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初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
劉啟偉
�。ê鲜∑顤|縣步云橋鎮(zhèn)中學(xué)）
創(chuàng)新是語文教學(xué)中的靈魂所在，也是教學(xué)持續(xù)發(fā)展的動力。隨著新課標(biāo)的實行，越來越多的人提高了語文教學(xué)中對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。作為初中語文教師，更要在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要語文教師有意識地在教學(xué)中融入適合學(xué)生思考和發(fā)展的問題，用一些問題去積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中提高創(chuàng)新能力。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在語文成績和語文素養(yǎng)得到一定積累的同時也能夠提高創(chuàng)新能力。本文根據(jù)目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，提出以下幾點方法。
一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍
環(huán)境對人有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的影響。語文教學(xué)課堂的環(huán)境對語文課堂的授課以及創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)有著重要的影響作用。語文是一門理論性比較強的學(xué)科，知識點也是繁瑣復(fù)雜，在長此以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免對課堂產(chǎn)生一定的厭倦感。比如，很多學(xué)生每當(dāng)?shù)搅苏Z文課就走神或者睡覺，亦或者很多學(xué)生在課堂上過于嚴(yán)謹(jǐn)，感受不到課堂的快樂，只是一味地單調(diào)學(xué)習(xí)。這樣的情形很容易扼殺學(xué)生的興趣和積極性。語文教師除了在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時，也需要想辦法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造和諧向上的課堂氛圍。比如，教師在上課前，可以跟學(xué)生聊聊天；或者是在課堂上，教師可以用一些笑話調(diào)動學(xué)生的積極性，這些都能夠從很大程度上提高學(xué)生對課堂的參與度；課后是課堂的延伸，教師要做到多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀況，對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的困難，要及時輔導(dǎo)和給予幫助，對學(xué)生多用親切的話語，善于向?qū)W生表達(dá)自己的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，這些都有利于學(xué)生更加尊重教師，尊重課堂，從而做到教師與學(xué)生共同努力，共同創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛。
二、創(chuàng)新豐富的教學(xué)方式
在語文教學(xué)這門內(nèi)容豐富的課程教學(xué)中，作為語文教師，要盡可能豐富其教學(xué)手段，而不應(yīng)該只將語文教學(xué)局限在課堂上教師的講述和學(xué)生的聽講中。以往傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)是教師在黑板上板書，學(xué)生記筆記，很少運用其他方式去進(jìn)行授課。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方法更有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。比如，教師可以與學(xué)生多一些互動，盡量讓學(xué)生多想、多思考、多表達(dá)，在這些表達(dá)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生開闊思維和想法，從而達(dá)到創(chuàng)新能力提高的教學(xué)目的。再者，教師還可以將多媒體引入到教學(xué)中去，讓多媒體給學(xué)生更多視覺和聽覺感官上的輔助學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生思考。教師還要善于運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績以及性格特征將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師給每個小組安排相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，最快最好完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組可以獲得獎勵。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的關(guān)鍵得到了相互的交換和交流，有利于學(xué)生思維的迸發(fā)和創(chuàng)新。創(chuàng)新的教學(xué)方法還有很多，這些方法都有利于引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，迸發(fā)思維的火花，需要語文教師與學(xué)生共同努力才能完成以達(dá)到教學(xué)目的。
三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅可以依靠教學(xué)方法和課堂氣氛的改變。教師在課堂中完成既定的教學(xué)內(nèi)容之后，還可以給學(xué)生布置一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生無限的思維不局限在有限的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)。比如，在《皇帝的新裝》這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的提問，如，如果你是皇帝發(fā)現(xiàn)了事實會怎么做呢？等等之類的問題，這些都有利于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提高。
總之，語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要語文教師不斷完善，與學(xué)生共同努力，這樣才能達(dá)到既定的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
郭迎春。淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考［J］�？平虒�(dǎo)刊，2011（02）。