淺談小學音樂教學的綜合化

　　淺談小學音樂教學的綜合化

　　浙江省樂清市石帆二小 項瓊雅

　　音樂教育是一門研究音樂教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。音樂教育是一種交叉學科，它是音樂學與教育學互滲交融的產(chǎn)物。音樂教育又是一門實踐性很強的學科。它的理論體系來自于音樂教育實踐活動，是在總結(jié)音樂教育實踐過程的基礎上逐步形成的理論，反過來又指導音樂教育實踐。它是音樂教育實踐的理論形態(tài)，音樂教育實踐的發(fā)展，使它不斷地豐富和充實。另一方面，它又是音樂教育理論在音樂教育實踐中的應用，對音樂教育實踐起著規(guī)范和指導的作用。音樂綜合活動實踐教學的內(nèi)容是以音樂為主線，結(jié)合多學科知識，綜合而成的。學生在音樂課課堂教與學的過程中，不但學習音樂，同時還應兼顧到其他的知識，這樣的形式才能體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”才有益于改變?nèi)烁竦钠�面化形成�?/p>

　　根據(jù)基本理念的闡述，在音樂課程中貫徹綜合化教學的原則，可以有以下幾種做法：

　　1.音樂與傳統(tǒng)文化、舞臺劇創(chuàng)作與表演進行綜合

　　音樂通過音響組合達到表現(xiàn)的目的，童話故事、課本劇等文學則通過文字的組合達到目的。音樂的樂譜和各種文學的文字表達都可以化為特定的聲音來表達。音樂教學主要體現(xiàn)審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值，通過音樂欣賞、唱歌教學等途徑讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，進而創(chuàng)造音樂，讓學生從多層次、多方位、多角度去學習音樂、理解音樂，在學習過程中促進學生感知、情感、想象等感性方面健康成長。音樂教學喚起學生的情感，讓學生能夠通過音樂學習感受音樂魅力，進而在了解、理解、感悟音樂中展開想象，使他們的思維更加活躍。除了音樂本身的藝術(shù)魅力外，通過文學的綜合活動教學讓學生的想象翅膀飛起來。在上九年制義務教育，第九冊音樂欣賞《百鳥朝鳳》這一課時時，我以這樣的方式引出了課題：“同學們！你們知道百鳥之王是誰？學生回答：“是鳳凰。”“對，是鳳凰。今天，鳳凰要過生日了，百鳥們都來祝壽……”這時，有一位同學問我：“老師，你有沒有見過鳳凰”？這個問題說實在我也從未考慮過，我靈機一動：何不讓學生自己去想象。我就對學生說：“鳳凰我也沒見過，它是人們想象中的一種吉祥鳥，你們想象一下：還有什么動物也是人們想象出來的？”學生們就熱情高漲的討論起來了，他們說出了“龍”、“麒麟”等等，還說出了很多像“龍鳳呈祥”、“鳳毛麟角”這一類的成語。在此基礎上，我再讓學生大膽想象：“既然鳳凰是人們想象中的動物，那么，同學們，我們也來想象一下，你們心目中的鳳凰是怎樣的呢？”我就讓學生分組討論。學生們討論很積極，有的把鳳凰想象成是一種慈祥而仁愛的鳥；有的把鳳凰想象成是一種昏庸無道的鳥；有的甚至把鳳凰想象成一種像武則天一樣—美麗威嚴的鳥……在此基礎上，我再借題發(fā)揮：“鳳凰的不同的性格會直接影響到百鳥們向她祝壽時的態(tài)度，你們再來想象一下，百鳥們是懷著怎樣的心情去祝壽的？它們是怎樣來表現(xiàn)的，鳳凰的心情又是怎樣的呢？分組再討論�！睂W生們都無所拘束地想象起各式各樣的故事情節(jié)，討論非常熱烈，他們還情不自禁地表演了起來。我就選取了：一、慈祥仁愛的鳳凰、二、昏庸無道的鳳凰、三、像武則天一樣美麗威嚴的鳳凰，這三種有代表性的鳳凰性格為主題，讓學生上臺表演自己所想象到的鳳凰過壽的故事，題目就叫《百鳥朝鳳》。雖然學生的表演很稚嫩，所編的故事情節(jié)比較簡單但學生們很踴躍，表現(xiàn)的很興奮，他們都積極的參加編故事、編導、表演。在學生們盡情表演之后，我再給學生欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》，讓他們說出他們表演的故事哪個最符合嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》。在對欣賞作了總結(jié)之后，再給學生講《鳳凰涅盤》的故事，還讓學生課后去收集一些關(guān)于鳳凰的故事。使課堂的教學得到了延伸。這樣充分發(fā)揮了學生是學習的主人，孩子們都展開的想象的翅膀，看課外書的興趣也更濃了。從培養(yǎng)學生學習的興趣出發(fā)，讓學生在親身體驗與親身參與下感受到音樂的魅力。很多童話故事都具有很強的感情色彩，在音樂聲中學生插上想象的翅膀，思維能超越時空飛進那美妙的藝術(shù)殿堂，在音樂的熏陶下，學生的情感會得到進一步的發(fā)展和提高。

　　2.把音樂教學的內(nèi)容充分結(jié)合起來進行綜合活動教學

　　課程標準中把音樂學習領域分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)” 、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四大塊，每個領域又有很多特定的內(nèi)容，從形式上來看他們都是獨立的個體，而在實際的教學實施中我們完全可以把他們綜合起來進行。如：二年級教學歌曲《走進西藏》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹西藏的歷史和民族風情等，多種形式有機結(jié)合進行。在教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.聆聽音樂，學跳西藏舞，熟悉旋律。2.邊跳邊自由的學唱歌曲。3.創(chuàng)作不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學生能積極自主的參與各種實踐活動，鼓勵學生大膽的展現(xiàn)自我。又如許多音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、表演來加深體驗，加深理解；音樂文化知識可以在學生參與的創(chuàng)作、演唱、演表、欣賞等音樂實踐活動中結(jié)合著講解。把學生的學習興趣引向音樂，引向音樂的藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)形式及音樂的情感內(nèi)涵。

　　3.把音樂與詩歌、美術(shù)結(jié)合起來進行綜合活動教學

　　長期以來，嚴格的單學科專業(yè)化訓練使學生失去對藝術(shù)學習的興趣，學生內(nèi)心潛在的藝術(shù)火花得不到應有是釋放。其實，音樂與詩歌、美術(shù)等都屬于藝術(shù)的一部分，它們是有區(qū)別，但同樣也有相通的地方。它們讓學生在聽覺上、視覺上感受美、獲得美。

　　音樂創(chuàng)作課的一般課堂教學結(jié)構(gòu)為：感受與鑒賞——體驗與思考——創(chuàng)作與表現(xiàn)——鼓勵與評價。我在教學五年級的《外婆的澎湖灣》的時候，在學生會唱之后，我再安排了這樣是教學步驟：1.播放音樂讓學生隨著音樂朗誦歌詞（因為《外婆的澎湖灣》的歌詞就是一首優(yōu)美的小詩）；2.拿出畫筆，描繪心中美麗的景象，讓美術(shù)和音樂很好的結(jié)合；3.分組把自己的作品在班上進行展示：歌唱、朗誦、繪畫，表現(xiàn)形式不限；4.讓學生選出最佳的創(chuàng)作作品，教師對各組作品進行鼓勵性的點評。體現(xiàn)了音樂詩歌與美術(shù)的完美結(jié)合。音樂教學的效果也就隨之提高了。

　　世界是綜合的。人類為了認識世界非常聰明地將世界分割開來，進行了抽象的分析�？墒鞘澜绫旧聿⒉粫�因為人類的分類而發(fā)生任何的變化。葉圣陶先生說過：“學校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導，無從學習。”但因為分立了的緣故，某種課程往往偏于一種境界。所以音樂課堂教學綜合化教學是我國當前教育改革的一項新舉措，是對傳統(tǒng)教育觀念的一大突破。

【淺談小學音樂教學的綜合化】相關(guān)文章：

淺談音樂課教學08-17

淺談音樂與相關(guān)文化的整合教學08-24

中職音樂教學論文：淺談中職音樂欣賞教學08-16

淺談高中音樂班的聲樂教學08-23

淺談農(nóng)村小學的音樂課堂元素08-23

化學教學小論文：淺談習題的多元化08-15

淺談在小班化教學中發(fā)展學生的潛能08-17

淺談漢唐法律儒家化08-12

淺談全球化與反全球化09-04

語文論文：淺談綜合性學習教學08-12