提升高中生對化學教學的參與度

　　提升高中生對化學教學的參與度
　　
　　作者/許王媛
　　
　　摘 要：高中生正是向成熟蛻變的時期，在這個時期，化學的學習不僅能開闊學生的視野，也能激發(fā)學生很大的興趣，在化學教學中，教師要展示有趣的現(xiàn)象與豐富的實驗，讓學生積極地參與進去。
　　
　　關鍵詞：中學生；化學教學；參與度
　　
　　高中階段是學生學習生涯中一個重要的時期，是一切習慣養(yǎng)成的關鍵時期，所以高中教育影響著人的一生，在這個階段的教學也是極為重要的，但高中生心智還沒有完全成熟，有時對學習的參與度并沒有很高的自覺性，這時就需要教師的引導與新的策略方法來提高學生對學習的參與度，自主地完成學習任務，提高教學效率。在高中，化學這門課程有一定的代表性，它預示著高階層的學習，接觸的知識與現(xiàn)象更貼近生活，能培養(yǎng)學生的動手能力與理解能力。世界由物質(zhì)組成，而化學的研究就是在分解整個世界，讓學生體會其中的奧妙，擴大新的視野。
　　
　　一、拋出實驗問題，培養(yǎng)學生的自主動手能力
　　
　　這一門以實驗為主的學科要講究策略和方法來吸引學生，化學本身不同于一些基礎科目，它是有開放性的，需要學生不斷地以實驗來理解其中的道理并記住知識，要讓學生自己動手，教師起到引導作用，不時地拋下一些問題，讓學生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，比如，提出問題：怎樣制取氧氣，粗鹽怎樣提煉，加熱堿式碳酸銅會發(fā)生什么現(xiàn)象或者怎樣將污水過濾成可以飲用的水等，提供好器具，舉出一些生活中的現(xiàn)象，由淺入深地讓學生自行得出結(jié)論。化學的奧妙就在于自己動手得出結(jié)論那一刻的優(yōu)越感，在學生眼中，這門課是有趣的，是吸引人的。對于世界都是由物質(zhì)組成的這一觀點只要接觸過化學想必都會有一定的了解，那么研究化學就像是在分析整個世界，這種奇妙感教師要讓學生自己去體會，教給他們方法，引導進行試驗。可以幾個學生組成一組，這樣得出的結(jié)論就不止一個，利于發(fā)散學生的思維，例如，我讓學生研究一個課題：硅無機屬不屬于金屬材料。在研究過程中，學生做實驗，我在一旁指導，糾正學生的錯誤做法，學生往往就是得出結(jié)論或者失敗，后來我讓學生進行小組式的實驗活動，學生之間共同探討實驗，往往都能得出正確的結(jié)論并且能在此基礎上得到其他的知識和結(jié)論，同學之間的團隊意識也提高了，遠比教師講出實驗過程要有效得多，所以還是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
　　
　　二、課前以故事引導，激發(fā)學生興趣
　　
　　合適地利用一些小技巧，可以展現(xiàn)出化學的奧妙與風采。在每堂課前先講述一個關于化學現(xiàn)象的故事，比如，化學家肖萊馬的故事，科學家安東尼·巴拉爾和卡爾·羅威的故事等，也可以自己編一些關于化學現(xiàn)象的有趣小故事。不僅讓學生開闊視野，以這些開頭從而順利引出今天的學習內(nèi)容，吸引學生的目光，匯聚全體學生，帶動氣氛，讓學生受到影響，自覺地參與進來，只有學生自己感興趣了，參與度才會大大提高。教學的核心就是學生，教學的目的則是讓學生有效地進行學習，化學學科的探索性能讓學生的發(fā)展空間更加廣闊，在這個廣闊的天地里，有很多未知的東西，人的本能就是去追求一些神秘未知的知識，這顯然對學生的思維發(fā)展更加有用，高中生所處的年齡段造就了這個時期應有的學習意識，不再是一味地被教師牽著鼻子走，學生的興趣主導著自己的意識，學習知識更具有自己的意識性，會自己進行一些方面的實驗，真正成為學習的主人，這就是自我興趣的力量。教師要培養(yǎng)學生的求知欲，杜絕強迫學習，以生動有趣、引人入勝的導入激發(fā)學生的興趣。
　　
　　三、留意身邊微小事物，實行開放性教學
　　
　　化學是一門很神秘的學科，生活中也到處充斥著化學，要教導學生留意身邊的變化，從中自己得出一些問題和結(jié)論，查閱資料，動手實驗，教師可以提供一些幫助和方法，讓化學不再是一成不變的書本教學。高中化學不再是簡單的理論知識和一些生活小現(xiàn)象，它是在這基礎上提升到更高層的實驗，這個時候的化學可以不用學習二字來表示，用的是探究，這個詞對高中生學習化學來說更加貼切，很多現(xiàn)象與試驗更加復雜，往往要經(jīng)過長時間的依據(jù)和論證才能得到，所以，(adivasplayground.com)學生必須要觀察自己身邊的現(xiàn)象，只有大量了解了生活實際中的物質(zhì)規(guī)律和基礎，才能更高效地進行試驗，學生才能參與進來。大部分學生在對一門課屢次失敗的情況下興趣會慢慢減少，最后對這門課就抱著得過且過的態(tài)
　　
　　度，不再去認真探究，這是一個致命的關鍵點，所，以教師不能放任這種情況的蔓延。例如，今天學習新的課程，我讓學生進行海水中元素的實驗，很多學生卻不知道如何去做，在我告知了實驗方案時，學生雖然開始了實驗，但是卻很茫然，很多步驟都是錯誤的，因為學生不了解日常生活的規(guī)律，對一些現(xiàn)實中的元素沒有基本的認識，這樣下去學生自然就失去了繼續(xù)研究的意愿，那么這樣的教學結(jié)果就是失敗的。無論是研究自然界元素的多樣性，還是元素的循環(huán)轉(zhuǎn)化，在進行實驗時教師都要教導學生一定的規(guī)律以及技巧，接著讓學生有自己的空間運作，對于學生來說自己的時間給自己利用是非常值得的，那么對教學的參與度也會大大提升。
　　
　　不得不說，化學開創(chuàng)了新的未來，提高高中生對化學教學的參與度，同時也提升了學生的分析能力、計算能力、實驗能力等，這也是教師的責任所在。對于化學這門以實驗為主的學科，調(diào)動學生的積極性是最主要的目的，學生的思維方式也要考慮，掌握學生的想法，并實施相對的方案，更能貼近學生的心理活動。強迫教學下的產(chǎn)物是沒有任何價值的，只有在相互理解的情況下，才能積極地開展出有意義的教學活動。想要提高學生對教學的參與度，教師必須要循序漸進，懂得隨機應變，教學并不是死板的，特別是化學這門課，是非常有意思的，以多元化的方式來詮釋這門課，讓學生身臨其境地感受到世界的氣息，相信會更加有效。
　　
　　參考文獻：
　　
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