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淺談初中作文有效性教學
淺談初中作文有效性教學江蘇省鹽城市亭湖區(qū)黃尖初級中學 成雷
【摘要】
作為語文教師，應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，增加作文寫作素材積累，激發(fā)學生寫作興趣，加強寫作訓練，切實提高學生的寫作水平。
【關鍵詞】
作文教學 寫作興趣 寫作素材 創(chuàng)新能力
【前言】
近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，關于初中作文教學的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足素質教育的要求，無法最大程度上激發(fā)學生的寫作興趣，這使得關于初中作文有效性教學的研究成為了教育界的熱門課題。初中作文教學是初中語文教學中的重要組成部分，學生寫作水平的高低直接體現(xiàn)其文學素養(yǎng)，初中作文的學習也是培養(yǎng)學生表達能力的重要途徑。但是，在目前教學過程中，很多老師由于沒有采取科學合理的教學方法，導致很多學生對寫作沒有興趣，甚至對初中作文的學習產(chǎn)生了抗拒的心理，這嚴重制約了學生寫作水平的提高。另外，在考試中作文的分值也是語文中最高的一部分，是影響學生語文成績的關鍵性因素。所以，無論從何種角度出發(fā)，我們都應該對初中作文有效性教學進行深入的探究，對此，筆者將結合自身經(jīng)驗總結幾點具體措施。
1.增加作文寫作素材積累，激發(fā)學生寫作興趣
學生要想寫出優(yōu)秀的文章，必須要積累一定量的寫作素材，所以，在日常教學過程中，教師應該注意幫助學生增加寫作素材的積累，激發(fā)學生的寫作興趣。
1.1培養(yǎng)學生的閱讀興趣
寫作素材的積累需要來源于足夠的閱讀，只有多讀書才能培養(yǎng)學生的寫作能力，學生才能在腦中形成一定的寫作模式，并且對優(yōu)秀的文章會有意識的進行模仿，進而創(chuàng)作出自己的作品。但是，在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生不喜歡讀書，認為這是一件枯燥乏味的事情。這個時候就需要老師進行積極地引導，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣。老師可以先從學生感興趣的讀物入手，比如在每周的作文鑒賞課上，老師給學生準備充足的時間進行閱讀，閱讀的內容可以讓學生根據(jù)自身的喜好進行選擇，這樣學生會在喜歡的驅動下主動去閱讀，在閱讀的過程中逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。
1.2在課堂之外積累寫作素材
初中作文寫作素材的積累不能局限于文章的閱讀，文章閱讀固然是培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生寫作能力的有效途徑，但是如果長期依靠這一種方式，學生也容易產(chǎn)生厭倦的心理。老師應該注意在課堂教學和閱讀文章之外帶領學生積累寫作素材，一篇優(yōu)秀的作品不僅僅需要在文字以及語言上下功夫，同時還要能夠表達作者的真情實感，老師應該讓學生充分認識到寫作的真實性，表達內心的真實想法。所以，老師可以多帶學生感受，多帶學生領悟，比如可以帶學生到戶外感受大自然的美景，在鳥語花香、山清水秀的氛圍中激發(fā)學生寫作的欲望，培養(yǎng)學生的寫作興趣，在自然的感染下能夠幫助學生抒發(fā)內心真實情感，有利于切實提高學生的寫作水平。
1.3在生活之中積累寫作素材
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。生活是寫作的源泉，寫作常常是來源于生活又高于生活的，我們的生活中也蘊含著很多豐富的寫作素材。所以，在教學過程中老師應該鼓勵學生多多觀察生活中的點滴，去感受大自然之神奇，去探索奧秘，去充實人生，讓學生學會關注社會、關注民生，感受社會之博大、生活之艱辛，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的觀點，在提高寫作水平的同時也提高對社會的認知能力。這樣，他們的生活一定會變得充實而多彩，也就有了對世界和生活的認識和感受了，作文也就有了“源頭活水”.
2.加強寫作訓練，提高學生的寫作水平
初中作文寫作對學生語言表達以及文字運用能力都有了更高的標準和要求，所以，在教學過程中老師不能因為寫一篇文章需要耗費的時間比較多而忽略了對學生的訓練，老師應該采取科學有效的方法加強對學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平。同時，學生寫作能力的培養(yǎng)和提高要遵循一定的規(guī)律，即由易到難，由淺入深，由點到面。寫記敘文，要做到內容具體；(adivasplayground.com)寫簡單的說明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據(jù)；訓練學生寫作各種文體文章的能力，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。
2.1根據(jù)學生特點合理安排訓練內容
在初中作文教學過程中，針對不同年級的學生要根據(jù)學生的特點來科學合理的安排訓練內容，隨著學生年齡的增長，他們的認知能力也會隨之提高，七年級的可以鼓勵學生多總結自己的成長經(jīng)歷，八年級的可以鼓勵學生關注社會現(xiàn)實問題，九年級的則應該在結合七八年級訓練的基礎上進行考試類的針對性訓練。只有這樣，才能保證學生在寫作訓練中逐漸提高寫作技巧。
2.2采取多樣化的訓練形式
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多老師在初中作文教學中的寫作訓練方式還比較單一，這樣容易讓學生對寫作訓練產(chǎn)生厭煩心理。所以，在日常教學過程中，老師應該注意調整訓練形式，不能單純的要求學生每周完成一篇作文寫作，可以選擇交叉訓練的方式，一周布置大作文任務，一周布置小作文任務；可以口頭作文與書面作文相結合；可以片段訓練與寫整篇文章相結合；可以開展仿寫、改寫、擴寫、續(xù)寫的訓練，讓學生可以在多樣化的訓練形式中靈活掌握不同題材的寫作方法和技巧。
2.3在訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在反復的寫作訓練中，老師還應該注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這才是寫作訓練的根本目標。學生只有具備了一定的創(chuàng)新能力，才能在寫作時表達內心更真實的情感，反映內心的真實世界。但是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要老師在寫作訓練過程中不斷的進行引導，比如，在寫作訓練之前老師可以選擇一些輕松的音樂給學生聽，讓學生在輕松的氛圍中寫出真摯的文章，這樣的訓練模式會豐富學生的內心情感，讓學生感受到寫作的快樂和價值。
【結語】
綜上所述，初中作文教學直接關系到了學生的語言表達能力的提高，老師在日常教學過程中應該給予充分的重視，結合學生的實際情況，選擇科學有效的教學方法，逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣，鼓勵學生在創(chuàng)作時抒發(fā)內心的真實情感，讓學生真正掌握寫作技能。
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