- 相關(guān)推薦
中職汽修專業(yè)教學(xué)論文
中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)的思考與探索文/盧 勇
隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展與深入,我國(guó)的汽車工業(yè)快速發(fā)展,汽車保有量大幅度提高,每年需要新增近30萬汽車維修從業(yè)人員,為我們學(xué)校的汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供了歷史性機(jī)遇。為了適應(yīng)汽車維修企業(yè)的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車專業(yè)技能人才也成了我們責(zé)任。然而面對(duì)我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高等厭學(xué)的現(xiàn)狀,這又是對(duì)我們?nèi)w教師的巨大挑戰(zhàn)。怎樣來改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教師教學(xué)效果,就成了我們目前思考的問題。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和觀察,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、樹立良好的班風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
“孟母三遷”的故事我想大家都知道,它讓我們明白學(xué)生只有接近好的人、事、物,才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣!我們的學(xué)生同樣也只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍中才能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中明顯地感覺到,不同的班級(jí)具有不同的班風(fēng),也就具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,教學(xué)效果也就明顯不同。班風(fēng)好、學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃的班級(jí),學(xué)生之間互相促進(jìn),學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生也會(huì)被帶動(dòng)起來學(xué)習(xí)。上課時(shí)學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考師生互動(dòng)良好,教學(xué)效果很好。而班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級(jí)就不一樣的了,大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,不愛學(xué)習(xí),只是想到學(xué)校來玩。因此,我認(rèn)為只有樹立良好的班風(fēng),才能促進(jìn)大部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀,分析學(xué)生厭學(xué)原因
由于我校學(xué)生的特殊情況,他們來自全國(guó)各地的不同地區(qū)的不同學(xué)校,學(xué)生基礎(chǔ)差異很大,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效率低下,對(duì)學(xué)習(xí)便失去興趣,喪失了學(xué)習(xí)信心,厭惡學(xué)習(xí),也就放棄了學(xué)習(xí)。而我們教師不能放棄呀,只能通過不斷努力的工作,采取措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),重新樹立核心,矯正其厭學(xué)行為。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們必須科學(xué)客觀的找出學(xué)生厭學(xué)的原因。
1.學(xué)習(xí)本身的局限性
學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程,這個(gè)過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情,都伴隨高度的精神緊張,久而久之必然會(huì)產(chǎn)生心理疲倦感。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的周期,并非一朝一夕就可完成。無論進(jìn)行什么性質(zhì)的工作,時(shí)間長(zhǎng)了,都會(huì)多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒。所以,學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦,從而導(dǎo)致厭學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
中職學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其原因有:(1)社會(huì)不良因素的影響。“讀書無用論”的不良風(fēng)氣走進(jìn)了學(xué)校,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長(zhǎng)及社會(huì)上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響,誤認(rèn)為知識(shí)不重要,花錢讀書不合算,認(rèn)為知識(shí)夠用,不如早點(diǎn)參加工作或經(jīng)商賺錢好。(3)學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。選擇到我們學(xué)校學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長(zhǎng),或者是幾個(gè)好朋友約好一起到學(xué)校好耍,更有甚者,是不想讀書,不想工作,逃避現(xiàn)實(shí)才來到學(xué)校的,根本沒有自己的理想和抱負(fù)。拿好多家長(zhǎng)的話來說,就是讓小孩到學(xué)校來混大點(diǎn)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣
造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因是多方面的。我認(rèn)為,我們學(xué)校教師教法陳舊,不適合當(dāng)前教育形式、師生情感交流不良是一個(gè)不容忽視的原因。教師與學(xué)生間情感交流的不足也讓師生間產(chǎn)生了距離感。學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對(duì)任課教師的情感。一個(gè)教師德高望重,從自然威信到學(xué)識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個(gè)方面,贏得了學(xué)生的愛戴,他們必然對(duì)這位教師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學(xué)生對(duì)教師沒有好感,他們就會(huì)不喜歡這位教師,由此產(chǎn)生情感遷移,學(xué)生很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.學(xué)生意志薄弱,耐挫力差
大部分學(xué)生剛來學(xué)校的時(shí)候雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦的事情,需要一定的時(shí)間及毅力,目前的中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅(jiān)持性差,意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學(xué)、去動(dòng)腦,長(zhǎng)期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
5.來自各個(gè)方面的消極評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),在學(xué)習(xí)過程中需要不斷鼓勵(lì)和被肯定,尤其是中學(xué)生,還處在心理發(fā)展的不成熟階段,更需要來自各個(gè)方面的積極評(píng)價(jià),而在實(shí)際生活中,他們得到的少之又少,而消極的評(píng)價(jià)正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。
三、改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.教師從創(chuàng)設(shè)情境入手,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們汽修專業(yè)教師要在課堂教學(xué)的過程中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中。我們教師可以舉出一些生活中的例子,如,汽車無法啟動(dòng),汽車不能及時(shí)停車,是什么原因造成這種現(xiàn)象呢?讓學(xué)生在大腦中多問幾個(gè)“為什么”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。
2.在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
“以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求,教師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過程中,我們可以采用實(shí)驗(yàn)法、討論法、調(diào)查法等方法進(jìn)行教學(xué)?梢灾谱骱褪褂枚嗝襟w課件,從聲音,圖像等方面向?qū)W生展示我們的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)良好的師生情感,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛
教師在教學(xué)中要做到熱愛自己的學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),特別是對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更應(yīng)該如此。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決問題的方法。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí),就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)
心理學(xué)家認(rèn)為,人有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要,成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn),學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。而對(duì)學(xué)習(xí)中的失敗、挫折要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。中外教育專家都認(rèn)為:好孩子是夸出來的。這就要求我們的教師對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì),少批評(píng)。
總之,我們汽修教師在教育教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的管理,培養(yǎng)良好的師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生以滿腔的激情和信心投入到我們的汽車專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練中,從而進(jìn)一步提高我們課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型汽修人才。
(作者單位 重慶市巴南職教中心)
【中職汽修專業(yè)教學(xué)論文】相關(guān)文章:
中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)論文11-05
中職汽修求職信07-02
中職生汽修求職信07-03
中職生汽修求職信03-01
中職教育論文:中職教育之我見05-31
中職汽修專業(yè)自薦信04-19
中職汽修專業(yè)自薦信12-30
中職班主任論文11-22