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[信息技術(shù)論文]運用電教手段實施愉快教育
愉快教學(xué)是愉快教育的一個主要內(nèi)容。愉快教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境,使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生心境愉快就會學(xué)得更好。 實踐中,我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學(xué)與愉快教學(xué)的結(jié)合點,提高課堂教學(xué)效果。一、渲染氣氛,撥動愛的心弦
愉快教育是一種滲透著愛的教育,而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。教師運用電教手 段提高了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量,更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用,進一步增加了師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會,加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上 的共鳴。
如教《十里長街送總理》一課,一開始使用投影儀映出周總理的遺像;同時,教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說:“1976年1月8日凌晨,我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。 ”學(xué)生凝視周總理遺像,聽著老師舒緩沉痛的話語,其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音;那黑色的挽聯(lián),那白色的花環(huán),那陰沉寒冷的天氣,那緩緩而行的車隊,那滿面淚痕 的老人、青年、小孩……此情此景,進一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段,教師動情的教學(xué),使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲,收到很好的教學(xué)效果。
這位教師對電教手段的選擇運用,貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程。當(dāng)教師在課堂上準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時,其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學(xué)生產(chǎn)生感染,喚起學(xué)生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩 的愛、對集體、人民和祖國的愛。愛的真諦是愛人。被愛只是一個起點,它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學(xué)生“愛”的心弦,不僅使學(xué)生感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”,即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義,才能顯出生活的充實,也只有在被愛和施愛中,完美的人格才能真正顯現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)意境,領(lǐng)略“美”的境界
愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學(xué)四要素之一,而電化教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學(xué)中去,使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué) 環(huán)境中既獲得知識,又陶冶情操。
如教《繁星》一課,將雪白的天花板作為幕布,隨意調(diào)節(jié)投影焦距,讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗,不時閃爍。學(xué)生頭靠桌子上,向上仰望,眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星,還有飛舞的流螢, 閃爍的航標(biāo)燈……教師隨時稍稍移動畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時,播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲,在視覺、聽覺交織的立體空間里學(xué)生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象 美,也從文章的意境中體會到了語言美。
兒童如能沐浴在美的環(huán)境中,他們的精神世界就十分愉悅。小學(xué)語文教材是裝滿美的寶庫,如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美,電教有其優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)中,電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美 的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中,加上電化教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素,不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡; 同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣,同時也陶冶了他們的審美情操。
三、視聽并茂,趣化教學(xué)氛圍
興趣是兒童認知的需要,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個意義上講愉快教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合 的特點,以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。
一位教師教《富饒的西沙群島》一課時,先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音,逼真、生動、優(yōu)美的聲音,使學(xué)生仿佛來到了西沙群島,緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動投影片上西沙群島的美景,一邊講解啟發(fā) 。這樣,五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚;海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜;生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活 生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥,教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈,使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動,愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,我們說電化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之 有效的手段。
四、拓寬視野,開發(fā)創(chuàng)造潛力
每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力,并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動,這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀(jì)的四有新人,現(xiàn)在一 定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài),活躍了學(xué)生的思維活動,有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。
一位教師教《驚弓之鳥》一課,學(xué)生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是這位教師設(shè)計了一幅抽拉活動片,并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學(xué)時,在學(xué)生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指 導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出:更贏聽到大雁叫聲悲慘,判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲,受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛,傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并 茂的電教演示難點突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。
電教媒體介入教學(xué)中,能極大地提高教學(xué)效率,幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明,電化教學(xué)確實是實施愉快教學(xué)的有效途徑。
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