巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境激活初中數(shù)學(xué)課堂

　　巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境激活初中數(shù)學(xué)課堂

　　劉萬(wàn)兵

　　（湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

　　摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能夠較好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；情境創(chuàng)設(shè)

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，能夠有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，挖掘?qū)W生的潛能，從而有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問(wèn)題情境教學(xué)，有著相當(dāng)重要的意義。

　　一、通過(guò)引入生動(dòng)有趣的小故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　現(xiàn)階段，初中課堂中的最高教學(xué)目標(biāo)是寓教于樂(lè)，針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講，尚未完全脫離小學(xué)教學(xué)模式和方法。因此，如果教師能夠有效引入生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)小故事，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，筆者在進(jìn)行初中教材“平面直角坐標(biāo)系”課程時(shí)，就為學(xué)生講解了法國(guó)著名科學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾在睡夢(mèng)中獲得靈感，從而研究發(fā)明出直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)典故。通過(guò)講述這個(gè)故事，一方面渲染數(shù)學(xué)家對(duì)于數(shù)學(xué)執(zhí)著追求的精神，向?qū)W生傳達(dá)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面利用趣味性、生活化的小故事吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。

　　二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，有效突破時(shí)間、空間等界限，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)直觀、形象、生動(dòng)的問(wèn)題情境。例如，在進(jìn)行“勾股定理的逆定理”教學(xué)時(shí)，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供埃及金字塔三維圖象，便于學(xué)生從不同角度了解、感知、體會(huì)金字塔，然后再提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)之前的觀察判斷出金字塔的形狀，此時(shí)有學(xué)生說(shuō)是三角形也有學(xué)生說(shuō)是四邊形。接著利用多媒體中的三維動(dòng)畫(huà)演示功能，將金字塔從中剖開(kāi)，使學(xué)生能夠清楚地看到金字塔底層的剖面為正方形。這時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容合理穿插到故事中并對(duì)學(xué)生提問(wèn)，“咱們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，可以利用機(jī)器設(shè)備測(cè)量出直角，而古埃及人是用什么來(lái)確定直角的呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，學(xué)生既能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和集體合作的能力，又能有效提高學(xué)習(xí)效率。

　　綜上所述，要激活初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要引入趣味小故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，其次要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)，最重要的是教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，最終才能使數(shù)學(xué)教學(xué)從根本得到完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　邱志鳳。數(shù)學(xué)文化視野下的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境研究［D］。東北師范大學(xué)，2009.