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            進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

            時間:2022-08-18 23:20:21 物理論文 我要投稿
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            進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

              潘書朋

              目前很多孩子其實是不會"學(xué)習(xí)"的,究其原因就在于很多時候習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式——教師講,學(xué)生記,習(xí)題練,考完忘。這樣的情形大家似乎都不陌生,其實這樣的學(xué)習(xí)方式屬于"淺層學(xué)習(xí)"."不會學(xué)習(xí)"已經(jīng)成了很多孩子致命的障礙,有時候我們不得不感慨:其實有一種失敗叫瞎忙!很多知識學(xué)生并沒有理解,只是機(jī)械性地"灌輸"到腦子里的,而進(jìn)行"深度學(xué)習(xí)"才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為此,我從以下兩個方面引導(dǎo)孩子們進(jìn)行物理的"深度學(xué)習(xí)":

              1.實驗探究——讓物理學(xué)習(xí)回歸實驗室

              我們都知道物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是說物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動基礎(chǔ)上的。關(guān)于這一點在新課標(biāo)的課程理念中,也提出了"注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的要求:物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式,鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。

              最近一段時間自己一直在嘗試"讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究作為家庭作業(yè)的側(cè)重點",通過不斷探索與實踐,也有了一點收獲和感悟:

             �。�1)課前家庭小實驗是課堂教學(xué)的有力保障

             �。�2)課堂教學(xué)要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

             �。�3)課后探究可以拓展學(xué)生的知識面

              讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究既可以預(yù)習(xí)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又可以讓學(xué)生學(xué)以致用,這也非常符合新課標(biāo)中關(guān)于"情感?態(tài)度?價值觀"的要求:有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理,樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動,有團(tuán)隊精神。無論是課前家庭小實驗,課堂實驗探究以及課后探究活動,就是在"堅定不移地走科學(xué)教育回歸實驗室"道路,讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科的無窮魅力。

              值得進(jìn)行好好反思總結(jié)的一點就是,學(xué)生在進(jìn)行課后實驗探究的同時,自己學(xué)著撰寫實驗報告,及時對實驗探究的過程進(jìn)行梳理反思,這是非常成功的實踐與探索,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會獨立思考問題,敢于質(zhì)疑,這不就是我們一直在培養(yǎng)的"科學(xué)素養(yǎng)"的具體體現(xiàn)嗎?

              2.物理日記——在生活實踐中學(xué)習(xí)物理

              物理日記是為了引導(dǎo)孩子們觀察生活,記錄生活,在思維碰撞理解深化知識,最終將所學(xué)知識進(jìn)行實踐應(yīng)用。具體做法就是:讓學(xué)生隨身帶一個小本和筆,用物理日記的方式隨時記錄自己發(fā)現(xiàn)的問題和瞬間的靈感。物理日記,讓我們在教學(xué)之外,又找到了一把衡量學(xué)生的尺子。

              且看一個孩子以"風(fēng)箏"為話題寫的物理日記的部分摘錄:

              例如:今天物理課學(xué)完輪軸之后,我想到了放風(fēng)箏的線軸,根據(jù)輪軸的公式F1R=F2r,那么R和r就是動力臂和阻力臂即圓的半徑(R是大圓半徑,r是小圓半徑),所以因為R>r,F1R=F2r,那么F1<F2,所以是個省力杠桿,動力比阻力小。

              但后來想到風(fēng)箏為什么會飛起來,起初粗略想了想是不是因為動力比阻力大,后來忽然想到了老師之前講過的流體壓強(qiáng),所以我想被放飛的風(fēng)箏牽著跑是因為上空的空氣流速比地面的大,所以風(fēng)箏被"吸"到天上去從而飛了起來,因為變高流速變快,所以風(fēng)箏越"吸"越高,所以人會感受到一種力向天上拉著,越高的地方空氣流速越快,所以風(fēng)箏被拉得越來越高。

              記得陶行知先生曾說"不把他的功課表填滿,不要逼迫他趕考,不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,要給他一些空閑時間消化所學(xué),并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問,干一點他自己高興干的事情。"仔細(xì)研讀這些經(jīng)典的語言,我們深有感觸,也從中得到很多啟發(fā)。

              總之,科學(xué)是美麗的,物理是美麗的,在孩子們物理啟蒙學(xué)習(xí)之初,我們作為任課教師必須把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)物理的興趣放在首位,要讓孩子們在物理課堂上,實驗探究中,課后小制作中感悟到物理之美,從而讓自己帶著無盡的快樂盡情遨游在物理科學(xué)的海洋之中。其實,只有用心"教書育人",才可以實現(xiàn)"零作業(yè)"的設(shè)想,實現(xiàn)"減負(fù)增效"的理想教學(xué)效果。

              作者簡介:潘書朋,中學(xué)物理教師,曲阜師范大學(xué)物理教育專業(yè)本科畢業(yè),任教初中物理學(xué)科,擔(dān)任物理教研組長。多次獲市優(yōu)質(zhì)課、示范課,地級優(yōu)質(zhì)課,曾獲市教學(xué)能手,市教學(xué)工作先進(jìn)個人,市先進(jìn)教研組長,山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀研修組長等榮譽(yù)稱號。在《中國教師報》、《中學(xué)物理》、《中學(xué)生報》等國家、省級報刊、雜志刊物、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇,多次為市教學(xué)工作會議提供經(jīng)驗交流。

              研究方向:讓物理教學(xué)回歸實驗室

              通訊地址:山東省萊州市玉皇中學(xué)

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