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談激勵評價在課堂教學中的作用
談激勵評價在課堂教學中的作用高桂芳
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課堂教學中評價的主要目的在于及時掌握學生的學習狀況,促進學生的全面發(fā)展。發(fā)揮評價的激勵功能,有助于促進學生數(shù)學情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,不斷養(yǎng)成良好的思維習慣,在教學中進行賞識教育。那么在課堂教學中實施激勵評價,有哪些重要的作用呢?
一、實施激勵評價,培養(yǎng)學生的自信心
興趣是最好的老師,它直接推動人們?nèi)ヌ剿餍轮R的欲望,學生的情感、態(tài)度與教師對學生的評價有著密切聯(lián)系,教師在教學中要不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時給予鼓勵,當學生在學習上取得了進步或某個想法被老師認可時,就會得到極大的滿足,他們一定會滿懷激情地全身心投入學習中。對于學生提出的每一個問題,每種見解都不要輕視否定,應科學地進行評價,給學生多創(chuàng)造一些機會,使他們體會到成功的快樂。
二、多關(guān)愛后進生
新課程標準指出:教學面向全體學生,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,后進生是客觀的,解決后進生問題也是提高教育教學質(zhì)量的標志。首先要摸清后進生的底細,看他們到底差在哪里,然后制訂轉(zhuǎn)化后進生的計劃,促使所有學生共同前進。在日常教學工作中,除了勤輔導、降低學習要求外,還要多談心,激發(fā)他們的學習興趣。愛是世界上最美好的語言,真誠關(guān)愛學生,特別是后進生更要多關(guān)注,嚴格遵循多一把尺子就多一批好學生的原則,使每一個學生在原有基礎上都有所提高。
三、實施激勵評價,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神
陶行知先生說過:"處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。"求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。教學中,當一名學生提出獨特的見解時,哪怕是錯誤的想法,教師也要給予合理的評價,以便學生敢于發(fā)表自己的見解,這樣才能營造出良好的課堂氛圍。
四、實施激勵評價,要注意方式和尺度
新的教育理念,要求老師想方設法調(diào)動孩子們學習的積極性、主動性,要形成樂學的氛圍,舍得花多種形式夸獎學生,然而,表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段,并非一用就靈,凡用皆靈。表揚要因人而異,要講究方式,要讓學生感到即使是老師的微笑、點頭贊許也是一種崇高的精神獎賞。對于學困生更需要老師適時地給予鼓勵,增強他們的自信心。
總之,對學生的評價要適而有度,獎賞要與學生的實際付出相一致,使他們感到自己無愧于接受這個獎賞。
參考文獻:
趙秀萍。如何運用激勵性評價[J].新作文:教育教學研究,2008(20)