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            淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在《算法與程序設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用

            時(shí)間:2022-08-01 22:33:28 教學(xué)管理論文 我要投稿
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              彭仁杰

             。ńK省蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué))

              摘 要:游戲教學(xué)是結(jié)合“游戲”和“教學(xué)”為一體的一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),對(duì)游戲教學(xué)在程序設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的教學(xué)策略進(jìn)行探討,希望對(duì)教學(xué)起到一定的參考借鑒作用。

              關(guān)鍵詞:算法與程序設(shè)計(jì);游戲;教學(xué)

              《算法與程序設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是信息技術(shù)教學(xué)中重要的一門(mén)課程。筆者一直從事《算法與程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)如果把游戲引入教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維積極性,學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。本文試著從游戲教學(xué)方面談?wù)劇端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)。

              一、游戲教學(xué)的概念

              游戲教學(xué)是以游戲作為課堂教學(xué)的組織形式,通過(guò)玩游戲,制作游戲達(dá)到課堂教育教學(xué)目標(biāo)。其本質(zhì)是“以游戲?qū)W習(xí)知識(shí)”,將枯燥的“學(xué)技術(shù)”變成輕松的“玩技術(shù)”。

              二、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

              在希臘語(yǔ)中,游戲(paidia)和教育(paideia)的詞根一樣,都是指兒童(pais)的活動(dòng);柏拉圖的“教育包含游戲成分,游戲能夠幫助教育”;盧梭的“兒童在游戲中所學(xué)得的比在教室里所學(xué)的,價(jià)值要大一百倍”等,無(wú)不強(qiáng)調(diào)游戲在教學(xué)中起到了積極的重要作用。新課程也要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響。游戲教學(xué)正好能把學(xué)生興趣和知識(shí)內(nèi)容很好地相結(jié)合。

              同時(shí),高中階段又是學(xué)生記憶力發(fā)展的最佳日期,隨著語(yǔ)言和抽象思維的發(fā)展,無(wú)意識(shí)記憶也隨之發(fā)展起來(lái),并居于優(yōu)勢(shì)地位。課堂中的游戲更能引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶,既幫助了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,又加深了知識(shí)點(diǎn)在大腦中的記憶。

              三、游戲教學(xué)在《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的作用

              1.興趣是最好的老師,讓游戲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序設(shè)計(jì)的世界

              程序設(shè)計(jì),對(duì)于學(xué)生是陌生且深?yuàn)W的內(nèi)容。如果一開(kāi)始就向?qū)W生介紹空洞難以理解的知識(shí)、復(fù)雜的算法,學(xué)生立馬會(huì)產(chǎn)生排斥心理。其實(shí)VB可以制作很多難度不大,但很吸引眼球的小游戲,這樣就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              如,對(duì)于程序設(shè)計(jì)第一節(jié)課,教師需要回答“程序設(shè)計(jì)能做什么”的問(wèn)題,可以給學(xué)生展示一些自己制作的“抓地鼠”“超級(jí)瑪麗”“推箱子”等小游戲,吸引學(xué)生興趣。同時(shí)教師指出,對(duì)于這些游戲只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),自己也能做得出來(lái),而且能做出更好更有意思的游戲,從第一節(jié)課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              2.主題式游戲教學(xué),讓教學(xué)進(jìn)度在游戲中潛移默化

              有的游戲不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能解決的,教師可以利用主題式游戲教學(xué)巧妙處理教材,將幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)通過(guò)主題串起來(lái),將教學(xué)進(jìn)度在游戲中潛移默化。

              3.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法分析游戲,提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力

              不是每個(gè)游戲都能輕易通關(guān)的,有時(shí)需要學(xué)生認(rèn)真分析,找出規(guī)律,才能順利過(guò)關(guān)。游戲?qū)W(xué)生的“誘惑”,降低了學(xué)生對(duì)“分析難問(wèn)題”的排斥,從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

              如,在學(xué)習(xí)“遞歸法”時(shí),教師可以先讓學(xué)生玩漢諾塔游戲,比比哪位學(xué)生玩得塔層最高。一開(kāi)始,4層以?xún)?nèi)的漢諾塔比較容易解決,但是要完成更多的塔層就需要分析并找出其規(guī)律。教師也可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析漢諾塔規(guī)律引出遞歸的概念。通過(guò)分析漢諾塔游戲降低了知識(shí)點(diǎn)的理解難度,也提升了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

              四、游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

              1.游戲的選擇需要與教學(xué)目標(biāo)相吻合

              因?yàn)橛螒虮旧硭哂械膴蕵?lè)性,導(dǎo)致其具有兩面性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。選擇游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),所選擇的游戲也應(yīng)與之相吻合,并具有一定的啟發(fā)性。不能盲目地為了吸引學(xué)生的興趣,選擇不恰當(dāng)?shù)挠螒,這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力,在有限的課題教學(xué)過(guò)程中起到負(fù)面作用。

              2.注重游戲教學(xué)與其他教學(xué)法的整合

              在游戲教學(xué)法運(yùn)用的過(guò)程中需要注意與其他教學(xué)法的整合,特別是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相整合。游戲教學(xué)法最大的風(fēng)險(xiǎn)在于學(xué)生游戲興趣高昂,只關(guān)注玩游戲本身,游戲完了,卻不了了之。與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合,可以淡化“接收任務(wù)”“被迫驅(qū)動(dòng)”的意識(shí),巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的自主游戲。

              3.注重學(xué)生自控能力的培養(yǎng)

              新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但千萬(wàn)不要忘記教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生不應(yīng)看到教師展示的游戲好玩,就一味地玩而忘了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果那樣,教師需要及時(shí)地引導(dǎo),不斷地提醒,并培養(yǎng)學(xué)生的自控能力,讓學(xué)生能真正地通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)到知識(shí)。

              實(shí)踐證明,游戲教學(xué)對(duì)《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種非常有效的教學(xué)方法。游戲教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面具有顯著的效果。

              參考文獻(xiàn):

              何克抗。信息技術(shù)與課程深層次整合理論[M]。北京:北京師范大學(xué)出版社,2008.