淺析初中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的原因

　　淺析初中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難的原因
　　
　　文/鐘禮玉
　　
　　摘 要：聽(tīng)力是指聽(tīng)音、辨音和聽(tīng)音會(huì)意的綜合能力，也是對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的領(lǐng)會(huì)能力。為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到初中生聽(tīng)力困難的原因，然后才能有的放矢。
　　
　　關(guān)鍵詞：初中生英語(yǔ)；聽(tīng)力困難；原因
　　
　　英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)如果只是依靠盲目地多聽(tīng)多練，很難實(shí)質(zhì)上提高聽(tīng)力水平。初中學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)困難有以下因素。
　　
　　一、缺少學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　英語(yǔ)不像母語(yǔ)那樣，后天的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，如果沒(méi)有興趣，長(zhǎng)期靠考試的壓力逼迫自己，英語(yǔ)聽(tīng)力水平得不到實(shí)質(zhì)性的提升。
　　
　　二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，形成惡性循環(huán)
　　
　　聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱依賴(lài)于學(xué)生對(duì)單詞、句法的熟練掌握程度，(adivasplayground.com)只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才能在聽(tīng)力上游刃有余。部分學(xué)生在啟蒙階段不能正確掌握音標(biāo)的發(fā)音，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中詞匯積累少，習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)掌握也不扎實(shí)等直接影響聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。
　　
　　三、教師的教學(xué)方法不當(dāng)
　　
　　聽(tīng)力教材要符合該學(xué)段學(xué)生具體的學(xué)情，不能武斷臆測(cè)，要按照教學(xué)大綱的要求合理選擇聽(tīng)力材料，同時(shí)符合時(shí)代發(fā)展的潮流，要有新穎性和獨(dú)到性。教學(xué)計(jì)劃安排不科學(xué)，聽(tīng)力時(shí)間安排不夠合理等都是很重要的因素。有些教師只注重單詞的拼讀和語(yǔ)法的教學(xué)，不注重英語(yǔ)的發(fā)音，甚至有些教師自己的英語(yǔ)發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將錯(cuò)就錯(cuò)，形成了不好的聽(tīng)力習(xí)慣。
　　
　　四、文化背景差異大
　　
　　要想理解一種語(yǔ)言，必須對(duì)其文化背景和社會(huì)環(huán)境有一定的了解。我們的初中生絕大部分缺乏對(duì)這些知識(shí)的了解。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、地理、文學(xué)、教育、哲學(xué)、科技、藝術(shù)、社會(huì)生活等多方面知識(shí)的了解程度，對(duì)聽(tīng)力理解起關(guān)鍵性作用。了解有關(guān)的英語(yǔ)背景知識(shí)不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力，還有助于增強(qiáng)閱讀能力，提高英語(yǔ)水平。下面的例子就充分說(shuō)明了文化背景知識(shí)和正確的思維方式在聽(tīng)力理解中的重要性。Example:It is impossible to overestimate the value of the invention.這也是一個(gè)體現(xiàn)逆向思維的雙重否定結(jié)構(gòu)。如果直譯為：過(guò)高估計(jì)這項(xiàng)發(fā)明的價(jià)值是不可能的，則與原文的意思大相徑庭。正確的譯文應(yīng)為：這項(xiàng)發(fā)明的價(jià)值無(wú)論怎樣估計(jì)也不會(huì)太高。由此可見(jiàn)，只有對(duì)不同民族在理解與思維上的差異做一定的了解，才能避免錯(cuò)譯、誤譯，從而達(dá)到事半功倍的效果。
　　
　　五、學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，上課總是膽戰(zhàn)心驚，聽(tīng)力得不到很大的提高
　　
　　現(xiàn)在的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，主要以聽(tīng)力訓(xùn)練為主，枯燥乏味，且難度大，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之也就不奇怪了。有些學(xué)生在聽(tīng)材料前，擔(dān)心語(yǔ)速太快，擔(dān)心碰到生詞缺乏自信心，感到?jīng)]把握，心情變得非常緊張，往往一開(kāi)始就無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。有些學(xué)生在聽(tīng)材料時(shí)碰到生詞就害怕，焦躁不安甚至放棄，往往這種過(guò)分的緊張焦慮情緒影響了他們正常聽(tīng)力水平的發(fā)揮。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省淮安市洪澤縣新區(qū)中學(xué)）

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