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            談幽默在課堂教學(xué)中的作用

            時間:2022-08-07 21:32:49 生物論文 我要投稿

            談幽默在課堂教學(xué)中的作用

            隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入,在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實施上來,使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平,已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在生物教學(xué)中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默!

            生動風(fēng)趣,可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
            教師良好的幽默感,能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講授“緒論”課時,不僅告訴學(xué)生什么是生物學(xué),而且讓他們知道生物學(xué)是非常有趣和非常有用的。我說,現(xiàn)代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物,“如果沒有生物,人類的生活將會是什么樣的呢?”我向?qū)W生指出:“制作衣服的棉、麻和毛、皮,作為食物的糧、菜和肉、蛋,建造房屋用的木材和竹材,行路運貨用的馬車、木船,不都是取自生物嗎?如果沒有它們——我們的生活……”學(xué)生被我幽默的語言感染、振奮,對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù),語言應(yīng)體現(xiàn)機智和俏皮。事實證明,教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。

            輕松愉快,有助于知識的傳播和掌握
            許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到“雅俗結(jié)合”,用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變?yōu)樨S富。我在講生物的進化時,針對“人類的出現(xiàn)”向?qū)W生打比方說:“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢!”學(xué)生聽到這里,先是一愣,后又點頭稱是,歡笑不已。

            教學(xué)生動風(fēng)趣,不但能活躍課堂氣氛,而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在教學(xué)中,我常用一些趣語和知語,進行輔助教學(xué)。有一次,我自稱“始祖鳥”,向?qū)W生自我介紹并回答學(xué)生提出的問題,新穎的形式、風(fēng)趣的語言,使學(xué)生興趣盎然,很快掌握了有關(guān)始祖鳥的知識。在課堂教學(xué)中,我還運用比喻和故事來輔助教學(xué),如說明蝗蟲的發(fā)育時,我用過年來比喻蝗蟲的蛻皮,人過一個年增加一歲,蝗蟲是蛻一次皮增加一齡,奇巧的聯(lián)系,使得學(xué)生豁然開朗。

            情理交融,強化德育在教學(xué)中的滲透
            學(xué)科教育是學(xué)校德育教育的主渠道,寓德育于生物教學(xué)之中,寓哲理于幽默之中,使學(xué)生在不知不覺的笑聲之中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。恰當(dāng)?shù)剡x擇科學(xué)的事實和材料,并用幽默予以包裹,可謂“言有盡而意無窮”。有一次,我對學(xué)生說:“有些人還不如保衛(wèi)細胞!”學(xué)生愕然,我說:“不是嗎?保衛(wèi)細胞在自己的工作崗位上,忠于職守、任勞任怨。但是我們?nèi)祟惸亍睂W(xué)生們聽到這里,會心地笑了起來。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙。怎么去教育學(xué)生呢?我采用寓教于諧的方式,把嚴(yán)肅的思想感情,通過詼諧輕松的形式表現(xiàn)出來。上課時,我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì),其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質(zhì)中,至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣,將急切之意化為蘊藉之語。試想,如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo),有幽默的教育效果好嗎!

            溫和含蓄,提高教學(xué)批評的實效
            教學(xué)批評,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),但許多學(xué)生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見,使得教學(xué)批評收效甚微。此時,教師可借助于幽默,不正面直接地否定學(xué)生的謬誤,而是沿其邏輯引申發(fā)揮,在放大其謬誤實質(zhì)的同時,使其自誤,從而達到促進學(xué)習(xí)的目的。某些學(xué)生將植物細胞結(jié)構(gòu)圖畫得不合要求,我在講評時,便稍加夸張,用直尺把細胞畫成標(biāo)準(zhǔn)的矩形,學(xué)生一見,忍悛不禁,那些不規(guī)范作圖的學(xué)生抬頭看到我善意的目光,不好意思起來。有些學(xué)生多次將光合作用的公式錯寫成:二氧化碳+水光能→有機物+氧。于是,我對大家說:“我們有些同學(xué)具有特異功能,像植物一樣能夠進行光合作用,省下了一日三餐,只喝點水、吸點二氧化碳就飽了……”全班同學(xué)哄堂大笑,學(xué)習(xí)中的錯誤在笑聲中糾正了。

            總之,在生物教學(xué)中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。

            學(xué)幽默是一種高雅的審美活動,富有幽默的教學(xué),不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪科學(xué)思維,給學(xué)生以美的享受。

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