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            初中美術(shù)課堂教學(xué)“五導(dǎo)入法”初探

            時(shí)間:2022-08-03 18:58:09 美術(shù)論文 我要投稿
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            初中美術(shù)課堂教學(xué)“五導(dǎo)入法”初探

              浙江省東陽(yáng)市吳寧鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 吳曉麗

              【摘 要】課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。美術(shù)課堂教學(xué)一般可分為導(dǎo)入、講授新知、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié),而一個(gè)好的課堂導(dǎo)入則是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)良好的開(kāi)端。

              【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教學(xué)過(guò)程;導(dǎo)入;課堂效果

              一、競(jìng)賽導(dǎo)入

              背景:在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出,教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

              方法:在《手繪圖表》這一課中,我創(chuàng)設(shè)了游戲搶答進(jìn)行導(dǎo)入:請(qǐng)看課本第12頁(yè)中的《道路交通管理圖》回答屏幕上的問(wèn)題……我把學(xué)生分為4個(gè)大組進(jìn)行搶答,并在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的表格(下圖)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。就是這樣一個(gè)小小的搶答活動(dòng),能夠最快的把學(xué)生的注意力集中起來(lái),增加他們參與課堂活動(dòng)的積極性,以最佳的興奮狀態(tài)投入本課的學(xué)習(xí)。

              思考:用競(jìng)賽導(dǎo)入這種方法時(shí),進(jìn)行課堂競(jìng)賽的時(shí)候培養(yǎng)活躍氣氛的同時(shí)控制好學(xué)生的情緒。在上這堂課時(shí)有個(gè)別班級(jí)特別興奮,不能順利的過(guò)渡到下面的教學(xué)環(huán)節(jié),這樣就對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生負(fù)作用。所以在開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)之前一定要制定好規(guī)則,如紀(jì)律不好的組要倒扣分?jǐn)?shù)。在《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》這類(lèi)課也可以用競(jìng)賽導(dǎo)入的方法,分組競(jìng)賽講出各種不同的標(biāo)識(shí),看哪一組講出的種類(lèi)更多,就使學(xué)生有非常主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

              二、觀(guān)賞導(dǎo)入

              背景:新課標(biāo)中提出,美術(shù)課程追求人文性,通過(guò)美術(shù)課程,學(xué)生了解人類(lèi)文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀(guān)。現(xiàn)在是一個(gè)高科技的時(shí)代,信息技術(shù)在美術(shù)課中的運(yùn)用也很常見(jiàn)。利用多媒體手段和美術(shù)課結(jié)合起來(lái)可以非常生動(dòng)直觀(guān)的體現(xiàn)出來(lái)。

              方法:在第五屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中吳蓉老師的《漫步中外園林藝術(shù)》中,用了昆曲《牡丹亭》既是曲名也是園林中亭子的名字。這段婉轉(zhuǎn)曲折的昆曲深深的把同學(xué)們吸引在那個(gè)情境中,視頻中背景中都是中式園林的體現(xiàn)。曲中“朝飛暮卷,云霞翠軒。雨絲風(fēng)片,煙波畫(huà)船。”被引用來(lái)描繪蘇州園林。這種導(dǎo)入方式正是新課標(biāo)中提出‘美術(shù)課中要體現(xiàn)人文性,涵養(yǎng)人文精神’的體現(xiàn)。

              思考:美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),視頻的選擇也要體現(xiàn)美感。美術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展有效的視頻欣賞活動(dòng)。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):1、取材上,體現(xiàn)欣賞審美性、多元性。2、在情感上觸動(dòng),將欣賞從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為自主。在《盛唐氣象》一課中我也用了觀(guān)賞導(dǎo)入的方法,讓同學(xué)們欣賞大唐文化,感受唐代文化的精華。

              三、文學(xué)導(dǎo)入

              背景:有人說(shuō):文學(xué)和美術(shù)之不同在于,前者是把形象訴諸與想像,后者則把形象呈現(xiàn)在眼前。通過(guò)文學(xué)可以讓大家通過(guò)想象去構(gòu)筑一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,通過(guò)文字讓大家進(jìn)入到想象的美中去。

              方法:《蘇州園林》一課,我用葉圣陶先生《蘇州園林》中的一段文字導(dǎo)入,為了幫助學(xué)生更好的體會(huì)到蘇州園林的美。我用生動(dòng)富有情感的音調(diào)和語(yǔ)速朗讀:“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

              思考:文學(xué)導(dǎo)入,首先要注意作品的選擇要貼近學(xué)生(在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)入),文學(xué)的選擇要精準(zhǔn),能充分體現(xiàn)美術(shù)課的重點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)文課本上的作品相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生比較熟悉,可以使學(xué)生更容易理解。其次文學(xué)作品的體現(xiàn)上也有講究,教師自己有情感的朗讀和通過(guò)機(jī)器的朗讀效果是不言而喻的。在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進(jìn)行導(dǎo)入。

              四、設(shè)疑導(dǎo)入

              背景:學(xué)起于思,思起于疑。教師通過(guò)巧妙設(shè)疑,制造懸念,來(lái)激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,它產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理需要,只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義,真正把學(xué)習(xí)看作自己的迫切需要的時(shí)候,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)那是一節(jié)好課的開(kāi)始。

              方法:對(duì)于立體主義繪畫(huà)作品學(xué)生非常難理解,要想學(xué)生感興趣就更不容易。在《格爾尼卡》一課中,我用“設(shè)疑”的方式來(lái)導(dǎo)入。首先出示畢加索14歲時(shí)的寫(xiě)實(shí)作品《赤足的少女》和立體主義時(shí)期繪畫(huà)作品《哭泣的女人》。然后提問(wèn)你認(rèn)為哪一張是畢加索少年時(shí)期的作品,為什么?

              思考:設(shè)疑導(dǎo)入要牢牢的抓住同學(xué)們的好奇心,初中階段的孩子還是很有好奇心的。用設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)我們應(yīng)該注意問(wèn)題的難易及學(xué)生的心理狀態(tài),初一和初三學(xué)生心理就完全不同,教師要掌握這個(gè)“度”。

              五、學(xué)生直接演示導(dǎo)入

              背景:直接的演示是美術(shù)課中經(jīng)常會(huì)用到的方法,分為教師直接演示和學(xué)生直接演示兩種,我認(rèn)為學(xué)生直接演示導(dǎo)入效果更好。

              方法:美術(shù)課中直接的演示對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的示范效果,能明確的知道這是什么,那是什么�!锻绞之�(huà)我家》一課中我請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)(如下圖),從學(xué)校到家里的簡(jiǎn)單地圖,其他同學(xué)在美術(shù)作業(yè)本上完成。等學(xué)生畫(huà)好后,引出課題《徒手畫(huà)我家》,明確這就是徒手畫(huà),再進(jìn)一步說(shuō)明徒手畫(huà)就是用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。

              思考:在美術(shù)教學(xué)中分教師直接示范和學(xué)生直接示范兩種,在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中用學(xué)生直接示范效果會(huì)更好。學(xué)生直接示范時(shí)要注意兩點(diǎn):首先,要請(qǐng)美術(shù)表現(xiàn)能力好的同學(xué),這就要求美術(shù)老師要掌握班里學(xué)生美術(shù)的能力;其次,教師要注意規(guī)范性,如果學(xué)生畫(huà)的不標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該把好關(guān)進(jìn)行修正。我認(rèn)為一個(gè)好的課堂導(dǎo)入,應(yīng)具備常態(tài)性,而不是像在各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的新、奇、特的課堂導(dǎo)入,“噱頭”十足,但準(zhǔn)備起來(lái)卻“勞命傷財(cái)”。在《向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)》一課中我請(qǐng)一位會(huì)剪紙的學(xué)生進(jìn)行直接演示,等同學(xué)一刀剪出一個(gè)“囍”后,頓時(shí)大家對(duì)他非常佩服,而且都對(duì)這個(gè)“囍”的剪法非常好奇。

              總之,在美術(shù)課堂教學(xué)中使用“五導(dǎo)入法”要講究策略,有了一個(gè)好的開(kāi)始,才可以更好地喚醒和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到更完滿(mǎn)的課堂效果。

              【參考文獻(xiàn)】

              [1]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中華人民共和國(guó)教育部制定。北京師范大學(xué)出版社

              [2]葉圣陶。《蘇州園林》

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