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初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康教育
初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康教育
曹仁君 王 偉
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摘 要：目前，在初中體育教學(xué)過程中存在只注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，因此，在素質(zhì)教育中，要清楚地認識到在初中體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生體育技能的掌握，更要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會需求的人才。
關(guān)鍵詞：初中體育；心理健康；措施
心理健康教育是初中體育教學(xué)中不能忽視的教學(xué)內(nèi)容，它對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實踐之中，以助力體育教學(xué)中的心理健康教育。
一、樹立體育教學(xué)新觀點，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只重視學(xué)生的體質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和技巧，而忽視學(xué)生的心理健康問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化沒有得到關(guān)注；學(xué)生之間的差異不予以重視；教學(xué)方式呆板等。因此，體育教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念，要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。開展體育教學(xué)活動，必須將身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)的良好心態(tài)，從而讓學(xué)生以正面的情緒去樹立信心，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，進而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生自信心
學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能是有差異的，因此，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營造獲得成功的機會，這將會從很大程度上增加學(xué)生的自信心，尤其是對一些體育較差的學(xué)生，反復(fù)的失敗必定會削弱他們的信心，從而降低學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，因此，在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特長，讓學(xué)生充分展示自己，從而給予學(xué)生心靈上的成功喜悅，增強學(xué)生的自信心。
三、注重觀察學(xué)生情緒，緩解學(xué)生心理壓力
學(xué)生的狀態(tài)將會直接影響體育教學(xué)的進展，批評教育不會帶來實質(zhì)性的解決，因此，為了緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，并通過恰當(dāng)?shù)捏w育運動方式讓學(xué)生將內(nèi)心的沮喪、壓抑、緊張等情緒宣泄出來，從而使學(xué)生恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。
四、體育教學(xué)方式要多樣化，促進心理健康教育
運動技能的掌握是需要過程的，而每個環(huán)節(jié)都會給學(xué)生帶來相應(yīng)的心理情緒，這就需要教師運用多種教學(xué)方式來化解學(xué)生的不良情緒，如，激趣法、競技法等。教學(xué)手段的多樣化能夠有效地形成學(xué)生的健康心理。
總之，在體育教學(xué)中開展心理健康教育是初中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。
參考文獻：
支川。體育教學(xué)中的心里健康教育的幾點思索［J］。教學(xué)與管理，2013（06）。