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關(guān)愛(ài)助成長(zhǎng)
關(guān)愛(ài)助成長(zhǎng)文/陳咸勇
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子�！�
——高爾基
話說(shuō)不當(dāng)班主任的教師，她的教學(xué)生涯就是不完整的。于是，懷揣著這樣一種理念，三年前在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我接手了初一（4）班的班主任工作�；仨秃⒆觽兌冗^(guò)的這將近三年的初中生活，我是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千！其中，讓我感觸最深的還數(shù)和班上那批留守兒童們相處的故事。
我班共有學(xué)生70人，其中班上的留守兒童占據(jù)接近班級(jí)人數(shù)的2/3。雖然我是初次擔(dān)任班主任，但也能意識(shí)到它將對(duì)學(xué)生發(fā)展造成的不良影響：農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)離父母，在生活上和教育上所暴露出來(lái)的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。其一，處在生長(zhǎng)發(fā)育期的兒童生活中缺少父母感情上的呵護(hù)，缺少父母道德觀和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，在性格上和心理成長(zhǎng)上容易出現(xiàn)偏差和異常。其二，作為孩子監(jiān)護(hù)人的父母不在身邊，無(wú)法真正行使對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)。其三，幼小的孩子們不得不留在家里或跟隨爺爺奶奶生活，托人照顧，有些孩子在生活上得不到很好的照顧；有些孩子失去了父母的約束，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，容易受到不良因素的誘惑。
一、分析
我班學(xué)生小鑫（化名），聰明伶俐，是班級(jí)中的數(shù)學(xué)科代表。其父母鬧離婚，母親連續(xù)幾年不回家，杳無(wú)音訊，父親一個(gè)人在外打工，她就由年逾七旬的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，是典型的留守兒童。小鑫由于家庭原因，思想負(fù)擔(dān)重，不是很愿與人交往。在班級(jí)中性格孤僻，情緒暴躁，時(shí)常與同學(xué)鬧不和，曠課也成了她的家常便飯；在家里，總會(huì)周期性的與爺爺奶奶發(fā)生矛盾，并試圖用跳樓、撞墻等極端行為來(lái)自殘。
針對(duì)小鑫出現(xiàn)的這些病癥，作為她的班主任，我并沒(méi)有急于簡(jiǎn)單地給她“下藥”，而是追根究底，對(duì)其病因作出了如下分析：
1.父母離異家不和，親情殘缺心自卑
由于小鑫父母鬧離婚，且母親多年杳無(wú)音訊，家庭的不完整、不和諧，讓她感受到的愛(ài)也是殘缺不全的，幼小的心靈受到了重創(chuàng)，從而使得她在同齡人前不自信，很自卑。
2.隔代溝通成障礙，自私心理走極端
通過(guò)多次到小鑫家家訪，我了解到小鑫和她爺爺奶奶的溝通存在很大的問(wèn)題，主要是和奶奶的關(guān)系很緊張，要么和奶奶無(wú)交流，要么交流起來(lái)就是大吵大鬧；農(nóng)村有一種“皇帝愛(ài)長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒”的說(shuō)法，所以，在小鑫看來(lái)，他們家人特別是奶奶特別偏愛(ài)小孫子，也就是小鑫的弟弟，如此一來(lái)，小鑫就覺(jué)得愛(ài)失衡，對(duì)弟弟也更沒(méi)有好態(tài)度，甚至對(duì)弟弟產(chǎn)生了憎恨，覺(jué)得是弟弟的到來(lái)剝奪了本該只屬于她一個(gè)人的東西，所以，在家里跟奶奶總是三天一小吵，兩天一大吵，甚至產(chǎn)生了捶打自己、撞墻、跳樓等極端自殘的方式。
3.師情友愛(ài)未浸心，逃學(xué)曠課顯孤僻
在對(duì)小鑫沒(méi)有過(guò)多的了解之前，老師和同學(xué)們都一直認(rèn)為她是一個(gè)陽(yáng)光、大方、樂(lè)觀和開(kāi)朗的女孩子，課堂表現(xiàn)積極，數(shù)學(xué)科代表當(dāng)?shù)靡埠芊Q(chēng)職；卻沒(méi)料想在她這張稚嫩、“快樂(lè)”的面龐背后還隱藏著那么多的心事，這或許是強(qiáng)烈的自尊心使得她不想被當(dāng)作另類(lèi)生吧！可“不在沉默中爆發(fā)，就會(huì)在沉默中滅亡”，她最終還是爆發(fā)了，而且是以洪水猛泛之勢(shì)爆發(fā)：情緒陰晴不定，不愿與同學(xué)交流，稍有不順心就與同學(xué)動(dòng)口乃至動(dòng)手；課堂上昏昏欲睡抑或目光暗淡無(wú)神；更糟糕是隔三差五就請(qǐng)假，再后來(lái)就發(fā)展到無(wú)故遲到和曠課。學(xué)習(xí)成績(jī)也由原來(lái)的年級(jí)前十滑落到年級(jí)四十多名，這一切的轉(zhuǎn)變都令老師和同學(xué)們措手不及，摸不著頭腦，感覺(jué)小鑫就像著了魔似的！
二、解決對(duì)策
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。我班的小鑫正是如此，她是極度的缺乏愛(ài)，作為她的班主任，我居然是如此的后知后覺(jué)，一種強(qiáng)烈的愧疚感籠罩了我整個(gè)心田！但我也迅速地采取了以下對(duì)策來(lái)拯救那顆因缺乏愛(ài)而快干涸的幼苗。
1.深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)
進(jìn)行多次家訪，和其爺爺奶奶談話，分析孩子的現(xiàn)狀，幫助聯(lián)系心理醫(yī)生，對(duì)其進(jìn)行心理治療；同時(shí)要求他們?cè)诿舾械男■蚊媲�，說(shuō)話要注意方式，要照顧青春期孩子的心理變化；更正老人們只注重接香火、傳宗接代的偏執(zhí)觀念，建議他們要平等對(duì)待孫子孫女，并且要多關(guān)注小鑫的學(xué)習(xí)成績(jī)給予及時(shí)的肯定或疏導(dǎo)，這樣，便能有助于形成一種你敬我愛(ài)、其樂(lè)融融的家庭氛圍。
2.利用網(wǎng)絡(luò)，解其思母之情
小鑫有兩年多沒(méi)有見(jiàn)到母親了，非常思念。在了解情況后，我?guī)椭■斡谩坝H情視頻”在網(wǎng)上見(jiàn)到了思念已久的母親，母子見(jiàn)面時(shí)，不禁淚流滿面，思念之情無(wú)以言表。為了能讓孩子更好地發(fā)展，同時(shí)我還叮囑小鑫母親多主動(dòng)和孩子聯(lián)系。
3.促膝談心，彌補(bǔ)師愛(ài)之憾
首先面對(duì)過(guò)去只注意到小鑫堅(jiān)強(qiáng)、陽(yáng)光的外表，而忽略了她內(nèi)心深處的感受，我是心懷愧疚，鎮(zhèn)重地向她進(jìn)行了道歉；其次，我還多次通過(guò)舉事實(shí)，講道理，和她交流了一些與人相處之道；另外，我還告訴她，要學(xué)會(huì)排解自己內(nèi)心深處的一些心事，不能老是藏著，可以適當(dāng)?shù)叵蜃约盒湃蔚娜藘A訴，并表明自己很愿意做她的知心大姐姐。
4.發(fā)動(dòng)集體，感受大“家”的溫暖
集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。
為了能讓全班孩子有更好的發(fā)展，在班級(jí)內(nèi)我建立了“自主、合作、互助”成長(zhǎng)小組，小組內(nèi)的成員在學(xué)習(xí)和生活上都需要互相監(jiān)管，相互幫助，共同成長(zhǎng)。小鑫在這樣的成長(zhǎng)模式里就和同學(xué)們有了更多的交流，同時(shí)，她還是小組內(nèi)的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)帶頭人，如此一來(lái)，她便有了一種強(qiáng)烈的生活歸屬感和學(xué)習(xí)的自信感；另外，從她父母鬧離婚以來(lái)就一直和年邁的爺爺奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢(qián)節(jié)約下來(lái)捐給她，并為她買(mǎi)書(shū)包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵(lì)其刻苦學(xué)習(xí)。除此之外，我還組織了同學(xué)們?yōu)樗^(guò)生日，讓其感受集體這個(gè)大家庭的溫暖。
俗話說(shuō)得好：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們有慈母般的愛(ài)，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，小鑫的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)錉敔斠卜从乘诩夷茏鲆恍┖?jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)無(wú)故鬧脾氣，也懂得愛(ài)護(hù)弟弟、尊敬爺爺奶奶了。她從一個(gè)令人頭疼的孩子，成為班級(jí)中很受人歡迎的一員，她再也不遲到曠課，和同學(xué)能做到友好相處，積極為集體做事，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，更令人高興的是，她充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，她一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
上面的事例表明，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)。
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