- 相關(guān)推薦
如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題
如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題
魯 平
（江蘇省昆山市兵希中學(xué)）
摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探索問(wèn)題中主動(dòng)思考。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和動(dòng)機(jī)，研究學(xué)生自主探索問(wèn)題的心理，通過(guò)學(xué)生的行為探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造情景，烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中親自動(dòng)手解決問(wèn)題。就如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主探索；引導(dǎo)
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，正所謂一切的學(xué)科都起源于生活、取自于生活，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，就要“以人為本”，以學(xué)生為一切教學(xué)活動(dòng)的主體。而數(shù)學(xué)作為三大科目之一，對(duì)學(xué)生的重要性不可謂不大，所以初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題，就要開展積極有效的教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為“課堂的主人”。那么，如何讓學(xué)生自主探索問(wèn)題呢？
一、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生在生活中激起探索欲望
數(shù)學(xué)在生活中起到的作用如何，學(xué)生對(duì)此并不熟悉，這也是我們教師需要改進(jìn)的地方，在數(shù)學(xué)教學(xué)中灌入生活中的實(shí)際運(yùn)用，所以要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)不再是學(xué)生心目中“不實(shí)用”的科目，這樣就有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，讓學(xué)生合理地規(guī)劃自己的時(shí)間，做課后作業(yè)時(shí)需要多長(zhǎng)時(shí)間，上下學(xué)需要多長(zhǎng)時(shí)間，遇到雨天要增加多長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候出門才不會(huì)遲到。而在此基礎(chǔ)上，教師的作用不可忽視，教師應(yīng)利用生活中學(xué)生會(huì)遇見的問(wèn)題，與自身的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合起來(lái)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激起對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索欲望。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題
研究學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的心理創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，了解并理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇見的各種問(wèn)題，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，它能讓教學(xué)活動(dòng)開展得更加有效，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有興趣，認(rèn)真看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。如，教師教導(dǎo)學(xué)生自主探索問(wèn)題的方法，通過(guò)寫日記記錄今天遇到的難題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)文獻(xiàn)，借助解題；或通過(guò)相似的題型進(jìn)行對(duì)比分析，找出解題的方法。教師也要擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅是數(shù)學(xué)課本內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、有關(guān)數(shù)學(xué)的故事、數(shù)學(xué)中有趣的題目等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)探索意識(shí)
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師都只是教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用的例子也都是課本內(nèi)的事例，很少運(yùn)用自身在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本就是為了能解決生活中的問(wèn)題，如果所學(xué)知識(shí)對(duì)自己沒(méi)有用處，學(xué)來(lái)又有什么用呢？造成學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以教師應(yīng)設(shè)身處地地以學(xué)生的角度展開思考，學(xué)生在日常生活中會(huì)產(chǎn)生怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)造與之相像的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些在生活中可能會(huì)遇到，或遇到卻解決不了的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生更易掌握知識(shí)。例如，在《時(shí)鐘度數(shù)計(jì)算》一課中，教師拿出真正的時(shí)鐘，擺弄秒針或者分針讓學(xué)生直觀地看出時(shí)鐘所呈現(xiàn)的度數(shù)，不再是課本里固定不動(dòng)的圖片。更重要的是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣，喜愛學(xué)習(xí)。
四、通過(guò)不同的形式讓學(xué)生參與研究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主探索
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只通過(guò)聽、看參與教師的教學(xué)活動(dòng)，教師也只通過(guò)口頭解說(shuō)加上板書教學(xué)，學(xué)生無(wú)法直觀全面地理解知識(shí)。如果在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用不同的形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)可運(yùn)用的所有感官去接觸新知識(shí)，深刻地感受到材料中的知識(shí)，學(xué)生更易分析、掌握這類知識(shí)，真正的通過(guò)不同形式讓學(xué)生參與研究知識(shí)。
1.多觀察推導(dǎo)
與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的實(shí)踐性較低，不能像生物、物理、化學(xué)學(xué)科一樣通過(guò)實(shí)踐觀察，從中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)概念性強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式只能一步步地推導(dǎo)印證，解答其中的疑難點(diǎn)。例如，運(yùn)用個(gè)案研究法，將班級(jí)中的典型學(xué)生作為對(duì)象進(jìn)行研究，觀察分析找出與其他學(xué)生的共性以及自身的個(gè)性，長(zhǎng)時(shí)間觀察后得出結(jié)論。所以在此基礎(chǔ)上也要加強(qiáng)實(shí)踐操作，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)的實(shí)踐性低就不實(shí)踐，這樣就會(huì)使推導(dǎo)出的結(jié)論無(wú)法正確運(yùn)用。
2.多思考概括
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，包含很多的概念公式，解答時(shí)多思考那些公式概念，尋找解決辦法，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，不同知識(shí)之間隱藏的聯(lián)系，解題思路是否合理，都要多思考概括。
3.多討論分析
教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生多互動(dòng)，引出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互相探討，討論怎樣解決問(wèn)題。在討論中學(xué)生與教師相互發(fā)表意見，分析其中的難點(diǎn)。有時(shí)學(xué)生的見解也會(huì)對(duì)教師有啟發(fā)性作用，這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。
4.多動(dòng)手實(shí)踐
在觀察推導(dǎo)后得出的結(jié)論學(xué)生的運(yùn)用會(huì)有些滯澀，甚至出錯(cuò)，要想靈活運(yùn)用就要?jiǎng)邮謱?shí)踐，“熟能生巧”并不是空話，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)做題，指導(dǎo)學(xué)生如何正確解答，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生的記憶更加深刻。
除此之外，數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如設(shè)問(wèn)、排版演練等都可以讓學(xué)生展示自己，增強(qiáng)自信心。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課堂練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，加入生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在于學(xué)生互動(dòng)交流心得及習(xí)慣的過(guò)程中，教師利用自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題解惑。這樣一來(lái)，不僅更了解學(xué)生除學(xué)習(xí)之外的生活，也為學(xué)生營(yíng)造自主探索知識(shí)的氛圍。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)時(shí)，要關(guān)注其中的問(wèn)題，及時(shí)應(yīng)對(duì)找到解決方法，不局限于課堂教學(xué)，聯(lián)系多方面自主探索，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主探索意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
鄭曉蕾。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)［J］。初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2005（10）。
【如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題】相關(guān)文章：
如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)08-23
引導(dǎo)學(xué)生自主探索教學(xué)初探08-09
引導(dǎo)學(xué)生自主探索教學(xué)初探08-17
淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)08-20
如何引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)08-13
引導(dǎo)學(xué)生的自主探究08-17
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)08-17