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高考改革新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
高考改革新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考作者/趙海霞
摘 要：目前，各地高考改革方案的陸續(xù)出臺(tái)，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前的高中英語(yǔ)如何盡快適應(yīng)新形勢(shì)，在此談幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：高考改革新形勢(shì)；穩(wěn)定軍心；明確形勢(shì)；改變教法
教育部高考初步改革的計(jì)劃一出臺(tái)，尤其是某些省市語(yǔ)文加分，英語(yǔ)減分的消息，在學(xué)生中引起很大波動(dòng)：平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生興高采烈，大呼萬(wàn)歲；而英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)，還指望著在高考中提分的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也受到重創(chuàng)。
高考改革新形勢(shì)下，如何讓學(xué)生不被干擾并一如既往地好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?br />
一、穩(wěn)定軍心，做好心理安撫
作為高中英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)生的各種反應(yīng)，我們必須花時(shí)間去研究新的高考政策，并做好學(xué)生的心理安撫工作。
為此，我專(zhuān)門(mén)抽出兩節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)目前的英語(yǔ)改革：
1.高考英語(yǔ)的改革的目的是為了改變目前英語(yǔ)應(yīng)試化的模式，降分不等于不重視英語(yǔ)。
2.將英語(yǔ)考試推向社會(huì)，并實(shí)行一年多考，有助于高中英語(yǔ)教師率先擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)真正回歸其本質(zhì)。
3.2014年進(jìn)行改革的省份會(huì)極少，大部分省份應(yīng)該會(huì)在2016年左右才做出相應(yīng)的改革。
4.高考詞匯量由原來(lái)的3500個(gè)減少到3080個(gè)，并且試題難度也有可能降低，這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是利好消息。
二、明確形勢(shì)，注重能力提升
改革英語(yǔ)，并不意味著英語(yǔ)不重要了，恰恰相反，在目前經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的今天，英語(yǔ)已有強(qiáng)烈的外在需要——已經(jīng)成為國(guó)際交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革應(yīng)試教育體制下英語(yǔ)的考核辦法，著眼于學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)與應(yīng)用能力，將英語(yǔ)實(shí)實(shí)在在地學(xué)成一門(mén)可以運(yùn)用的國(guó)際語(yǔ)言，學(xué)生不再是只會(huì)做書(shū)面試題的英語(yǔ)啞巴。
放眼國(guó)外，如：日本和俄羅斯，對(duì)中學(xué)生詞匯要求分別是5900個(gè)和9000個(gè)。即使我國(guó)的臺(tái)灣地區(qū)也達(dá)到了6600個(gè)。英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言肯定有用，有些發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子學(xué)的都不只一門(mén)外
語(yǔ)。因此，我提醒學(xué)生，無(wú)論英語(yǔ)高考如何改革，我們自己對(duì)英語(yǔ)不能放松學(xué)習(xí)，降低難度。并且在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與綜合素質(zhì)，無(wú)論高考怎么改革怎么考試，我們都會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，最有效的辦法就是置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，我以為“情景教學(xué)法”還是很有效的。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓學(xué)生自己編排對(duì)話，并分角色表演。
當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)可以先讓學(xué)生分角色表演課文對(duì)話，要求學(xué)生盡量全真模擬錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。表演對(duì)話的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生將“死”的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到“活”的現(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提升具有很大作用。
這樣的活動(dòng)形式進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以提高對(duì)學(xué)生的要求。比如，給他們提供語(yǔ)言情景中的內(nèi)容梗概，然后讓學(xué)生分小組合作。引導(dǎo)他們自行構(gòu)架故事情節(jié)，組織語(yǔ)言表達(dá)，設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)景，安排特定細(xì)節(jié)。這樣的語(yǔ)言表演式的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了有效訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)了靈活駕馭運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生自編對(duì)話、自主表演，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，提高了他們英語(yǔ)口頭表達(dá)的自信心，增加了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，并最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中真正提高了自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。
四、改變教法，自主合作探究
新課改理念下提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是自主合作探究性的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。教師可以圍繞即將學(xué)習(xí)的單元話題，將全班分成6——8個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，然后組內(nèi)資源整合。在上新課時(shí)，各小組派代表上臺(tái)講課，對(duì)于學(xué)生講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師隨后糾正，并點(diǎn)撥本單元重難點(diǎn)。
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