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小議語言藝術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
小議語言藝術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
樸明花
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摘 要：語言是教師必備的素質(zhì)，是教師的第二生命。音樂教學(xué)是一門特殊的教學(xué)，是情感的藝術(shù)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，這樣的審美活動(dòng)，能使學(xué)生充分體驗(yàn)到蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，被音樂所營造的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，而以上教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)必須依賴于語言藝術(shù)。所以，音樂與其他學(xué)科相比較，更需要學(xué)生情感的投入。
關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)；語言；藝術(shù)；應(yīng)用
一、利用課堂語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信
自信能使人持之以恒，幫助學(xué)生樹立自信心尤為重要。教育必須從學(xué)生心態(tài)出發(fā)，使學(xué)生在課堂上始終抱有一種主動(dòng)積極的思維方式，這樣教師必須利用鼓勵(lì)的手段培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。音樂是一門表現(xiàn)藝術(shù)，必須通過自身心理的體驗(yàn)，去領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)蘊(yùn)，這就要求學(xué)生必須具有良好的心理素質(zhì)，進(jìn)行完美的發(fā)揮，才能達(dá)到一定的藝術(shù)效果，學(xué)生由于平時(shí)心理素質(zhì)較差，常常帶有怯場的心態(tài)。教師在遇到這種情況時(shí)，就要采取壯膽誘發(fā)式進(jìn)行鼓勵(lì)支持，如"這首歌曲大家準(zhǔn)備好了嗎？誰爭取先來試試？唱錯(cuò)了不要緊，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短嘛。"
二、利用豐富的課堂語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ惶脙?yōu)秀的音樂課，它的上課氣氛必定是生動(dòng)、活潑的，學(xué)生踴躍發(fā)言和帶有趣味性，這就要求教師合理地組織好課堂用語，利用各種通俗易懂、充滿趣味性的語言貫穿于內(nèi)容之中，傳授給學(xué)生知識，使他們易于接受和消化。音樂也是一門感覺藝術(shù)，不同于其他科目。如，我們在講授旋律時(shí)，首先必須認(rèn)識到音量是有高有低的，如何理解呢？我們不妨把它與講話時(shí)的語調(diào)進(jìn)行比較，在一個(gè)調(diào)上說出這些話來，學(xué)生不難體會(huì)這種念法太古板、平淡而且很難聽，那么優(yōu)美悅耳的歌聲、美妙的旋律不是更加離不開音的高低嗎？因此，我們講音的高低對旋律的構(gòu)成，是十分重要的，這樣講述，學(xué)生印象也深刻了，也便于教師的教學(xué)。
三、利用準(zhǔn)確、通俗的語言，增加學(xué)生的理解力
教師使學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且又培養(yǎng)了他們的興趣，最重要的問題則是老師授課時(shí)的語言選擇與內(nèi)容結(jié)合程度，中學(xué)生的音樂課處在"感覺教學(xué)"的階段，教師的教學(xué)語言是否適合教育對象是決定教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。教師在講授時(shí)，語言要清晰、簡練、正確、生動(dòng)，要有選擇性和針對性，應(yīng)該通俗易懂。因此，教學(xué)語言應(yīng)適應(yīng)教育對象的年齡、閱歷、生理等特點(diǎn)，特別是涉及專業(yè)術(shù)語時(shí)則要改為通俗的語句，使學(xué)生理解。把抽象的知識講得生動(dòng)形象，把艱難深?yuàn)W的問題講得淺顯易懂。學(xué)生能捕捉到正確的體會(huì)，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
教師要利用豐富的情感語言，從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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