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淺談高中思想政治課案例教學(xué)法遵循的原則
淺談高中思想政治課案例教學(xué)法遵循的原則
鄧正立
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摘 要：案例教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中被廣泛地采用，它著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)通俗易懂的案例素材把課本內(nèi)容闡述的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)，提升社會(huì)認(rèn)知，升華價(jià)值取向有重要重塑作用。但是在教學(xué)實(shí)踐中，案例的選取卻是一門大學(xué)問(wèn)，如何才能選出典型的、切合學(xué)生實(shí)際的、符合學(xué)生認(rèn)知的案例，需要遵循一些原則。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在案例教學(xué)時(shí)要把啟發(fā)性和導(dǎo)學(xué)性、客觀性和趣味性、時(shí)代性和方向性這幾個(gè)原則有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學(xué)法；原則
現(xiàn)代案例教學(xué)法興起于美國(guó)哈佛大學(xué)，后被廣泛應(yīng)用于各種教育教學(xué)活動(dòng)之中，特別是在西方的中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在理論及實(shí)際操作方面已經(jīng)比較成熟，因此可以很好地借鑒到我國(guó)中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，良好的教學(xué)案例在教學(xué)中具有不可替代的重要作用，高中思想政治課教師一定要根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際精選案例，為案例教學(xué)的順利開(kāi)展打好堅(jiān)實(shí)有力的鋪墊。下面，筆者從教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高中思想政治課案例選用需要遵循的原則談?wù)勛约旱目捶�，以求拋磚引玉。
一、堅(jiān)持以服務(wù)課堂知識(shí)為主，啟發(fā)性和導(dǎo)學(xué)性相結(jié)合的原則
思想政治課教學(xué)案例的選用必須在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，力求貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)情班情，來(lái)進(jìn)行科學(xué)選用。這就要求我們要選擇那些與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高和符合學(xué)生社會(huì)認(rèn)知、傳遞社會(huì)正能量的案例，來(lái)為學(xué)生預(yù)留出知識(shí)構(gòu)建和思考的空間，體現(xiàn)出課堂教法的啟發(fā)性與導(dǎo)學(xué)性特點(diǎn)。
在課堂案例教學(xué)的過(guò)程中，案例的拋出都要求能快速地構(gòu)建案例情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境構(gòu)建、情境認(rèn)知、情境反饋?zhàn)詈筮_(dá)到情境共鳴，讓學(xué)生在課堂中因思想觸動(dòng)而啟發(fā)，因認(rèn)知升華而導(dǎo)學(xué)。所以，案例選取的視角和問(wèn)題導(dǎo)入越能誘人深思，就越能給學(xué)生留下寬闊的思維空間，就越能讓學(xué)生產(chǎn)生情境共鳴，教學(xué)效果就越好。在日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在教學(xué)中選用的案例由于不夠科學(xué)謹(jǐn)慎，案例要么游離于教學(xué)目標(biāo)之外，要么僅限于解釋和補(bǔ)充說(shuō)明所講授的理論內(nèi)容，甚至有的連解釋和補(bǔ)充說(shuō)明的功能都不曾具備，只是對(duì)所宣講理論的簡(jiǎn)單的、毫無(wú)意義的生活化復(fù)述，那么不僅不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也無(wú)益于教學(xué)效果的提升，也失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。
教學(xué)案例本身既不是純理論性的內(nèi)容，又不是簡(jiǎn)單的事例，它的內(nèi)涵在于啟發(fā)和導(dǎo)學(xué)，所以我們要在立足于課程知識(shí)，通過(guò)具體、翔實(shí)、典型、生動(dòng)的案例材料的呈現(xiàn)，使學(xué)生快速進(jìn)入某種問(wèn)題的特定情境之中，與情境共鳴。通過(guò)有層次、有梯度、有張力、重認(rèn)知感知的問(wèn)題設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生在教師的課堂案例引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，構(gòu)建升華學(xué)科知識(shí)。
二、堅(jiān)持實(shí)事求是為主，客觀性和趣味性結(jié)合的原則
案例選用可以在電視新聞、報(bào)紙期刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生生活中遴選能夠反映當(dāng)前社會(huì)主流思想，符合學(xué)生認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的針對(duì)性強(qiáng)、通俗易懂的客觀、真實(shí)、趣味的案例。因?yàn)檫@樣的案例才能讓學(xué)生積極參與，有話說(shuō)，說(shuō)出的話有深度，才能更真切地結(jié)合理論知識(shí)深化理解。教師切忌為了吸引學(xué)生的眼球而捏造一些事件或呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中一些沒(méi)有依據(jù)的事件作為案例素材，或者選用庸俗、反面、血腥、極端、腐朽的案例素材，因?yàn)檫@樣的素材雖然能在一定意義上吸引學(xué)生的眼球，但會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的真實(shí)看法，阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也不利于傳遞社會(huì)正能量。所以選用的案例要具有理論指導(dǎo)性、實(shí)際操作性、客觀真實(shí)性和趣味性，也要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
課堂案例的選用也要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。盡管新課標(biāo)思想政治教材在編寫上力求做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活融合，但政治課的許多觀點(diǎn)、概念還是顯得抽象，特別是必修四《生活與哲學(xué)》的知識(shí)講解更需要用一些具體、思辨、趣味的案例來(lái)讓抽象的知識(shí)具體化，乏味的知識(shí)興趣化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。因此，在案例的選取上在堅(jiān)持客觀性的前提下，突出趣味性就顯得更為必要。在這里筆者需要強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)實(shí)踐中選用的案例呈現(xiàn)方式也要靈活多樣，如文字的、數(shù)據(jù)的、圖表的、影像的等等，特別是影像資料兼具聲音、文字、圖像于一體，可以選用電影電視片段、紀(jì)錄片、采訪、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)形式，更容易吸引學(xué)生注意和參與，其趣味性更加突出。
三、堅(jiān)持以傳遞正能量為主，時(shí)代性和方向性結(jié)合的原則
高中思想政治課案例的選用要緊跟時(shí)政形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，彰顯時(shí)代精神，緊跟科學(xué)發(fā)展觀的理念，釋放、傳遞社會(huì)正能量。案例應(yīng)彰顯時(shí)代的主題，體現(xiàn)時(shí)代的新鮮內(nèi)容，貼近當(dāng)代高中生的思想和認(rèn)識(shí)重塑實(shí)際。比如，黨的“十八大”提出的反腐、科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)夢(mèng)、生態(tài)文明、政治體制改革、建成小康社會(huì)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)、把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里、光盤行動(dòng)、美麗中國(guó)建設(shè)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)等富有時(shí)代氣息、彰顯時(shí)代發(fā)展主題的素材，不光能加深學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨熱情，還能大大開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，使其更加關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，還能傳遞社會(huì)正能量，讓學(xué)生鮮活地理解課本知識(shí)。對(duì)政治課而言，這些鮮活的、時(shí)效性突出的案例更加真實(shí)，且具有感染力和說(shuō)服力，從而有助于政治課德育功能的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
高中思想政治課案例的選用是一項(xiàng)講原則、講技巧、講藝術(shù)的系統(tǒng)工作，它需要教師在案例選用時(shí)，將啟發(fā)性與導(dǎo)學(xué)性、客觀性與趣味性、時(shí)代性和方向性這幾個(gè)原則聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)運(yùn)用，科學(xué)遴選，巧妙呈現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)才能收到最佳效果，才能讓思想政治課教學(xué)充滿情趣�！案腥诵恼�，近乎于情”，案例教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放交互的教學(xué)平臺(tái)，讓全班學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)獲得反饋信息，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一，彰顯思想政治課的育人魅力，傳遞、釋放思想政治課的正能量。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：鄧正立，1982年出生，男，一級(jí)教師，陜西師范大學(xué)2012級(jí)思想政治教育專業(yè)在職教育碩士，研究方向：高中政治課微課教學(xué)開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。
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