小學課本劇教學工作計劃

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學課本劇教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課本劇教學工作計劃1

　　一、學生基本情況分析

　　六年級有學生20人，中等生居多。隨著時代的發(fā)展，學生的表現(xiàn)欲望比以往任何時候都表現(xiàn)得強烈，渴望得到他人的認同，需要一個實現(xiàn)自我價值、張揚個性的平臺。特別是在新一輪課程改革不斷深入，學生在教學活動中的主體地位進一步凸顯的情況下，他們對語文教學活動中的校園劇表演、英語教學中的情境會話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。參與能力進一步增強，表演水平進一步提高。 學生對戲劇有了一定的認識，具備了一定的戲劇知識，對戲劇這種獨具知識性、趣味性、審美性、思想性、教育性的綜合藝術(shù)的喜愛程度日益加深，為我們進行戲劇校本課程開發(fā)奠定了良好的基礎。

　　二、教學目標

　　幫助學生理解課程內(nèi)容，較為扎實地掌握學科及有關戲劇知識;引導學生不斷發(fā)現(xiàn)自己，體驗成功的快樂，發(fā)展學生的個性和特長;增強學生的.合作意識，提高學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;培養(yǎng)學生高尚的道德情操的健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　三、教學內(nèi)容

　　復習戲劇的初步知識，對學生進行人物對白訓練，肢體訓練， 課本劇的創(chuàng)編以及情景劇的表演。對藝術(shù)節(jié)保留劇目進行賞析。

　　四、教學重點

　　藝術(shù)節(jié)保留劇目進行賞析及課本劇的創(chuàng)編。

　　五、教學難點

　　校園劇的創(chuàng)編以及情景劇的表演。

　　六、具體措施

　　1、校園劇是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，在于讓學生在編排節(jié)目的過程中中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　2、校園劇的編排可以充分調(diào)動學生的積極性，可以讓學生學會合作，這樣可以鍛煉學生組織能力，創(chuàng)新能力。

　　3、校園劇中總是有著一定的啟迪和道理，在表演的過程中，學生可以潛移默化的受到美好情操的熏陶。

　　4、讓學生試著自己寫劇本，每個學生在閱讀課文時都有自己獨到的理解，讓他們把想法充分的表達出來就是一種提高。

小學課本劇教學工作計劃2

　　一、情況分析

　　本課程參加學生為3至5年級學生，學生基礎不同，因此不能采用固定的課本進行教學。

　　二、課程內(nèi)容

　　(一)觀看視頻。

　　(二)了解課本劇的特點。

　　(三)編排以及演練課本劇。

　　三、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、由學生自編自演課本劇，較好的顯示了課文的具體形象，是形象化的教育在語文教學中實施的手段，具有較強的藝術(shù)感染力，能夠引起學生的情感共鳴，從中產(chǎn)生強烈的道德情緒的體驗。

　　2、要排和演出一部成功的課本劇，對學生深入理解、領會課文有很大的幫助。因為，要編好課本劇，就必須對課文進行認真的閱讀和理解，吃透課文所表達的思想內(nèi)容，掌握課文所描寫的時代背景，弄清課文的藝術(shù)特色，去構(gòu)思劇本的表演技巧;把握課文中的人物的性格特征，去研究劇本中人物形象怎樣塑造。一篇課文經(jīng)過這樣反反復復的研讀，進而創(chuàng)作出劇本，可以想象對課文的熟知和掌握的程度。另外，要演好課本劇，還必須要求學生說好普通話，把握住人物的語調(diào)和語氣，把刻畫人物性格的神態(tài)、心理、語言等手段運用起來，以塑造劇中人物形象，讓學生在聲情并夢的藝術(shù)氛圍中，去體驗情節(jié)的展開、高潮的形成、心態(tài)的表露、動作的協(xié)調(diào)、情感的渲瀉，從而有效地消化課文內(nèi)容，潛移默化地接受新知識。

　　3、語文課的內(nèi)容，上自天文，下自地理，自然科學、社會科學，無所不包，有歌頌祖國美麗山川風物的詩文，有贊頌英雄模范人物高尚情操的故事，有謳歌光輝歷史事跡和風云人物的篇章。他們從不同角度體現(xiàn)出語言、藝術(shù)、自然、社會、心靈、行為、生活的美，他們包含深刻豐富的情感。作為一種綜合的舞臺藝術(shù)的表演，課本劇的演出，將這些富有形象性的義理，用表演的形式表現(xiàn)出來，把義理變成視覺形象、聽覺感知，通過這些視覺形象、聽覺感知的觀照，就把所獲得的知識轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)”，并從中獲得新知識。同時，學生的情緒和多種感官得到調(diào)節(jié)，心理覺得舒暢，不厭倦，調(diào)劑了學生的精神生活，豐富了校園文化，促進其心理健康地發(fā)展。另外，課本劇的演出，還使學生從再現(xiàn)作品的生動、真實的畫面中，體會人、事、情、理、境的內(nèi)在聯(lián)系及典型意義，受到美的陶冶，德的潛移默化，領略到感人的藝術(shù)境界，并在藝術(shù)美的熏陶下自我教育，培養(yǎng)起真、善、美的道德情感，使之形成高尚的品格。

　　(二)情感目標

　　1、通過課本劇的表演，激發(fā)學生學習的內(nèi)在需要，促進學生間的溝通，促進情感和態(tài)度的發(fā)展。

　　2、在活動的'過程中更多地關注周圍的人和事，進一步了解現(xiàn)實世界，將參與活動的真接興趣轉(zhuǎn)化為學習、創(chuàng)造的動力。

　　3、在活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　(二)技能目標

　　(三)引導學生積極參與實踐，將參與活動的真接興趣轉(zhuǎn)化為學習、創(chuàng)造的動力。

　　一、課本劇活動目標：

　　1、讓四年級的孩子都了解課本劇的編排和演繹。

　　2、讓孩子在表演的過程中感悟文本的內(nèi)涵。

　　3、通過表演課本劇提高孩子的口頭表達能力及表演能力。

　　4、培養(yǎng)孩子善于用感情、動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　5、培養(yǎng)孩子的自信心。

　　二、課本劇活動的過程：

　　1、選擇或創(chuàng)作課本劇。

　　2、了解、熟悉劇情。

　　3、物色導演和演員。

　　4、準備道具、設計舞美。

　　5、排練。

　　三、課本劇活動措施：

　　1、以學校趣事、學習生活、師生情感、家庭教育等為素材，創(chuàng)作或選擇合適的劇本，從構(gòu)思—創(chuàng)作—排練—演出，體驗課本劇。

　　2、從中外童話、寓言、故事中選擇音樂性較強的原材料加工、改編。

　　3、動手制作頭飾，激發(fā)大家的興趣。

　　四、練習的課本�。�

　　《給國王畫胡子》、《巨人的花園》、《時代廣場的蟋蟀》和《草房子》等。

小學課本劇教學工作計劃3

　　學習目標

　　1、了解課文劇的主要特點及改編的要求。

　　2、分組進行劇本的交流和討論;選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課本劇。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。

　　學習準備

　　準備好有關課本劇的資料，并提供課本劇的優(yōu)秀視頻。

　　教學過程

　　一、 導語

　　同學們，當你閱讀一篇篇自己喜愛的小說的時候，當你陶醉在一篇篇散文、一首首詩歌創(chuàng)設的優(yōu)美意境中的時候，當你的習作受到老師的褒獎的時候……你心中一定會燃起一個文學夢，夢想做一名小說家、散文家或者詩人。那么，你想過成為中國的莎士比亞或者新世紀的曹禺嗎?也許，你要問：我有劇作家的潛質(zhì)嗎?今天，我們就來做一次嘗試——編寫課本劇。

　　二、、感受戲劇魅力，激發(fā)興趣

　　1、欣賞同齡人自編自演的課本劇《皇帝的新裝》(播放視頻)

　　2、看完后學生評價它的成功之處在哪?

　　[設計理念：學生雖然對編演課本劇很感興趣，但對于初二的學生來說難度還是很大，設計本環(huán)節(jié)意在于激發(fā)學生的興趣。讓他們大體了解課本劇。]

　　二、 讀劇本，明格式

　　1、學生自讀語文課本上的《孫權(quán)勸學》，小組內(nèi)討論劇本的格式，以及具體的內(nèi)容。

　　2、各小組派代表匯報。

　　3、教師總結(jié)。

　　(1)選取劇本素材——適宜改編為劇本的課文的特點：

　　故事性強，情節(jié)波瀾起伏。

　　人物不多，性格鮮明突出。

　　時空較集中，矛盾沖突尖銳。

　　主要通過對話刻畫人物。

　　(2)確定戲劇構(gòu)成部分。

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面：

　　臺詞：人物說的話，包括對話、獨白、旁白。臺詞要以課文中的人物語言為基礎，進行必要的調(diào)整、充實和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺表演。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。

　　獨白：人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時講的話。

　　旁白：劇中的某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。旁白可以串連情節(jié)或點明含義。

　　劇中的人物表。

　　舞臺說明：又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景、人物的表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號括起來。

　　幾種常用的舞臺提示的作用：

　　(1)舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。

　　(2)服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

　　(3)情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。

　　[設計理念：讓學生在讀文中自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本的基本形式和表現(xiàn)手法，豐富學生的文學知識。]

　　三、 合作交流，學方法

　　1、再次閱讀《孫權(quán)勸學》，小組內(nèi)合作、交流改編這段小故事的方法。

　　2、師生共同總結(jié)方法。

　　明確編演課本劇要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演(包括排練、演出)、評五個步驟。

　　選 要選較生動的、學生感興趣的記敘性課文，無論長短，所選課文要求情節(jié)性要強，人物性格要鮮明。

　　讀 要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要學生多讀，研讀課文、推敲語言文字、體會人物情感，使其知背景、明主題、熟內(nèi)容。只有清楚這些，才能更好地體會揣摩人物富有個性的語言，才能更好地塑造人物形象。因為人物的性格總是與特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現(xiàn)主題服務的。此步驟可到圖書館、網(wǎng)上等查閱有關資料，教師也可多多提供，師生間、生與生間要互相溝通，多多交流。

　　編 1、改編課本時，人物對話和舞臺說明可適當增刪，還可做變動。但無論增刪或變動，都既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要、為主題服務，又要適合舞臺演出。

　　2、對課文里一些能突出人物性格的對話及有關動作要在劇本里體現(xiàn)，注意突出其作用。

　　演 包括排練和演出。排練時，把全班分為多個小組，使人人都有參與活動的機會，各小組也可根據(jù)實際，對劇本稍作修改。演出時注意兩點：

　　1、舞臺布置及道具應從簡，不能人為造成演出的難度。

　　2、人物對話的表演是重點，應掌握好語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等，最大程度地為突出人物性格、推動情節(jié)發(fā)展服務。

　　3、總結(jié)編寫劇本應該注意些什么?

　　空間和時間要高度集中

　　反映現(xiàn)實生活的.矛盾要尖銳突出

　　劇本的語言要表現(xiàn)人物性

　　[設計理念：學生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫時往往會無從下手，讓學生在自主、合作的形式下探究方法，教師將學生感知到的方法進行概括、總結(jié)，幫助學生理清改編思路。]

　　四、自選編寫課文

　　1、自選文中適合編寫的課文。

　　2、小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

　　[設計理念：選學生自己喜歡的課文，這樣他們才樂于寫作，能夠更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，才能寫出感染人的優(yōu)秀課本劇。]

　　五、深入課文，編寫劇本

　　1、利用十五分鐘的時間再次細讀自己所選課文，閱讀相關資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。

　　2、小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。

　　[設計理念：學生在充分自讀自悟，深入剖析人物語言，挖掘人物的內(nèi)心世界，在此基礎上，再合作完成劇本，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。]

　　六、試演，修稿

　　1、分配好角色試演。

　　2、組內(nèi)共同商議修改劇本。

　　[他們把自己對課文的理解，對人物的認識，對劇情的安排與同學交流，同時也能得到啟發(fā)，把自己的劇本修改得更好。]

　　七、展示成果

　　1、各組表演

　　2、師生討論點評各組劇本，重點指出創(chuàng)新和成功之處。

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