青年教師成長論文

　　淺談青年教師成長的有效途徑
　　
　　文/楊明威
　　
　　青年教師只有走專業(yè)化發(fā)展之路，才能始終站在時(shí)代的高度，把握教育的走向，才能不斷地走向成功。在實(shí)踐中，我覺得讀書、反思、合作，是青年教師成長的有效途徑。
　　
　　一、注重教師讀書
　　
　　讀書對今天的青年人很重要，讀書對學(xué)校的文化建設(shè)也很重要。為什么要求教師讀書呢？是因?yàn)槿嘶钪�太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則、信念乃至方式。因?yàn)橐粋�(gè)人太渺小，沒有那么聰明；一個(gè)人的精力太有限，沒有那么充沛。這些東西從哪里去尋找呢？不外乎兩種途徑：一是從前人、他人的經(jīng)驗(yàn)中來；二是從人類的理性積淀——優(yōu)秀的著述中來。我認(rèn)為，真正會(huì)讀書在于使兩者在不斷連接、轉(zhuǎn)化、往返互動(dòng)和螺旋上升中永恒地保持著對讀書的摯愛。所以，我認(rèn)為讀書的方法可以很多，因人而異；讀無定法、摯愛為本。把你在讀書時(shí)被激起的沖動(dòng)、想象、思考和希冀，能在你的精神和人格上留下越來越深、難以磨滅的印記。讀書是快樂的，它表現(xiàn)的是多種多樣的情感，有好奇的、如饑似渴的，有興奮的、一見如故的，有心領(lǐng)神會(huì)的，有釋疑解惑般走進(jìn)寬廣敞亮大道的感覺，當(dāng)然有時(shí)也相當(dāng)沉重，或是悲涼、無奈……但這都有助于人的精神成長。(adivasplayground.com)我常常想，人若沒有這五彩繽紛、波瀾起伏的情感體驗(yàn)，生命將會(huì)干枯、生活將會(huì)變得暗淡，而有著這些情感充盈的生命和生活，才會(huì)讓人感到滿足、享受和向往。
　　
　　二、注重教師反思
　　
　　葉教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”是呀，作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢？充其量只能當(dāng)一輩子的教書匠。一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個(gè)“不�！�:不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。當(dāng)然，這四點(diǎn)決不是互相分離的，在反思型教師的日常生活和工作中，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，完全是融為一體的，其中，思考貫穿于教育的全過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。區(qū)分一個(gè)教師是感性的實(shí)踐者還是理性的研究者，其根本標(biāo)志在于教師是否能夠?qū)ψ约旱慕逃�教學(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的思考。從這個(gè)意義上說，教育反思應(yīng)該是教師的基本研究行為，涵蓋范圍甚廣，教育日志、教育敘事、教育案例等無不在其內(nèi)。
　　
　　三、注重教師合作
　　
　　在學(xué)校建立所有教師一年至少上兩次公開課的體制。只有教師間彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)“合作性同事”的關(guān)系，學(xué)校改變才有可能。針對現(xiàn)在的學(xué)校培訓(xùn)，教研活動(dòng)存在的問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)研究方法上，通常，聽課的教師坐在后面，專門挑講課教師的毛病，觀摩后就是進(jìn)行相互評論，評論這個(gè)課哪里上得好，哪里上得不好，而且?guī)缀跞�都是技術(shù)層面的指導(dǎo)。結(jié)合我校教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我想應(yīng)當(dāng)把“指導(dǎo)”改為“合作”,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間永遠(yuǎn)是合作關(guān)系，遇到問題或不妥的地方不要互相指出問題就完事了，而是要相互研究如何解決問題，這是一種責(zé)任，是一種合作，只有這樣才能互相啟發(fā)，共同提高。
　　
　　總之，要使青年教師快速成長，學(xué)校要竭盡全力為青年教師提供成長的“溫床”;青年教師自身要不斷地學(xué)習(xí)、讀書，進(jìn)行“充電”;要不間斷地進(jìn)行教研、教學(xué)方面的反思；要加強(qiáng)同伴間相互合作，相互借鑒啟發(fā)，敞開心扉，開誠布公地進(jìn)行交流合作，使自己快速地成長起來。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 吉林省大安市舍力鎮(zhèn)六合學(xué)校）

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