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高中物理實(shí)驗(yàn)中開放性思維探究
高中物理實(shí)驗(yàn)中開放性思維探究甘肅省酒泉市酒泉中學(xué) 周 平
【摘要】隨著科技迅速發(fā)展，高中教學(xué)人才培養(yǎng)思維也要適應(yīng)并持續(xù)發(fā)展并不斷創(chuàng)新，不斷迎接科技和時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。本文探究高中物理實(shí)驗(yàn)中開放性思維，從開放性思維的涵義及實(shí)施的原則著手，簡單提出高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)開放性思維的優(yōu)勢，最后主要介紹培養(yǎng)開放性思維的措施——探究式學(xué)習(xí)模式激發(fā)開放性思維，分層式教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生開放性思維提供條件，轉(zhuǎn)化式教學(xué)模式鞏固開放性思維模式。作者對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)開放性思維見解和思考，希望能給該領(lǐng)域教師一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中物理；物理實(shí)驗(yàn)；開放性思維
高中物理實(shí)驗(yàn)是高中必修的一門實(shí)踐性基礎(chǔ)課程，其具有豐富的思維方法和操作手段，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)是高中實(shí)驗(yàn)課程存在一些缺陷，如封閉落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維；陳舊的教學(xué)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)室開放程度低等，阻礙了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)。本文基于作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出高中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
1.高中物理實(shí)驗(yàn)中開放性思維的涵義及實(shí)施的原則
高中物理教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的能力，在物理實(shí)驗(yàn)中教師教授開放式的教學(xué)內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供充分自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生開放性思維模式創(chuàng)建必要的條件。教師在教學(xué)內(nèi)容上綜合設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解實(shí)驗(yàn)講義并初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，完成一項(xiàng)具體任務(wù)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生開放性思維培養(yǎng)創(chuàng)造廣闊的空間，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重大的意義。
高中物理實(shí)驗(yàn)中開放性思維培養(yǎng)模式是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的過程，其實(shí)施的原則：（1）教學(xué)質(zhì)量第一原則。開放式思維培養(yǎng)模式不是任意無目的過程，需要明確教學(xué)質(zhì)量和任務(wù)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督控制，嚴(yán)格把關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）實(shí)驗(yàn)室開放原則。在空間和時(shí)間上對(duì)學(xué)生完全開放，并具有彈性不是硬性要求，可以幫助學(xué)生在課外時(shí)間根據(jù)自己興趣來實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)原則。物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神和發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和信念，在實(shí)驗(yàn)中感受到滿足感，不斷提高科研效率。
2.高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)開放性思維的優(yōu)勢
高中物理實(shí)驗(yàn)開放性思維優(yōu)勢明顯。1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理基本概念和深入理解的興趣。學(xué)生培養(yǎng)開放性思維，接受教師教授的物理知識(shí)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和選擇實(shí)驗(yàn)儀器，利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。2）優(yōu)化教師教學(xué)科研水平。為了培養(yǎng)學(xué)生開放性思維模式，教師隊(duì)伍應(yīng)該不斷提高本身教學(xué)素質(zhì)，建立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先進(jìn)性和前沿性。學(xué)校也應(yīng)該引進(jìn)碩士和博士來提升開放性實(shí)驗(yàn)室的學(xué)歷層次，為學(xué)生提供廣闊的開放性實(shí)驗(yàn)工作。3）提高教學(xué)效率。學(xué)生具有開放性思維，不僅對(duì)教師教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，而且可以充分利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生合理選擇時(shí)間和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.高中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)開放性思維的措施
高中物理教學(xué)需要改革，現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，改變單一的教學(xué)模式，建立多層次教學(xué)方針，采用多媒體技術(shù)等豐富教學(xué)資源，擴(kuò)寬教學(xué)平臺(tái)，提供公平自由的師生交流機(jī)會(huì)。
1.探究式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，激發(fā)開放性思維
探究式學(xué)習(xí)模式是基于實(shí)際生活或物理學(xué)科領(lǐng)域提出的研究問題，需要為學(xué)生創(chuàng)造一定條件或環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題等一些探究活動(dòng)。高中物理教學(xué)中采用探究式學(xué)習(xí)模式不僅使學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，而且讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)物理的一般方法——發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知及解決問題。如“機(jī)械波的描述”課程中，教師可以通過多媒體教學(xué)播放機(jī)械波在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用如石油、煤炭勘測等，讓學(xué)生了解機(jī)械波，然后采用一根長繩演示機(jī)械波產(chǎn)生的過程，讓繩子一端固定，另一端上下振動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象提出疑問，最后教師總結(jié)建立正確機(jī)械波的概念，并自然地引出本課堂需要講解的主要內(nèi)容。
2.分層式教學(xué)模式，充分發(fā)展學(xué)生潛力，為培養(yǎng)學(xué)生開放性思維提供條件
分層式教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生之間存在個(gè)性差異，對(duì)教授班級(jí)學(xué)生程度進(jìn)行地改革，其目的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)效果。分層式模式教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，結(jié)合教學(xué)教材把學(xué)成分為三種層次如優(yōu)等生（A）、平等生（B）和基礎(chǔ)差（C），A類能消化老師教授知識(shí)并能獨(dú)立完成作業(yè)，B類學(xué)生能夠理解知識(shí)但需要在老師指點(diǎn)下才能完成作業(yè)，C類學(xué)生需要老師指導(dǎo)才能完成作業(yè)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教授的同時(shí)，也需要對(duì)不同層次的學(xué)生要求實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。如教授“串聯(lián)和并聯(lián)電路”時(shí)，A類學(xué)生的目標(biāo)是能掌握推理過程并能逆向思維發(fā)現(xiàn)新問題；B類學(xué)生的目標(biāo)是理解掌握知識(shí)點(diǎn)，并能熟練使用；C類學(xué)生目標(biāo)是了解性質(zhì)并能使用進(jìn)行簡單計(jì)算。教師安排小組討論時(shí)，可以把兩個(gè)A類學(xué)生、一個(gè)B類和C類學(xué)生組成一個(gè)小組，方便學(xué)生討論學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。教師應(yīng)該分層設(shè)計(jì)教學(xué)題目，這樣能夠考慮到整個(gè)班級(jí)學(xué)生，使得學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.轉(zhuǎn)化式教學(xué)模式，提升學(xué)生變遷能力，鞏固開放性思維模式
轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)模式是基于教師的引導(dǎo)下，采用多種形式把新知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)新學(xué)知識(shí)正確的理解和深刻的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。轉(zhuǎn)化式教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升和加深知識(shí)整體理解，有利于提高學(xué)生變遷能力，幫助學(xué)生提升到更高層次；轉(zhuǎn)化式教學(xué)使得學(xué)生更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)精神和研究方法。
4.結(jié)語
教授高中物理的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，建立開放性和先進(jìn)行的教授內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)該采用新模式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，充分發(fā)展學(xué)生潛力，提升學(xué)生探究精神和變遷能力，同時(shí)學(xué)生能夠選擇合適的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)習(xí)效率及競爭合作能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。高中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的空間能充分發(fā)揮學(xué)生性格。
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