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如何激發(fā)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
如何激發(fā)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣作者/李春莉
摘 要：愛(ài)迪生說(shuō)："興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。"興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、智慧的源泉，一個(gè)人只有對(duì)某事物有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。因此，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；興趣
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為每一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的工具。但是，由于職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低，要在現(xiàn)階段較好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)，真正讓教師教得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得有趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么職業(yè)中專(zhuān)教師該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，上好每一堂計(jì)算機(jī)課呢？筆者認(rèn)為可以有以下幾種做法。
一、寓學(xué)于做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，基本上都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)興趣比較低的后進(jìn)生，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，但對(duì)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)操能力的同時(shí)，必須學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)，才能有助于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華。如果教師只是講理論，只注重考什么教什么，不考的絕對(duì)不教，這是不行的，要理論聯(lián)系實(shí)踐，才能學(xué)以致用。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)往往有眼高手低的感覺(jué)。在課上覺(jué)得什么都懂，可一上機(jī)就如墜入云里霧里了。
計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的科目，教師在講完理論知識(shí)后，應(yīng)該讓學(xué)生多上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師上課時(shí)要合理安排理論和上機(jī)的比例，我們把上課和上機(jī)的課時(shí)比例按1∶2或1∶3進(jìn)行分配，上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生不僅要與機(jī)器對(duì)話，有自己解決不了的問(wèn)題時(shí)就請(qǐng)教教師。在這樣的雙向交流之中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師教學(xué)的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。例如，我們?cè)谥v解計(jì)算機(jī)的基本組成時(shí)，不要只是注重講計(jì)算機(jī)由哪些硬件組成，最好能讓學(xué)生動(dòng)手，把計(jì)算機(jī)拆開(kāi)來(lái)，讓他們看到什么是主板，什么是內(nèi)存條，這樣既讓他們記住了相關(guān)的理論知識(shí)，也提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，只要學(xué)生不是惡意破壞計(jì)算機(jī)，我們就應(yīng)該放手讓他們?nèi)?shí)踐、去操作，讓他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們既掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又能熟練地進(jìn)行操作。
二、和諧教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于中專(zhuān)生正處于青春期，自我意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，他們有自己的個(gè)性，教師一味嚴(yán)厲地教育和批評(píng)，往往讓學(xué)生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說(shuō)法，甚至于對(duì)教師缺乏基本的好感。有些教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有深入了解就否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為他們無(wú)心學(xué)習(xí)，使得教學(xué)課堂顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學(xué)生學(xué)得不開(kāi)心，師生之間的關(guān)系都非常被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。一旦教師和學(xué)生之間有了隔閡，教師的教學(xué)就不能很好地進(jìn)行，學(xué)生也不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，和諧的教學(xué)氣氛、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。很難想象，對(duì)一個(gè)不喜歡的教師所講的知識(shí)學(xué)生能接受多少。因此，教師要認(rèn)真反思，自己的教學(xué)方式是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受。
教學(xué)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)和鼓舞受教育者。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和滿足，使學(xué)生在一種民主、和諧、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".例如，在教學(xué)文字處理軟件Word時(shí)，講到"圖文混排"時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂的，讓他們上機(jī)時(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生一下也就明白了，可是有部分學(xué)生就坐在那不動(dòng)，甚至裝睡，有時(shí)真想不管他們了，可是我發(fā)現(xiàn)有的在裝睡的同時(shí)卻又不時(shí)在偷看別的同學(xué)的操作，(adivasplayground.com)于是我對(duì)一位裝睡的學(xué)生說(shuō)："其實(shí)你也可以做出那些效果的，甚至可能做得更好的，如果你不會(huì)我可以教你，但你要?jiǎng)邮帧?于是，那個(gè)學(xué)生真的起來(lái)開(kāi)始操作了，他對(duì)鼠標(biāo)的操作還生疏，總是不能很好地控制，我一直對(duì)他說(shuō)："沒(méi)事的，慢慢來(lái)。"最后那個(gè)學(xué)生也很好地完成了圖文混排的作業(yè)，而且從此對(duì)計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生了很濃的興趣。只有贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，轉(zhuǎn)變師生之間相處方式，增進(jìn)彼此的理解和溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的教學(xué)氣氛。
三、利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)均生動(dòng)有趣、易于接受。愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)："興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡。"教師在任務(wù)的設(shè)計(jì)上要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立符合教材、學(xué)習(xí)和生活的任務(wù)，應(yīng)該把學(xué)過(guò)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合起來(lái)，使學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí)。另外，教學(xué)所設(shè)的任務(wù)要有實(shí)踐性，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成，避免抽象化和理論化的任務(wù)出現(xiàn)。最好在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)Excel電子表格時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張成績(jī)表，要有學(xué)號(hào)、班級(jí)、姓名、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、總分、平均分等字段，最后要美化表格，為表格加上邊框，給標(biāo)題行加上底紋，設(shè)置字體、字號(hào)、表格的高度和寬度，還要統(tǒng)計(jì)出總分和平均分，排出名次。任務(wù)布置下去后，很多學(xué)生就開(kāi)始思考這個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)，要完成這個(gè)表格，首先要輸入相關(guān)的字段及內(nèi)容，這樣他們復(fù)習(xí)了文字輸入的知識(shí)。美化表格時(shí)字體、字號(hào)、底紋的設(shè)置，在進(jìn)行Word教學(xué)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在進(jìn)行設(shè)置不過(guò)是復(fù)習(xí)舊知識(shí)而已。統(tǒng)計(jì)總分和平均分，排出名次，則屬于新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生會(huì)利用Excel的函數(shù)和公式。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)表格，既讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，掌握了Excel的知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法不僅僅要"授之以魚(yú)",更強(qiáng)調(diào)"授之以漁",強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的提高。
四、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐能力比較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，但是現(xiàn)在的職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)發(fā)展是脫節(jié)的。職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)拓展，讓學(xué)生接觸最前沿的技術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分為硬件維護(hù)小組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組、圖文制作小組等，讓學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)，在自己感興趣的方面有更好的突破，為將來(lái)參加工作打好基礎(chǔ)。我們還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，讓他們知道計(jì)算機(jī)的知識(shí)在工作中的應(yīng)用是多么的廣泛，自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的知識(shí)、教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源，在給學(xué)生進(jìn)行良好地傳授知識(shí)的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，努力提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸濟(jì)樂(lè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].中央民族大學(xué)出版社，2008.
[2]羅軍。淺淡計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2007（21）。
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