淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

　　淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

　　樓利光

　�。ㄕ憬�省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中）

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中要把握好信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值性、實(shí)效性。教學(xué)情境不是為了觀賞，不在于刻意制造教學(xué)氣氛，更不在于嘩眾取寵。真實(shí)的課堂應(yīng)該展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)，提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。

　　二、敢于并善于創(chuàng)新教學(xué)方法

　　如上面所提到的，信息技術(shù)課是一門新的課程，具有技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)、變化速度快和鮮明的時(shí)代性等特點(diǎn)。較之其他傳統(tǒng)學(xué)科，該課程無論是在教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)體系上都還沒有完全定型，因此，教師在實(shí)施教學(xué)活動時(shí)，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，要不怕創(chuàng)新，勇于在創(chuàng)新之路上找到最適合教學(xué)實(shí)際且最行之有效的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，以下幾種方法是值得我們?nèi)�嘗試的，分別是“示范教學(xué)法”“主動嘗試法”“同步教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動方法”。

　　三、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神

　　信息技術(shù)課不同于其他的科目，不是單憑教師一個(gè)人講得津津有味就能完成了的課程，這門課需要學(xué)生和教師的高度配合，老師需要從學(xué)生中得到信息的反饋。因此，營造一個(gè)良好的課堂氛圍是使這門課程的教學(xué)得以順利開展和進(jìn)行的重要保證。各班的學(xué)習(xí)情況不同，且每個(gè)班級中的各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平也有高低之分，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢。這時(shí)候以學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組核心開展小組學(xué)習(xí)就能夠有效地解決這個(gè)問題。第一，學(xué)生之間總是要少些隔閡，這樣方便有問題的學(xué)生敢問，問題也能夠及時(shí)地解決；第二，這個(gè)方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流、探究，有利于他們團(tuán)隊(duì)合作精神和能力的形成。

　　一個(gè)嶄新的時(shí)代和一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境對于一門新興的課程教學(xué)來說無疑是一種契機(jī)，這個(gè)契機(jī)使得該門課程的教學(xué)有更多的機(jī)會去嘗試不同的教學(xué)方法，這個(gè)契機(jī)可使得該門課程的教學(xué)中沒有那么多的傳統(tǒng)教學(xué)，更有利于它的發(fā)展。只要教師秉著堅(jiān)定的信念和不斷探究的精神，就一定能夠把這門課程上好。

　　參考文獻(xiàn)：

　　劉繼康。淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)：教育界，2012（17）。