淺談學困生自信心的培養(yǎng)方法

　　淺談學困生自信心的培養(yǎng)方法

　　趙敬芝

　　（河北省石家莊市深澤縣耿莊中學）

　　一、數學學困生的形成原因

　　隨著九年義務教育的普及，中學階段不可避免地出現(xiàn)了相當一部分的學困生，嚴重影響了數學教育質量的提高。我經過調查研究總結出了以下幾點數學學困生的形成原因：

　　1.從學生的角度看

　　學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態(tài)，缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志。因此，針對學困生學習自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。

　　2.從老師的角度看

　　教師是傳道授業(yè)者，在老師心中每一個學生都是平等的，希望每一個學生能學有所獲，而且新課程改革全面推進素質教育的今天，要求教育要面向全體學生，所以轉化學困生勢在必行。

　　3.從學校的角度看

　　學困生越多，學校教學質量越差，越難管理，從而形成惡性循環(huán)，所以學校更支持教師研究這一方面的課題。

　　二、根據原因淺談一下我的看法

　　1.潛移默化地激發(fā)學生的學習興趣

　　讓學困生走出困境，變困學為好學，不是一朝一夕之事，需要長時間，潛移默化地一點一點滲透，“興趣是最好的老師”，我為了培養(yǎng)學困生學習數學的興趣，絞盡腦汁。首先，每個月開展一次關于數學方面的辯論會或者作文比賽，讓他們從思想上認識到數學的重要性。其次，我經常利用自習課開展一些數學趣味競答。第三，我利用午自習或者上晚自習這一段時間，匯集學困生開展“我是小老師”活動。經過一段時間的訓練，現(xiàn)在全班掀起了學數學的高潮，成績自然是節(jié)節(jié)高。

　　2.適時調整學習策略，改進學習方法

　　作為一線教師，隨時掌握學生的學習動態(tài)，本來學困生做作業(yè)時間長，難題不會做，經常不能按時交作業(yè)，如果老師再一味地懲罰，尤其一些老師對于沒完成作業(yè)的學生罰再寫一遍，本來他就不會，做題就慢，如果再加大工作量，那就更完不成了。所以針對學困生的承受能力和實際情況，讓學困生在學習中獲得成就感和滿足感，從而提高學困生的自信心。

　　3.開展兵教兵活動

　　一個班十幾個學困生，如果老師每天都關注他們是不可能的，而學困生自制力差，如果不及時檢查督導，他們就又不學習了，所以我讓學困生和優(yōu)等生一幫一，優(yōu)等生主要負責：監(jiān)督學困生上課認真聽講，做好筆記；督促學困生按時交作業(yè)；在學習上遇到疑難問題及時請教優(yōu)等生或老師，不能抄作業(yè)，蒙混過關。

　　在今后的工作中，我還會繼續(xù)摸索培養(yǎng)學困生自信心的方法，爭取達到沒有一個學困生，人人都是優(yōu)等生。

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