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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透云南省保山市隆陽區(qū)瓦馬中心小學(xué) 尹春榮
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的可能性和必要性
在學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)教育與德育教育有著不同的較色和任務(wù)：德育但負著端正學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)則主要是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力等。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育并非水火不相容的東西。他們在育人的目標和任務(wù)上都有相同之處，德育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人。數(shù)學(xué)教學(xué)則有助于提高學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)嚴謹、科學(xué)的思維方法，促使學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從兩者關(guān)系來看，德育教育是數(shù)學(xué)教育的先導(dǎo)，他能使枯燥、空洞的數(shù)學(xué)知識變得形象和直觀，而且充滿感染力。數(shù)學(xué)教育則使德育教育有了依托。兩者結(jié)合，相得益彰，不僅必要，而且可能。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的途徑
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育，需要解決的關(guān)鍵問題是要找到互相滲透的契合點，下面就從四個方面做些探討：
�。ㄒ唬┑赖陆逃c教師的榜樣相結(jié)合
道德教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是最直接的，教師的言談舉止、穿著儀表、行為習(xí)慣等都可以無形中給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。也就是說“身教”重于“言教”。因此，教師在與學(xué)生的交往過程中，要求學(xué)生做到的教師本身應(yīng)該先做到，相信“榜樣的力量是無限的”，只有教師的品德、精神、言談舉止均為學(xué)生的榜樣。才能與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)。
�。ǘ┑赖虑楦信c教學(xué)內(nèi)容相交織
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想道德教育內(nèi)容并不明顯，這就需要我們教師必須認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如：在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行讀寫訓(xùn)練，這樣一方面學(xué)生掌握了所學(xué)的知識，另一方面也能從中體會到我們國家改革開放以來取得的輝煌成就，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。又如：在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖充之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率計算精確到小數(shù)點后6位的人。并對學(xué)生講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，樹立為建設(shè)祖國而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的拼搏精神，可以說是一舉多得。在教學(xué)長方體和正方體的體積時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，在求底面是正方形的長方體體積時是這樣說：“方自乘，以高乘之既積尺”，就是說先用邊長乘邊長求得底面積，在乘高，就求得長方體的體積。(adivasplayground.com)這樣既可以使學(xué)生對長方體或正方體的體積計算公式掌握牢固，又可以從中國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出成就為教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立從高的理想。這樣的例子在教學(xué)中還很多，只有教師充分挖掘教材，正確利用教材中的“你知道嗎？”的教學(xué)內(nèi)容，是可以找到德育教育的素材的。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程與道德思維相融合
在教學(xué)過程中，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法和結(jié)合教學(xué)實踐進行思想品德教育。比如：合作性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等。有很多的規(guī)律和定理光靠老師的口頭傳授是起不到作用的，學(xué)生也不容易記住。這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，共同思考，總結(jié)。比如：在教學(xué)分數(shù)加減法的計算法則時，可以先讓學(xué)生動手操作，然后分小組討論，最后集體總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則，按這樣的步驟進行既可以加深學(xué)生對知識概念的理解，又可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作意識，在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，既要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)又要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，能使學(xué)生意識到只有在小組其他成員都獲得成功的前提下，自己才能取得真正的成功。只有這樣，學(xué)生們不但對所學(xué)的知識概念掌握牢固，更重要的是使小學(xué)生從小養(yǎng)成重視他人學(xué)習(xí)成果的好習(xí)慣。從而形成集體榮譽、集體意識高于一切的良好風(fēng)氣。又如：在教學(xué)“利息”這一節(jié)的練習(xí)第一題時，教師要結(jié)合實際進行思想品德教育，題中的小朋友能把自己的零用錢存入銀行，把所得的利息捐給希望工程，在這里應(yīng)該向?qū)W生們介紹“希望工程”是怎么一回事，使學(xué)生懂得在我國還有許多貧困地區(qū)有很多的失學(xué)兒童，他們也想讀書，但由于太貧困，他們上不起學(xué)。由此激發(fā)學(xué)生能向小朋友學(xué)習(xí)，從小有愛心，要學(xué)會幫助別人，同時也能珍惜自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會。
（四）數(shù)學(xué)活動與道德習(xí)慣共促進
德育滲透不能只局限于在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)與課外實踐有機的結(jié)合起來，經(jīng)常開展一些數(shù)學(xué)活動課和以數(shù)學(xué)為主體的課外活動。比如：五年級學(xué)過數(shù)據(jù)的收集和整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天的用電量，然后通過計算一個班的家庭一個星期、一個月、一年使用的電的度數(shù)，結(jié)合當(dāng)前我們國家還有許多地方非常缺電，組織學(xué)生開展如何節(jié)約用電，支援國家建設(shè)的討論。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)統(tǒng)計的知識，又對他們進行了節(jié)約能源的教育。二十一世紀的今天，環(huán)保是一個十分敏感的話題，學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計知識后，對每個同學(xué)的家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量進行統(tǒng)計，然后制成統(tǒng)計表，結(jié)合垃圾對環(huán)境造成的影響進行討論，既可以讓學(xué)生很好的掌握剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，又可以對他們進行環(huán)保教育。另外，要根據(jù)學(xué)生的愛好開展數(shù)學(xué)活動，比如：數(shù)學(xué)知識競賽、講故事、閱讀一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的課外書籍等，相信這樣一定會起到多重作用的。
總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合新的課程標準，也是數(shù)學(xué)實踐的需要，只有教師認真鉆研教材，挖掘教材中的德育素材，使德育教育貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這樣，既可以提高教學(xué)效果也有利于學(xué)生身心健康成長，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)必竟不是思想品德課，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理滲透，不能生搬硬套，只能是在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成技能的同時滲透德育，不能喧賓奪主。
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