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            小組學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

            時(shí)間:2022-08-01 22:39:54 化學(xué)論文 我要投稿
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              孫治寶

              (寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué))

              小組學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法,該方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,而且學(xué)生之間的合作、交流以及思維的碰撞對(duì)化學(xué)課堂效率的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以,我們要有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到化學(xué)課堂中,要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中,進(jìn)而為更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              一、將“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M學(xué)習(xí)課堂”

              在新授課的過程中,實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式就是要直接沖擊傳統(tǒng)的灌輸式課堂,不僅打破了教師的一言堂,增加了師生之間的互動(dòng),而且對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生的思維也具有一定的幫助。所以,我們要結(jié)合教材內(nèi)容,有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂中,以幫助學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

              例如,在教學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí),我選擇了小組學(xué)習(xí)模式,首先,我將學(xué)生分成不同的小組,然后,引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),即:認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì):與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物反應(yīng);知道置換反應(yīng)的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)初步判斷等等,接著,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位在互相交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后,我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問題:(1)是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)?(2)金屬能與堿反應(yīng)嗎?(3)除教材中給出的性質(zhì)之外,金屬還具有其他性質(zhì)嗎?讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加深學(xué)生的印象,而且對(duì)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也具有非常重要的作用。

              二、將“背實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M自主實(shí)驗(yàn)”

              長久以來,受應(yīng)試教育思想的影響,我們并不太注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中的價(jià)值,即便是實(shí)驗(yàn)課我們也采取的是“背實(shí)驗(yàn)”的方法,嚴(yán)重不利于課堂價(jià)值的實(shí)現(xiàn),更不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的提高。所以,在素質(zhì)教育下,我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值,要將“背實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)”,這樣才能在貫徹落實(shí)課改理念的同時(shí),也為學(xué)生全面的發(fā)展做好保障工作。

              例如,在教學(xué)二氧化碳制取的研究時(shí),我選擇的是小組自主實(shí)驗(yàn)的模式,首先,我引導(dǎo)學(xué)生從“收集塑料瓶、吸管、試管、錐形瓶、廣口瓶、銅絲、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉、澄清石灰水”等實(shí)驗(yàn)器材中挑選本節(jié)課所用的器材,之后引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后,通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來得出最佳的制取二氧化碳的試劑,即石灰石和稀鹽酸。接著,引導(dǎo)學(xué)生用正確的藥品再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)而在加深學(xué)生印象的同時(shí),也為學(xué)生探究能力和操作能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。

              三、將“一講到底”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M互改互評(píng)”

              所謂的一講到底是指教師在化學(xué)習(xí)題練習(xí)中的授課方法,一直以來,教師為了節(jié)省時(shí)間,通常是挑一些難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。但是,隨之產(chǎn)生的問題是學(xué)生在拿到正確答案之后,根本不會(huì)自己訂正,所以,就出現(xiàn)了遇到問題下次還是出錯(cuò)的現(xiàn)象。而小組互改互批就是為了提高學(xué)生的自覺性,讓學(xué)生在小組的監(jiān)督下,在小組的互相交流中去改正錯(cuò)誤,探究新的方法,這樣不僅能夠提高學(xué)生練習(xí)題的質(zhì)量,而且也有助于大幅度提高課堂效率。

              例如,下列基本操作不正確的是()

              A.向燃著的酒精燈里添加酒精

              B.用火柴點(diǎn)燃酒精燈

              C.熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅

              D.用酒精燈的外焰部分給物質(zhì)加熱

              引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)進(jìn)行分析,并進(jìn)行改正,這樣的過程不僅能夠加深學(xué)生的印象,而且也有助于化學(xué)學(xué)科效率的大幅度提高。

              總之,在素質(zhì)教育下,我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)小組學(xué)習(xí)模式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松的、互助的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

              參考文獻(xiàn):

              顧翠蘭。小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J]。新課程研究:下旬刊,2012(10)