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            用真愛叩響“后進生”的心扉

            時間:2022-08-04 00:39:59 綜合教育論文 我要投稿
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              用真愛叩響“后進生”的心扉

              黑龍江省八五一一農場學校 孫藝涵

              一、背景

              近幾年來,我校本著一切為了學生,為了學生的一切,在全校范圍內開展了心理健康教育和素質教育。去年,我校為了讓所有學生充分發(fā)揮自己的潛能,決定對初四年級進行分層教學,具體做法是,分A,B層進行教學,其中B班有兩個,為初四(2)和初四(4)。其中B班學生的特點是:學習成績較差,行為習慣差,是老師眼里“后進生”,因此,管理這樣的班級困難很大。學校領導幾經討論決定由我和徐寶芬老師承擔這兩個班的班主任工作。我承擔了初四(2)班的班主任。

              二、問題及具體做法

              做為一名合格的班主任,首先要了解自己學生的性格、品質等心理特征,才能把握時機采取有效措施徹底轉化他們。因此,自領導通知我擔任B班班主任一事后,我首先和原來的四位班主任(初三時我沒有擔任班主任)進行溝通,了解該班每位同學的性格、習性、學習情況、紀律情況、為人情況等。了解了情況后,我認為他們的主流還是比較好的,但從我一接手這個班 ,我發(fā)現被分進B班的大多數學生有自卑心理,缺乏自信心,試想如果一個人沒有了自信,勢必會破罐子破摔,以求心理負荷的釋放。做為一名老班主任,我想到“后進生”自卑心理不消除,將會影響他的成長,甚至是他的一生。于是,我把克服學生自卑心理作為我工作的突破口。如何使他們轉化成為各方面表現良好的,甚至是優(yōu)秀的學生呢?我主要從以下三個方面去努力。

              1.充分發(fā)揮德育課的作用

              自信是成功的一半。后進生失去了自信,就會慢慢失去自我,那么怎樣培養(yǎng)“后進生”的自信心呢?我以為班主任的外因作用不可忽視。因為后進生更需要教師的關心和鼓勵,因此我充分發(fā)揮每周一節(jié)的德育課的教育,并先后進行了題為《自信是成功的基礎》、《一生走不出你那濃濃的愛》等專題教育。我對學生常說的話是:“同學們,你們之所以分在B班并不是因為你們笨,而是因為你們初一、初二沒有認真學習,導致基礎不牢,因而影響了你現在的成績,今天我們的成績雖然較差,但我們做人一點不比A班差,我相信上了初四的你,變得懂事了的你,經過你的努力和老師的幫助,你的成績一定會追趕上來。退一步說,你的成績經過你的努力沒有多大提高,但你做人一點不差,我一樣欣賞你,如果你不好好學習做人,那么將來你在這個社會就無立錐之地”。

              經過開學一個月德育教育,學生自卑心理逐漸發(fā)生了轉變。開學頭幾天,我們班經常有同學向我訴說,原(1)班和(2)班同學見到他們不理不彩,說話語氣生硬等等。經過一個多月自信心的培養(yǎng),以后在也沒有人找我說誰誰班瞧不起我們之類的話了。他們自信心足了,并都能和A班學生正常交往了。實踐證明,每周的德育課是班主任對學生進行心理健康教育的最佳途徑。

              2.多關心鼓勵“后進生”培養(yǎng)他們的自信心

              俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,但我認為有一把萬能鑰匙能打開世上所有的鎖,這把鑰匙就是真心、愛心和鼓勵。與優(yōu)秀學生相比“后進生”更需要教師的關心和鼓勵。平時,我經常抓住“后進生”身上點滴的閃光點,表揚、鼓勵他們,目的是使他們樹立起“我能行,我一定能成功”的信念,從而產生積極進取的精神動力。

              我們班有一名后進生叫宋婷財,各科成績都不理想、行為習慣極差。成績不好,他內心比較著急,懷疑過自己腦子笨,比不上別人,一度喪失了學習的信心,學習信心喪失了,結果違紀現象更嚴重了。開始我針對他內心苦惱,利用業(yè)余時間多次找他談話,鼓勵他,使他明白成績的取得非一日之功,但你若能堅持一個月,成績一定會有所改變。與此同時,我又幫助他挖掘自身的不足之處,一開始,他對于他身上的缺點一點也沒有認識,但在我的分析中,他慢慢悟到了他以前認為是正常的行為其實是不對的。同時,我?guī)椭l(fā)現自己優(yōu)點,例如,他非常孝順父母、非常勤儉等。對于他的點滴進步,我不失時機的進行表揚。經過我的真心付出他變了,變的愛學習了,變得守紀律了,他的變化不僅讓所有科任教師感受到了,就連教學副校長、政教主任以及收發(fā)室的老師都感受到了。后來,為了實現考上高中的原望,他經常學習到深夜2、3點鐘。經過他的努力,最終他考取了高中,并毛遂自薦當上了班長。

              我們班還有一名叫熊磊的后進生,該生是初四上學期從密山市轉入我校的,分到我們班后不久,科任教師就反映該生上課不用心學習,經常趴著睡覺,我利用業(yè)余時間和他談心,雖然有了一些起色,但效果不顯著。初四下學期剛開學的第一周,我驚奇的發(fā)現該同學就象是換了一個人似的,上課認真聽講,積極發(fā)言,每天的作業(yè)按時完成。于是我立即找到他了解情況,他告訴我說:“假期他上大學的表哥給他講了許多事情和道理,使他感到不好好學習,將來就沒有好的前途……”。得知該情況后,我想,他的基礎比較差,如果我不及時幫助他,他很可能堅持不了多久,于是我立即在班會上表揚了他,希望全班同學向他學習。為了能使他堅持下去,我利用初四年級召開家長會的契機,請他和他的母親上臺介紹經驗,并在家長會上給他頒發(fā)了獎品,給他的母親戴上了大紅花。事后,他非常激動地對我說:“老師,你放心,今后我一定好好學習,決不辜付老師的心。”從這以后,他學習經頭更高漲了,成績快速提高,名次也由原來20多名上升到班級的前5名。

              三、結果反饋

              經過一年來的心理健康教育實踐,收到較好的成效。我班后進生的行為習慣都有了顯著的改變,學習成績也明顯提高,每次月考成績,除英語以外,其余學科成績均排在兩個B班之首?傊,無論是我?guī)У陌嗉夁是我本人,都受到校領導的好評,也受到了家長們的認可。通過和學生的交往,我深深的感到做為一名教育工作者要熱愛學生,尊重學生,不用簡單的訓斥、責罵、處罰代替復雜細致的思想工作,遵循因材施教原則,對學生動之以情,曉之以理,幫助學生矯正落后行為,使他們全面和諧地發(fā)展,走上成才之路。

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