- 相關(guān)推薦
語文教學(xué)論文：小學(xué)作文教學(xué)之我見
小學(xué)作文教學(xué)之我見福建德化第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳仁鞏
【摘要】
作文是學(xué)生生命的獨(dú)白、心靈的對話。要讓孩子寫好作文應(yīng)讓孩子自己去觀察、體驗(yàn)，有了真實(shí)的感受，寫作文時(shí)就會(huì)說真話、道真情、表現(xiàn)真實(shí)的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打動(dòng)讀者。
【關(guān)鍵詞】
作文 生活 表達(dá) 修改
生活是作文的源頭，只有用心生活的人觀察、體驗(yàn)、思考，自主表達(dá)，認(rèn)真修改，才能寫出成功的作文。
一、做生活的有心人
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”讓學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感，靠坐在教室里想是想不出來的，必須讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋覓寫作素材。作文的背后是生活。 “作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字�！比~圣陶先生的這句話精辟地論述了作文教學(xué)與生活實(shí)踐的關(guān)系。教師讓學(xué)生講游覽的經(jīng)歷、寫讀后感、談喜怒哀樂……把這些生活中見到、聽到、想到的寫下來就是作文，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟生活，把每一次游戲、每一次采訪、每一次通知、每一次觀察實(shí)驗(yàn)都變成感悟生活的機(jī)會(huì)。教師要教學(xué)生懂得來自生活的體驗(yàn)與感悟中，有取之不盡的素材。因此，首先必須教會(huì)學(xué)生做生活的有心人。
眼睛學(xué)會(huì)“攝像”.眼睛好比“攝像機(jī)”,要善于選取獨(dú)特的角度，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)容，并善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物，多角度地看梅花，除了看樹的形態(tài)，花的顏色、形狀等，還要看梅花所處的環(huán)境，以及看到在這一環(huán)境中梅花綻放給人的人生啟迪，并要通過細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫去體現(xiàn)。(adivasplayground.com)老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，這樣，時(shí)間長了，便會(huì)練就細(xì)致觀察的能力。
耳朵學(xué)會(huì)“錄音”.看是獲取寫作素材的主要途徑之一，其實(shí)在獲取素材方面，聽不亞于看，如寫兩個(gè)人發(fā)生矛盾，爭吵起來，不同性格、不同年齡的人說話是不同的，可是許多學(xué)生寫出的作文，這種區(qū)別并不明顯。因此一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耳朵的重要性，充分利用耳朵去聽�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)聲音去想像一篇作文，讓他們平時(shí)注意街上、市場、商場等的繁雜之音，讓他們走進(jìn)大自然，靜聽鳥語、蟲鳴、泉吟……這樣他們在作文時(shí)才會(huì)去表現(xiàn)“原汁原味”的生活。
除了眼睛和耳朵，還要調(diào)動(dòng)其他感官。用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗，等等，都能發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，寫出與眾不同的作文。
最重要的是睜開心靈的眼睛，即在感覺器官感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感悟、思考事物隱含的意義和價(jià)值。感悟、思考的過程就是捕捉作文靈感、升華文章主題的過程。只有睜開心靈的眼睛，才能真正寫出成功作文。
二、自由表達(dá)
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，多角度立意，不拘一格地選擇文體。人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物羅杰斯認(rèn)為：學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)愉快的過程，不應(yīng)該把外來壓力強(qiáng)加在學(xué)生身上，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)過程就應(yīng)該是積極、主動(dòng)地去感受生活的一點(diǎn)一滴。不同的人對同一文題有不同的感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生選擇自己感受最深的某一方面或某一點(diǎn)去寫，例如：針對班級(jí)組織的才藝表演活動(dòng)，要求學(xué)生從自己的感受出發(fā)，從不同角度立意作文時(shí)，有的學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)的苦練，領(lǐng)悟到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理；有的學(xué)生著重表現(xiàn)緊張而興奮的心情……寫出的文章自然千姿百態(tài)，內(nèi)容豐富。
根據(jù)需要，同一內(nèi)容可選擇不同的表達(dá)方式，如針對運(yùn)動(dòng)會(huì)，可訓(xùn)練學(xué)生用不同描寫手法寫作：（1）語言描寫：通過個(gè)性化的語言來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；（2）場面描寫：通過描寫觀眾時(shí)而為運(yùn)動(dòng)員加油或鼓掌喝彩，時(shí)而為同學(xué)表現(xiàn)不佳而焦急，時(shí)而屏息靜觀的場面，反映氣氛的熱烈；（3）神態(tài)描寫：主要表現(xiàn)在選手的精神面貌，觀眾的投入，老師的贊許；（4）心理描寫：獲勝后的喜悅，失利后的傷心……片斷訓(xùn)練之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的不同感受，選擇不同的表達(dá)方式來寫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生自由選擇文體，大膽地寫�！比缫浴坝辍睘轭}的習(xí)作，雨，有滂沱大雨、毛毛細(xì)雨……在雨中發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事，令人生氣的事……你印象最深的是什么？可自由選擇內(nèi)容，表達(dá)形式，這樣寫出的文章才能多彩斑斕。
三、文不厭改
在作文評改中，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生作文的實(shí)際，體現(xiàn)主體性和實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生自我評改作文的能力，讓學(xué)生做習(xí)作的主人。
首先，教師不能代替學(xué)生修改，要引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)到文章的不足，并想辦法完善，從而形成作文修改意識(shí)，不斷提高作文水平。
其次，要教學(xué)生修改作文的方法。
�。�1）自讀自改。在完成習(xí)作后，仔細(xì)閱讀，也可以讀給家長或老師聽，利用已形成的語感，修改文中諸如漏字、語句不通等語病。
�。�2）師生共同修改。教師在閱讀完全班學(xué)生的作文后，把主要問題提出來，共同探討，并出示典型的“病文”,共同修改。
（3）小組互評�？梢园讶鄬W(xué)生分成四人一個(gè)小組，小組成員在教師的引導(dǎo)下互讀互評，相互交流。需注意的是，要讓學(xué)生明白同學(xué)間的修改想法或建議僅供參考，不能照單全收，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主篩選他人意見和建議的習(xí)慣和能力。
作文應(yīng)多鼓勵(lì)評改，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)成果的甘甜。所以我在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，盡可能不用自己的思維去改動(dòng)學(xué)生的語句，做到多批少改。
我們要認(rèn)真總結(jié)以往作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，不斷探索，辛勤耕耘，使作文教改園地碩果累累。
【語文教學(xué)論文：小學(xué)作文教學(xué)之我見】相關(guān)文章：
學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣之我見 教學(xué)論文05-21
小學(xué)語文教學(xué)論文07-22
小學(xué)語文教學(xué)論文精選07-23
小學(xué)語文教學(xué)論文07-14
小學(xué)語文教學(xué)論文精選07-23
小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文07-24
小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文07-21
關(guān)于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)論文05-31
語文教學(xué)論文11-10