高中語文微寫作教學(xué)策論

［摘要］近年來我國許多省份逐步探索出了符合本地區(qū)的教育改革方式，語文作為中學(xué)教育的基本科目之一也是教育改革的重頭戲，尤其是在寫作方面，高考的作文也發(fā)生了很大的變化，尤其是微作文寫作的發(fā)展已經(jīng)成為了一種不可阻擋的趨勢。本文通過分析當(dāng)前高中語文微寫作教學(xué)中存在的一些問題，嘗試著提出一些高中語文微寫作教學(xué)策略。

［關(guān)鍵詞］教育改革；微寫作教學(xué)；高中語文

何為“微寫作”，“微寫作”單純從字面上的意思來看就是“微型寫作”，它與傳統(tǒng)的作文寫作最大的區(qū)別就是篇幅較短，在普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試說明中對微寫作的解釋是:能用簡練的語言描繪事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。因此我們可以看到微寫作它不僅僅只是對以往考試思路的一個(gè)繼承也是一種開創(chuàng)創(chuàng)新，它最主要的就是考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力，因?yàn)樗�一般篇幅較小，因此要求學(xué)生語言盡量簡練些。

一、實(shí)施微寫作教學(xué)的意義

1.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣微寫作與傳統(tǒng)的作文寫作最大的不同就是篇幅更短。這樣就有利于學(xué)生將內(nèi)心最強(qiáng)烈的感情表達(dá)出來，并且情感更集中，我們都知道面對傳統(tǒng)的大作文，許多學(xué)生都“無話可說”，作文寫到后面就有點(diǎn)“無病呻吟”的意味，簡直就是“憋”出來的，這樣不利于他們表達(dá)自己的情感，禁錮了學(xué)生自由發(fā)揮的能力，而微寫作具有即興性、簡短性和明確性，寫作的內(nèi)容也是更貼近學(xué)生的生活，并且多是社會中比較關(guān)注的事情，不至于讓學(xué)生無話可說，對于寫作的格式也沒有要求，學(xué)生可以寫詩歌、散文甚至是文言文，這就為寫作增加了不少的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。高中語文微寫作教學(xué)策論研究山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)段彩虹2.微寫作訓(xùn)練目標(biāo)清晰，可提高學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用能力微寫作要求學(xué)生在一定字?jǐn)?shù)的要求內(nèi)將文章要求的內(nèi)容表達(dá)清楚，并且表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這就對學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力提出了很高的要求，因此，微寫作訓(xùn)練教學(xué)要求老師對學(xué)生的語言表達(dá)能力、作文布局和語言精煉能力都進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過要求學(xué)生們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練，隨時(shí)隨地的寫作訓(xùn)練來提升語言綜合運(yùn)用能力。

二、高中語文微寫作教學(xué)實(shí)踐策略

1.分步教學(xué)法無論是長篇作文還是短篇作文，都是由句子組成段落，再由段落組成文章，因此高中的微寫作教學(xué)應(yīng)該以段落、篇章結(jié)構(gòu)為中心的寫作模式展開，首先，微寫作教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生們從訓(xùn)練句子入手，先將句子寫好？其次，將句子擴(kuò)展成一個(gè)段落，比如通過添加一些比喻句擴(kuò)寫句子或者是通過添加一些具體的細(xì)節(jié)使文章更加的明了，這樣就使得文章更有血有肉，骨骼分明，段落寫作也更加生動形象。最后，再將各個(gè)段落通過一定的語言連接起來整合成一篇文章。2.分類指導(dǎo)法高考微作文的寫作形式并不是雜亂無章的，它也有它固定的一些形式，從目前的高考微作文的考查形式我們可以看到以往的微作文考查主要包括微散文、微評論、微應(yīng)用以及微詩歌這幾種形式的微作文。因此老師可以根據(jù)這幾大類分別對學(xué)生的微寫作進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，通過例文向?qū)W生們講解微散文的寫作形式和要求并要求學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練來提升學(xué)生們的寫作水平，同理也利用同樣的方法讓學(xué)生們認(rèn)識微評論和微應(yīng)用、微詩歌，通過這樣分類訓(xùn)練，一步一步地鞏固學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而全方位地提高他們的微寫作能力。3.讀寫結(jié)合法在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，許多老師會將平時(shí)的授課和寫作課分開，并且要求學(xué)生在上完寫作課之后進(jìn)行作文寫作，這樣的教學(xué)方式盡管使得各項(xiàng)教學(xué)更為集中，但是也有弊端，那就是使學(xué)生的知識出現(xiàn)斷層，很容易引起學(xué)生偏科的想象，即有些學(xué)生只注重課文的學(xué)習(xí)對寫作課程不是很感興趣，甚至是沒有花時(shí)間去準(zhǔn)備，因此，微寫作教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該改變這種弊端，將讀寫相結(jié)合，所謂的讀寫相結(jié)合就是在平常的課文教學(xué)閱讀過程中加入寫作課程，比如在學(xué)習(xí)《沁園春.長沙》這篇課文時(shí)，老師在講解課文結(jié)束之后可以讓學(xué)生們用自己的語言將詩歌中的畫面描述出來，進(jìn)行一次微寫作，通過這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生的微寫作能力。

三、結(jié)束語

微寫作盡管字?jǐn)?shù)要求較少，但是它所蘊(yùn)涵的意義卻很大，微寫作要求學(xué)生們通過簡短的文章充分而全面地表達(dá)出自己的情感，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的語言綜合能力和語言應(yīng)用能力，還要求學(xué)生具有一定的寫作技巧，而要達(dá)到這樣的要求，光靠一些簡單的文學(xué)積累是不夠的，更為重要的還是日常的訓(xùn)練。盡管目前為止并不是每個(gè)省份的高考都考到了微寫作，但是微寫作是當(dāng)前高考語文改革的新趨勢，因此老師應(yīng)該重視并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，通過日常的教學(xué)訓(xùn)練提升學(xué)生的微寫作能力。

【高中語文微寫作教學(xué)策論】相關(guān)文章：

淺析當(dāng)前高中語文閱讀與寫作課堂教學(xué)中存在的問題08-20

論人教版高中語文教材寫作部分的優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)策略08-23

高中語文單元教學(xué)反思08-23

高中語文教學(xué)反思08-24

高中語文詩歌教學(xué)論文08-23

高中語文教學(xué)反思05-27

高中語文教學(xué)論文11-05

高中語文教學(xué)反思06-12

高中語文教學(xué)總結(jié)08-26

微信軟文的寫作技巧04-23