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小學(xué)班主任工作點滴經(jīng)驗談
如何針對學(xué)生的個性特點進行思想教育——小學(xué)班主任工作點滴經(jīng)驗談路慧敏
。▋(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué))
小學(xué)生的教育是一個持久的過程,教育的方法也要有針對性,要因材施教、因人而異進行,針對不同學(xué)生的性格、能力和氣質(zhì)差異,觀察、分析和總結(jié)學(xué)生的具體實際情況,采取不同的方法、途徑和措施進行思想教育,為學(xué)生指導(dǎo)正確的方向和道路。主要有以下幾個方面。
一、對個性倔強的學(xué)生要著重培養(yǎng)其穩(wěn)重、沉著、持之以恒的精神
個性比較倔強的學(xué)生的心理特點是喜歡與人交往,情緒會外露,他們具備不怕困難、進取心強、熱情爽朗的優(yōu)點,但同時也有任性、性急、暴躁的性格缺陷。在對待這類學(xué)生的時候,教師要慢慢地對他們進行說教和批評。如,在遇到脾氣暴躁的、做作業(yè)粗心大意的學(xué)生時,對他們進行針對性的批評和獎懲教育,引起他們注意力的專注,慢慢地培養(yǎng)他們堅持到底的精神,逐步改善他們的缺點。
二、對個性不緊不慢、拖沓的學(xué)生要注意培養(yǎng)其果斷、敏銳的行為作風(fēng)
在學(xué)生中間經(jīng)常會有那種做事不緊不慢、反應(yīng)遲緩、缺乏靈活性的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)上會有做作業(yè)不按時完成、回答問題跟不上教師的步伐、甚至?xí)形也徽竦臓顟B(tài)。遇到這種情況,應(yīng)該給他們制定一個規(guī)范制度,讓他們慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、對個性敏感的學(xué)生要給予鼓勵,培養(yǎng)他們自信心和適應(yīng)能力
個性敏感的學(xué)生通常會有謹(jǐn)慎、細心、自尊心強的優(yōu)點,但膽小、多疑、孤僻和狹隘也是他們的通病。作為教師,就要正確對待他們的一些行為,不能在公開場合傷害學(xué)生的自尊,應(yīng)該采用耐心的態(tài)度和他們溝通交流,并及時啟發(fā)他們改正不良的缺點和錯誤,增強他們的自信心和適應(yīng)能力,鼓勵他們在做事的時候要大膽去做。
四、對個性活潑、好動的學(xué)生要注重培養(yǎng)認真、刻苦的習(xí)慣
個性活潑、好動的學(xué)生通常是靈活、親切、熱情的,但是也有不腳踏實地、散漫、易波動的缺點。所以,在教育這類學(xué)生的時候,教師要根據(jù)他們的具體行為制定具體的解決措施,讓他們在學(xué)習(xí)的時候集中注意力,逐步養(yǎng)成做事善始善終、認真解決問題的習(xí)慣,注重培養(yǎng)他們的刻苦精神,緩解他們情緒易波動的現(xiàn)象。
綜上所述,在對不同學(xué)生的個性特點進行思想教育的時候要注意方法和措施。教師要對學(xué)生的特點做出全面的分析了解,尊重學(xué)生的個性發(fā)展差異,有目的、有計劃、有步驟地對這些學(xué)生進行思想教育。班主任是教育者和實施者的綜合體,在實施思想教育的時候,要求教師對他們付出更多的愛心和耐心,并對他們的教育結(jié)果要有信心,這樣才能對學(xué)生負責(zé)、對自己負責(zé)、對學(xué)校負責(zé),更對社會負責(zé)。
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