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            構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

            時(shí)間:2022-08-01 08:43:20 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

            構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

              構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

            構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

              徐能軍

             。ㄕ憬√炫_(tái)縣平橋鎮(zhèn)平北小學(xué))

              摘 要:隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的實(shí)施,我國(guó)的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機(jī)。新課標(biāo)的主要實(shí)施陣地還是在課堂上,教學(xué)和課堂是密不可分的,課堂教學(xué)是教師教學(xué)的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于我國(guó)快速發(fā)展的教育事業(yè),因此,教師要在新課標(biāo)教學(xué)觀點(diǎn)的指導(dǎo)下,在日常教學(xué)中經(jīng)過(guò)不斷的探索,構(gòu)建出更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

              關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);師生互動(dòng);課后復(fù)習(xí)

              小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生步入小學(xué)課堂后首先就要接觸的一門基礎(chǔ)課程,其重要性自然不用多說(shuō)。教師構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

              一、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師課前要做充足準(zhǔn)備

              教材是死板的知識(shí)框架及知識(shí)點(diǎn),但是教師是靈活的教學(xué)指導(dǎo)者。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明白一個(gè)道理,教師在教學(xué)過(guò)程中是利用教材進(jìn)行教學(xué),而不是照著教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往認(rèn)為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求,F(xiàn)如今,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)不再是單純地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。因此,教師要能夠在課前充分了解教材,在課堂教學(xué)過(guò)程中要靈活地應(yīng)用教材內(nèi)容。以往教學(xué)過(guò)程中,教師雖然也進(jìn)行精心的備課,但是教師往往局限于教材本身,于是就造成教師在課堂教學(xué)時(shí),往往是照著教材內(nèi)容單純地進(jìn)行講解教學(xué)。這樣的教學(xué)雖然保障了教師能夠完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),但是卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以,教師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備,對(duì)教材有一個(gè)深入的了解,這樣,教師在授課過(guò)程中能夠靈活地應(yīng)用教材的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師課前做充足的準(zhǔn)備,除了要能夠充分了解教材內(nèi)容,還應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,充分了解每一位學(xué)生,了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),這樣,可以有效地避免課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,這樣教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣的知識(shí)互動(dòng)點(diǎn),能夠充分地引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的共鳴,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要知道,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,如果學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都將不理想。因此,教師在課前要做充足準(zhǔn)備,更好地構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

              二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通

              傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師往往在課堂上傳授給學(xué)生知識(shí),然后學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)就行了,師生之間缺乏良好的互動(dòng)交流,這就使得教師不是特別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們對(duì)于教師教學(xué)的一些意見(jiàn),從而影響了教學(xué)效果。所以,教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中,多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,要能夠深入了解學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生,就要在學(xué)生和自己之間建立起良好的互動(dòng)。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法,多在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,這是師生互動(dòng)的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。小學(xué)生由于年齡小,老師的形象在他們的心中有一種威嚴(yán)的形象,使得他們不敢與教師親近,有些學(xué)生從內(nèi)心想與教師親近,但是內(nèi)心又害怕教師威嚴(yán)的形象,這就使學(xué)生不敢主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。在課下,學(xué)生的思想情感處于相對(duì)放松的狀態(tài),所以教師可以多在課堂下主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生自由發(fā)言,通過(guò)交流,了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)效果,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在與教師進(jìn)行交流仍然有所保留,那么教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生的家長(zhǎng)在家里與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,在家里也多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)。總之,教師多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法之一。

              三、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師要注重學(xué)生課后復(fù)習(xí)

              數(shù)學(xué)知識(shí)具備系統(tǒng)性的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系密切,所以,教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí),能夠有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在課堂上學(xué)習(xí)的漏洞和不足之處,課后復(fù)習(xí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力,讓學(xué)生能夠探索出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能夠使得學(xué)生總結(jié)自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),還能夠讓學(xué)生在舊的數(shù)學(xué)知識(shí)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí),鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,既是舊知識(shí)的鞏固,也是新知識(shí)、新問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師在培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣前,可以將復(fù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去,這樣能夠讓學(xué)生在教師的硬性要求下完成,從而逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使得數(shù)學(xué)課堂更加高效,還能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上受益。

              綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠充分地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師不僅要抓課堂前,還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來(lái),才能夠從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)效率,學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一條漫長(zhǎng)的探索之旅,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行研究、探索,教師還應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷地革新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法,要能夠在教學(xué)過(guò)程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

              參考文獻(xiàn):

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