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淺談病原生物學(xué)教學(xué)中對(duì)德育的滲透策略
淺談病原生物學(xué)教學(xué)中對(duì)德育的滲透策略青海省海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 哈旭紅
【摘要】
在中職護(hù)理專業(yè)中開展德育教育既是學(xué)生素質(zhì)教育的需要，更是醫(yī)學(xué)專業(yè)特殊研究對(duì)象和特殊服務(wù)對(duì)象的需要。本文論述的就是如何在中職病原生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，以期能使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
【關(guān)鍵詞】
中職生 病原生物學(xué) 德育教育
“百年教育，德育為先”.德育一直是我國(guó)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。擴(kuò)大德育工作的陣地能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情懷，教師應(yīng)拓展德育教育的渠道，豐富德育的形式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以期能使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。而學(xué)科教學(xué)是滲透德育教育和提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道，因此筆者認(rèn)為，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要把傳授科學(xué)知識(shí)與思想教育進(jìn)行整合，并適時(shí)捕捉對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有利時(shí)機(jī)，這是學(xué)科教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。
一、彰顯教師魅力，發(fā)揮教師德育精神
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)： “學(xué)高為師，身正為范”.在教師的諸多風(fēng)范中教師的人格魅力居“核心”位置。教師為人師表的形象和高尚的人格品質(zhì)，能深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，寓德育于無(wú)形的情感中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要把德育教育變成與學(xué)生心心相印的一項(xiàng)教育活動(dòng)，使教師在進(jìn)行德育的過(guò)程中潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，影響學(xué)生的行為，以期能夠達(dá)到良好的育人效果。
以一日教學(xué)為例，教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、儀容儀表等都是外在魅力的直接體現(xiàn)，工整的板書、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、大方得體的舉止都能給學(xué)生以美的感受，從而吸引學(xué)生爭(zhēng)相模仿，那么如何才能真正做到以上要求呢？這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備。古人曾說(shuō)過(guò)： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,教師在課前首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活多變的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)教師的博學(xué)產(chǎn)生敬仰之情，讓學(xué)生從側(cè)面體會(huì)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度，更能體驗(yàn)對(duì)待事情要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，為學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
二、鉆研學(xué)科教材，深挖學(xué)科德育素材
任何一門學(xué)科教學(xué)，都有既定的德育目標(biāo)的主要內(nèi)容，那么如何去尋找隱藏在其中的德育素材呢，這就需要教師要擁有一雙慧眼從多方面去挖掘，應(yīng)把對(duì)學(xué)生的德育教育貫穿于整個(gè)知識(shí)的分析過(guò)程中。因此，在病原生物學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要重視其知識(shí)體系的嚴(yán)密性，更要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材中潛在的有關(guān)德育方面的素材，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。
例如在講解“青霉素的殺菌機(jī)理”的內(nèi)容時(shí)，筆者在課上穿插講述了青霉素的研究發(fā)現(xiàn)，英國(guó)的細(xì)菌學(xué)家亞歷山大·弗萊明在1928年的一次意外發(fā)現(xiàn)，憑著他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，通過(guò)多年的試驗(yàn)和研究終于拯救了千百萬(wàn)傷病員，成為第二次世界大戰(zhàn)中與原子彈、雷達(dá)并列的三大發(fā)明之一。正是青霉素的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了醫(yī)學(xué)界尋找抗菌素新藥的高潮，人類進(jìn)入了合成新藥的時(shí)代。通過(guò)講述學(xué)科發(fā)展史，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇攀醫(yī)學(xué)高峰。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，寓德育于教學(xué)活動(dòng)中
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只重視對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳輸，忽略對(duì)學(xué)生德育方面的教育。而新課程背景下，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以制造進(jìn)行德育教育的有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并有助于培養(yǎng)師生間和諧的師生關(guān)系，寓德育于教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
比如在課堂教學(xué)中，教師可以時(shí)常滲透些救死扶傷的醫(yī)德教育，如骨髓捐贈(zèng)、無(wú)償獻(xiàn)血、董奉的“杏林佳話”、白求恩搶救八路軍傷員的英雄事跡等。通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，讓學(xué)生明白作為一名醫(yī)務(wù)工作者，是人類最神圣、關(guān)乎人的健康和生命的職業(yè)，必須恪守醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，正確履行醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利和義務(wù)，使原本枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)成為了一節(jié)生動(dòng)的醫(yī)德教育。
四、營(yíng)造和諧氛圍，落實(shí)德育教學(xué)工作
古人云： “親其師，信其道”.如果教師在教學(xué)中常以個(gè)人偏見(jiàn)輕視學(xué)生，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成對(duì)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，不利于構(gòu)成師生間和諧的關(guān)系。因此，教師要改變過(guò)去教師主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)觀念，用以“愛(ài)生情”的姿態(tài)去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，贏得學(xué)生的“向師心”.同時(shí)教師還應(yīng)該在課堂上營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，使得德育教育在潛移默化中進(jìn)行，也是開展德育教育工作、實(shí)現(xiàn)德育教育的有利保障。
新課程背景下，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系。教師要改變過(guò)去“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，尊重和信任學(xué)生，師生之間應(yīng)保持平等的溝通關(guān)系，在課堂外進(jìn)行情感交流，抵制功利思想，正視學(xué)生差異，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，如有學(xué)生回答時(shí)講錯(cuò)了，也應(yīng)該以肯定的眼神鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)講下去，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有利于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的德育教育的發(fā)展。
俗話說(shuō)的好： “教學(xué)有法，教無(wú)定法”.學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，是一種教學(xué)藝術(shù)，它需要我們一線教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓展德育途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，抓住學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。同時(shí)教師還應(yīng)該掌握進(jìn)行德育教育的策略性，利用好課堂這個(gè)教書育人的陣地，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的學(xué)生。
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