué)農(nóng)、學(xué)工等社會實踐活動。進一步加強對學(xué)生的思想道德教育和實踐能力的培養(yǎng)。
綜上所述，教師要重視“學(xué)校、家庭、社會”協(xié)同教育，要以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，把學(xué)校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成協(xié)同教育機制，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使每個學(xué)生都得到充分健康的發(fā)展。
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