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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成教育
作者：陳增香
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 養(yǎng)成教育
葉圣陶曾說過："教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣。"小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級階段是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，也是最佳時期，兒童的行為習(xí)慣在這一時期基本成型。要使兒童把班集體的行為準則內(nèi)化成自己的行為準則，主要依靠兩種力量：一是關(guān)愛，二是習(xí)慣。教學(xué)過程不僅是師生間知識的傳遞過程，也是師生間情感的交流互動過程。如果在教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到教師的愛心，他們往往會欣然接受教師的建議，并自覺遵守教師提出的各項規(guī)定。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的幾點做法。
一、 尊重學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生是情緒化的學(xué)習(xí)者，任何一位學(xué)生（不管他的學(xué)習(xí)成績多么糟糕）都有被別人關(guān)愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。在與學(xué)生的交流過程中，我會通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見到每一個人的進步。他們學(xué)習(xí)中一點小小的進步，我都會給以認真而誠懇的肯定并加以鼓勵。提起學(xué)生王佰祥，教過他的老師都直搖頭，說他作業(yè)拖拉，字跡潦草，成績落后，喜歡打鬧，"朽木不可雕也".一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)，字跡認真工整。問他原因，他低聲說："我也想得個大拇指。"原來是我最近實行的獎勵方式（測驗中滿分獎勵一個大拇指，基礎(chǔ)知識沒疏漏獎兩朵小紅花，出錯不嚴重的獎一朵小紅花）激發(fā)了他的上進心。于是我及時抓住這一閃光點，在班上大加表揚。幾周后，奇跡出現(xiàn)了，他不僅作業(yè)認真按時完成，而且也不和同學(xué)打鬧了，數(shù)學(xué)單元小測驗得到了兩朵小紅花，之后我不失時機地連續(xù)表揚鼓勵，并親自向家長打電話報喜，從此，王伯祥變了。
二、 提高學(xué)生自制能力，培養(yǎng)會聽課的習(xí)慣。
小學(xué)低年級學(xué)生的特點是：有意注意力還比較薄弱，情緒穩(wěn)定性較差，行為的自我約束能力差，缺乏意志的堅定性。他們在課堂上最常犯的錯誤是：思想開小差，精力不集中；上課亂說話，不善于傾聽其他同學(xué)發(fā)言，有時還譏笑挖苦同學(xué)的錯誤；有小動作，聽課時手中也不停下，玩鉛筆，橡皮，紙團等。針對學(xué)生的這些行為我采取了下列做法：
�、俳⒄_的班級輿論。召開了主題為"應(yīng)該怎樣上好數(shù)學(xué)課"的班會，學(xué)生們你一言我一語，踴躍出謀獻策，熱情很高。以后誰在課堂上不認真聽講，亂說話，都會遭到同學(xué)們的責備。學(xué)生的聽課效率提高了很多。
�、诮⒂押没ブ〗M。將學(xué)生按座次每四人分一組，每四人中選出一位品學(xué)兼優(yōu)的人擔任小組長。課堂上以小組為單位進行練習(xí)題的批閱和糾錯。
�、劢⑦m合本班班情的班級規(guī)則，賞罰分明。這需要教師拋開成見，平等對待每一位學(xué)生，處理問題時要做到公平公正。教育論文
④放手課堂，給學(xué)生動手操作的機會。在學(xué)觀察物體時，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來招待客人，（圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。）請你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學(xué)看到的？其中前后兩個方位的辨別是個難點，因為學(xué)生的空間想象能力很差。課堂上我將一個帶把的杯子放在講桌上，找兩個學(xué)生分別趴在講桌的前后兩邊，根據(jù)自己看到的先畫了兩幅圖，然后把自己畫的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個在左一個在右，一個抽象的問題隨著這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個過程中，全班學(xué)生注意力高度集中；在學(xué)厘米和米時，我讓他們用學(xué)生尺量書的長、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開兩臂量兩手指間距離，量黑板等。在動手操作中同學(xué)之間的感情增進了，互相譏笑的現(xiàn)象少了，動手能力也提高了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生仔細計算，認真檢查的習(xí)慣。
提高計算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，做題時不僅要讓學(xué)生掌握計算方法，還要培養(yǎng)他們認真檢查的習(xí)慣。在教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算時，計算過程講解很透徹，學(xué)生也已經(jīng)掌握計算的方法，并且做了大量的練習(xí)，但出錯率仍很高。該如何幫助學(xué)生避免計算中的失誤呢？
反復(fù)思考后猜想：如果總結(jié)幾條規(guī)律，讓學(xué)生們在檢查時有章可循，失誤該會少些吧？于是根據(jù)學(xué)生易犯的錯誤，我用一節(jié)課的時間跟學(xué)生一起總結(jié)了下列五條：
�、儇Q式中不要抄錯數(shù)
�、谪Q式中不要抄錯加減號，不要將"+"算成"-"也不要把"-"算成"+"
�、酃P算加法時，該進位時不要漏加進位一，不該進位時不要亂加進位一。
�、芄P算減法時，該退位時不要忘退，不該退位不要亂退。
⑤橫式中不要漏寫得數(shù)。
學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生們的計算水平大大提高，計算后檢查的習(xí)慣也養(yǎng)成了。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)，樂于動腦的習(xí)慣。
獨立完成作業(yè)，既有利于掌握，鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實的優(yōu)良品質(zhì)，又有利于老師掌握學(xué)生的真實情況，以便對癥下藥，因此，作業(yè)時，應(yīng)要求學(xué)生不要跟別人對算式和結(jié)果，更不能抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)該實事求是的做作業(yè)。要讓學(xué)生做到獨立寫作業(yè)， 教師的評價盡量以正面鼓勵為主，喚起學(xué)生的自信心。
實質(zhì)上，養(yǎng)成教育也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并經(jīng)過反復(fù)的實踐，使這種興趣能持之以恒，久而久之，最終成為自覺行為，形成習(xí)慣的一個過程。好的習(xí)慣攢多了，素質(zhì)也就提高了，養(yǎng)成教育的目的也就達到了。要讓學(xué)生，尤其是后進生，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一定要要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時捕捉他們身上的"閃光點",用"放大鏡"去看他們的優(yōu)點和進步。
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