小學(xué)班主任論文(精選7篇)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都嘗試過(guò)寫論文吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的小學(xué)班主任論文(精選7篇),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)班主任論文1
摘要:通過(guò)進(jìn)行感恩教育,能夠拉近人與人之間的距離,融洽感情。學(xué)會(huì)感恩,能夠排解心中的苦悶,并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育,使小學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心回報(bào)他人,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:意義;內(nèi)容;形式
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心,不懂得關(guān)心他人,任性自私,不會(huì)寬容、體諒他人,部分學(xué)生頂撞教師、家長(zhǎng)。針對(duì)這種情況,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育,小學(xué)班主任是較為理想的人選。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)懷抱感恩的心,回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)感恩教育進(jìn)行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí),必須注意以下幾個(gè)方面:
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,讓小學(xué)生對(duì)感恩具有正確的認(rèn)識(shí)
在進(jìn)行感恩教育時(shí),應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化,學(xué)生在感恩的前提下,能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識(shí),才能夠意識(shí)到自己的責(zé)任。
2、在進(jìn)行感恩教育時(shí),需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神,讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會(huì)報(bào)恩現(xiàn)階段,社會(huì)在不斷地向前發(fā)展,人們對(duì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘,小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí),必須注意到這一點(diǎn)。
3、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合
對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容,而是要把感恩教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中,學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中,能夠?qū)W會(huì)相互幫助,表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重,這些都是感恩意識(shí)的具體表現(xiàn)。
對(duì)小學(xué)生開展感恩教育,能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)行感恩教育,學(xué)生能夠通過(guò)生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美;從父母的白頭發(fā)中,學(xué)生能夠明白父母的辛苦,學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感謝父母,具有感恩的意識(shí),有助于我國(guó)的精神文明建設(shè)。此外,通過(guò)感恩教育,學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的'形式
1、利用新生開學(xué)的時(shí)間
在新生開學(xué)的第一天,班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè),回家給父母洗腳,并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理衣物,做些力所能及的家務(wù)事。感恩,是一種習(xí)慣,班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生,使學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助,應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心,學(xué)會(huì)回報(bào)別人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,學(xué)生對(duì)他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、借助感恩故事進(jìn)行感恩教育
在我們生活的周圍,感恩的事例比較多,正面或者是反面的例子,都可以成為感恩教育的資料來(lái)源。班主任可以將這些資料集中起來(lái),對(duì)事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例,筆者在路上聽到了兩個(gè)老年人的對(duì)話,其中,一位老年說(shuō)兒子原來(lái)給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元,現(xiàn)在卻是越來(lái)越少,現(xiàn)在每年還不到600元,老人只能依靠退休金過(guò)日子。筆者將此事例加以整理,并帶到課堂上,向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德,并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對(duì)比,聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人兒子的行為是錯(cuò)誤的,使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識(shí)。對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例,主要是以正面事例為主,在班中進(jìn)行宣傳,樹立正面典型,學(xué)生就會(huì)模仿,達(dá)到明顯的教育效果。
3、進(jìn)行定期總結(jié)
在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會(huì)”以及“月考”的總結(jié),召開表彰會(huì)議,盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)以及任課教師,學(xué)生、家長(zhǎng)和老師能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng),家長(zhǎng)、教師給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀,為學(xué)生佩戴大紅花,表達(dá)祝福以及鼓勵(lì),在會(huì)議上,小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時(shí)說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的話語(yǔ)。通過(guò)參加類似的會(huì)議,父母和子女能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通,拉近心靈的距離,相互體諒,父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短,教師能夠更好地理解學(xué)生,學(xué)生能夠體會(huì)到教師的辛苦,對(duì)教師抱有感恩的心,進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。
4、利用節(jié)日開展感恩教育
社會(huì)的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主,西方的文化對(duì)中國(guó)的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn),在“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳,但是,對(duì)于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及,中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn),筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”,幫助父母做家務(wù),對(duì)父母說(shuō)感恩的話。在重陽(yáng)節(jié),筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日,組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng),讓學(xué)生記住,自己處在感恩的環(huán)境中,自己接受他人的關(guān)愛,也要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
5、借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育
在學(xué)生注冊(cè)的過(guò)程中,筆者的學(xué)生注冊(cè)表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日,到學(xué)生生日的早上,要求學(xué)生在早讀前或者是早操后,全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日,組織班干部給學(xué)生打電話,表達(dá)班委的祝福。如果幾個(gè)同學(xué)的生日是同一天,可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義,學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出,通過(guò)進(jìn)行感恩教育,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
小學(xué)班主任論文2
小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟,心智正處于發(fā)展期,在班級(jí)管理中,班主任與學(xué)生的接觸最為深入,因此在溝通中也占據(jù)著主導(dǎo)地位。溝通是一種藝術(shù),在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)的效果,不僅影響班級(jí)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,更影響小學(xué)生的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)班級(jí)管理環(huán)境中,一些班主任受僵化的教學(xué)理念影響,在與學(xué)生溝通中方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴,讓整個(gè)班級(jí)縈繞在緊張壓抑的氛圍中,這不僅會(huì)影響教育教學(xué)效果,更會(huì)讓學(xué)生在負(fù)面情緒積累中,產(chǎn)生一定的心理障礙。因此,在素質(zhì)教育的背景下,小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通的重要性,發(fā)揮溝通藝術(shù)的價(jià)值,與學(xué)生共同打造一個(gè)和諧的班集體。
一,小學(xué)班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用溝通藝術(shù)的重要性
在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任掌握并運(yùn)用良好的溝通藝術(shù),無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展,班集體的打造,還是對(duì)校園環(huán)境的構(gòu)建都有著重要的影響。首先,良好的溝通有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生正處于情感培養(yǎng)的萌芽階段,在個(gè)人品格塑造中需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo),而班主任作為教育體系中與學(xué)生接觸最多的角色,通過(guò)良好的溝通能夠及時(shí)了解學(xué)生在身心發(fā)展中遇到的'問(wèn)題,并為孩子排憂解難,幫助孩子突破發(fā)展困境,獲得健康成長(zhǎng)。其次,有利于打造良好的班集體。班集體是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體構(gòu)成的,在群體交流中如果缺乏良好的溝通技巧,很容易出現(xiàn)誤解,從而影響集體的凝聚力。因此在班級(jí)管理中,班主任運(yùn)用溝通藝術(shù),讓師生之間、生生之間能夠進(jìn)行順暢、真誠(chéng)的交流,進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體自覺參與到班集體中來(lái)。最后,有利于和諧校園的構(gòu)建。班主任是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁,在班級(jí)管理中,班主任可以運(yùn)用靈活的溝通技巧向?qū)W生解讀學(xué)校規(guī)定,并以身作則引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守,從而為和諧校園環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。
二,小學(xué)班主任在班級(jí)管理中滲透溝通藝術(shù)的方法
1,關(guān)愛學(xué)生,拉近師生之間的距離
在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中,學(xué)生對(duì)班主任通常都是敬而遠(yuǎn)之的,師生之間由于缺乏情感溝通而豎起了一堵無(wú)形的墻。在新的教育環(huán)境下,小學(xué)班主任應(yīng)該重視愛的教育,一方面要主動(dòng)溝通學(xué)生,如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生,并通過(guò)主動(dòng)談話、交流,為學(xué)生提供一個(gè)情緒疏導(dǎo)的渠道;另一方面在溝通中應(yīng)飽含情感,讓學(xué)生能夠放下芥蒂,愿意與班主任談心,以拉近師生之間的情感距離。
2,尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
尊重是相互的,在班級(jí)管理中,班主任只有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重,學(xué)生才能夠以同樣的方式對(duì)待班主任,并積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中,班主任習(xí)慣用命令的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下,小學(xué)班主任應(yīng)該堅(jiān)持尊重學(xué)生,如在布置班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見,并鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng),讓班級(jí)文化呈現(xiàn)出百花齊放的色彩。
3,一視同仁,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
平等待人是提高班級(jí)凝聚力的核心內(nèi)容,班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo),應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁,在落實(shí)班級(jí)管理規(guī)范中保證做到不偏不倚。民主管理是保證班級(jí)公平的重要內(nèi)容,班主任在打造班干部隊(duì)伍的過(guò)程中,應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給予每一個(gè)學(xué)生展示自我,以及選出心目中班干部最佳人選的機(jī)會(huì),這樣不僅能夠平抑學(xué)生的不滿情緒,還能夠提高其民主意識(shí)。
4,包容學(xué)生,給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)
“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),過(guò)而能改,善莫大焉”,小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到多種多樣的選擇,而在選擇中也一定會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中,班主任對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生總是一味地批評(píng)教育,而在新的教育環(huán)境下,班主任應(yīng)該從“以人為本”的角度出發(fā),分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,并為其提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),讓孩子能夠在改正錯(cuò)誤中得到真正的成長(zhǎng)。
5,以身作者,為學(xué)生樹立良好的榜樣
在小學(xué)班級(jí)管理中,班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用,因此,班主任在工作中應(yīng)該重視到自身責(zé)任的重大,不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)。班主任在錘煉溝通藝術(shù)的過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體進(jìn)行分析,并用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。
6,聯(lián)系家長(zhǎng),為學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的教育環(huán)境
家長(zhǎng)是班級(jí)管理實(shí)踐中的重要一環(huán)。家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展起著主要甚至決定性作用,因此,小學(xué)班主任在班級(jí)管理中,不僅要將溝通藝術(shù)運(yùn)用到與學(xué)生的互動(dòng)中,還應(yīng)該運(yùn)用到與家長(zhǎng)的交流中,積極與家長(zhǎng)交流與孩子的溝通經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生的家庭教育環(huán)境能夠與學(xué)校的班級(jí)管理環(huán)境形成統(tǒng)一,進(jìn)而為孩子身心的和諧發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境?傊嘀魅卧诎嗉(jí)管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位,而良好的溝通是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的必要條件。因此,小學(xué)班主任在班級(jí)管理中一定要重視溝通藝術(shù)的價(jià)值,在日常管理中做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生,并發(fā)揮自身引導(dǎo)以及家長(zhǎng)的輔助作用,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境。
小學(xué)班主任論文3
摘要:在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展,不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師,應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作;ヂ(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理,本研究據(jù)此進(jìn)行分析,希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程,對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中,對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù),在這種環(huán)境之下,小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作,這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求,也能夠起到更好的效果,使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
。毙W(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)
1.1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源:小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源,以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué),所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行,而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué),除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的`網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生通過(guò)在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí),來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)?梢越(jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn),幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
。保卜e極通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí):小學(xué)教育當(dāng)中,學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間,而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用,能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí),比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過(guò)這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái),不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上,并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用,能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1.3通過(guò)聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通:現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速,學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解,為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難,并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合,還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
。残W(xué)班主任利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行班級(jí)管理
。玻蓖ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享:小學(xué)生都具有一定的逆反心理,對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō),這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋,也無(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo),那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理,而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問(wèn)題的應(yīng)付,所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的,因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問(wèn)題,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù),通過(guò)有效的搜索,對(duì)于各種問(wèn)題都能夠躍然眼前,這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問(wèn)題,解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
。玻餐ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建:通過(guò)信息化和網(wǎng)絡(luò)化,社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展,而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ,生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,有著較好的一面,也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且應(yīng)用它較好的一面,來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展,它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材,使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化,而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容,合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng),能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪,活躍身心,可以將思維變強(qiáng),使學(xué)生懂得更多。
2.3通過(guò)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系:從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō),一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng),這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,就需要通過(guò)全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前,通過(guò)對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等,向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果,這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感,促使他們尋找更多的教育方法,要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,很多家長(zhǎng)都深有感觸,還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚,從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過(guò)程,能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦,這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過(guò)學(xué);ヂ(lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知,可以通過(guò)QQ群或微信群等召開線上的家長(zhǎng)座談會(huì),這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作,并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn),并發(fā)表出有針對(duì)性的意見,這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中,并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
。辰Y(jié)語(yǔ)
綜上所述,但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松,也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
小學(xué)班主任論文4
班主任論文:淺談如何做好班主任工作
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一,不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二,加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的'楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力透過(guò)自我的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作!瘪R卡連柯也說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光!币虼耍岣咚枷氲赖滤剑訌(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
第三,具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多,如觀察、分析和決定潛力,組織協(xié)調(diào)潛力,個(gè)別談話和談心的潛力,口頭和書面表達(dá)潛力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力,總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名班主任,首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的潛力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話潛力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo),班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí),對(duì)于班級(jí)工作,其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先,樹好班風(fēng)
學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,能夠改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神,那就是蓬勃向上的群眾主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的極業(yè)精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,透過(guò)黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一,是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,培養(yǎng)骨干。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō),班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的用心性,利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作,也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),班主任能夠透過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有必須組織潛力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部,但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后,工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作資料,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了必須的工作經(jīng)驗(yàn)后,班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織潛力超群的干部,要用心向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦,讓他們發(fā)展自我的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次,自主管理
眾所周知,戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由,百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家,一個(gè)是推崇仁義,另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過(guò)學(xué)生自薦上崗,競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛,另一方面,再實(shí)行充分的民主策略,也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”!皬膶W(xué)生中來(lái)”,就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自我所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自我,透過(guò)量化打分,來(lái)鞭策自我,從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期,我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過(guò)值日班長(zhǎng)制,讓每位同學(xué)對(duì)一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄,透過(guò)這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的管理潛力,使人人都能走上講臺(tái),人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分狀況或值日班長(zhǎng)的登記狀況來(lái)對(duì)每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計(jì),兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級(jí)管理體制,使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們自我去做。當(dāng)然,首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍,只有這樣,才能做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表?yè)P(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果往往較好。
如此,也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ),若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí),班主任要妥善處理好,化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程,深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè),但我覺得付出的一切都是值得的。在那里,我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自我:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)班主任論文5
常聽老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自我對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
1、把贊美還給學(xué)生
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)xxx,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)光里,我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,好象也改變了他自我。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái),告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ):一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的`構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立xxx的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
2、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有職責(zé)、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,xxx病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自我,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天,另一個(gè)同學(xué)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn),我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3、請(qǐng)耐心等待,花兒就要開了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽他們的談話;個(gè)性是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯xxx病,有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的孫某某還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上??”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的xxx后,我后悔自我沒(méi)有聽完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自我的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫忙學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。
小學(xué)班主任論文6
摘要:小學(xué)教育體系中德育工作至關(guān)重要,關(guān)系到千萬(wàn)學(xué)生的身心發(fā)展,班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā),結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關(guān)鍵詞:德育;班主任;尊重;小學(xué);教育
德育,是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的培養(yǎng)和教育,尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要。因此新時(shí)期小學(xué)的德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的大事。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,對(duì)新時(shí)期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)也更為重大。
一、小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、教育趨于功利化,過(guò)分追求成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過(guò)快,甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍,過(guò)分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向,體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼徒逃块T都以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量的唯一指標(biāo),教育趨于功利化,而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。
2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主,而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí),還需要家長(zhǎng)的大力支持,德育教育不能只依賴于課堂,家長(zhǎng)的言傳身教起著最為重要的作用。
3、教育方式的單一化,不注重個(gè)體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過(guò)分地注重形式而非內(nèi)容,老師只是照本宣科,對(duì)學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵(lì)作用,一些陳舊的教育方式甚至?xí)共糠滞瑢W(xué)出現(xiàn)逆反心理,教學(xué)方法陳舊且單一,無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,而且不能依據(jù)個(gè)體的差異因人施教,實(shí)效性大大降低。
4、社會(huì)環(huán)境中的不良影響;ヂ(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍,對(duì)于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)弊大于利,由于他們無(wú)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選,缺少對(duì)信息的辨別能力,又易于模仿,很容易造成不良的影響,比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
二、新時(shí)期小學(xué)德育工作的開展建議和對(duì)策實(shí)例
1、真正信任和尊重孩子。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們,把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)個(gè)體去尊重,不是端著老師的架子,而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中,每個(gè)學(xué)生都喜歡主動(dòng)和我交流,因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里能感覺到自己完全被信任,是安全的,無(wú)論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾,還是在生活中的困惑,都會(huì)向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落,據(jù)了解才知道是父母離婚,他感覺自己是完全不值得被愛的,我以故事的方式告訴他,大人的世界有大人的規(guī)則,但每個(gè)人都有幸福的.權(quán)利,我們?yōu)槿俗优蚕M改刚嬲目鞓?lè),他雖然還是有點(diǎn)失落,可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說(shuō),只有先跳進(jìn)魚缸,真正地了解魚在想什么,然后跳出魚缸,再做出比較理性的判斷。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō),是非常適用的,只有真正地用心去了解孩子們真正想什么,才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個(gè)性化差異,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都是特別的,他們有不同的性格、興趣、才能,而且每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同,要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對(duì)同一件事情的看法各不相同,這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo),防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中,每個(gè)孩子對(duì)輸贏的觀念是不同的,就會(huì)出現(xiàn)一些小的沖突,有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會(huì)很不高興,有些孩子覺得只是一個(gè)游戲而已,不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對(duì)待輸贏,以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們?cè)鰪?qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。我會(huì)告訴孩子:要努力追求結(jié)果,但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過(guò)程才更重要。在這個(gè)過(guò)程中,我們一起為了班級(jí)榮譽(yù)去奮斗,既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神,又會(huì)告訴他們結(jié)果固然重要,但美好的過(guò)程才是財(cái)富。
3、積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作,最重要的一點(diǎn)就是和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師,可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快,家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法在孩子身上付出過(guò)多的精力,這就需要我們家校聯(lián)合起來(lái),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以保證孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最近在我們班出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問(wèn)題,家長(zhǎng)們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲,就是最近風(fēng)靡的王者榮耀,家長(zhǎng)們沒(méi)有很好的辦法,只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通,才知道原來(lái)班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個(gè)辦法,我們專門拿出一個(gè)課間來(lái)討論王者榮耀到底是什么最吸引人,每個(gè)孩子說(shuō)出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并及時(shí)反饋,這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎?可見我們并沒(méi)有做好。一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò),教育,是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,最重要的是教會(huì)孩子們做人,如何做一個(gè)堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái),共同更好地陪伴孩子們成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任論文7
上崗的一年一年時(shí)間來(lái),我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班級(jí)是離不開一個(gè)優(yōu)秀的班主任去引領(lǐng)的,因?yàn)榘嗉?jí)管理是一項(xiàng)瑣碎,復(fù)雜的工作。尤其是在以留守兒童為主的農(nóng)村小學(xué)。父母把孩子留給長(zhǎng)輩照看,老人把孩子送到學(xué)校來(lái),教師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),還要關(guān)注他們的生活。小學(xué)階段,是人生的起步,性格的初步形成,這更加離不開班主任的指導(dǎo)和教育。每一個(gè)班主任都希望并有責(zé)任讓自己的學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。一年以來(lái),我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)我就小學(xué)班主任工作與同行們淺談自己的看法。
一、重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三大因素對(duì)學(xué)生的教育。
隨著社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)生的接觸面達(dá)到前所未有的轉(zhuǎn)變,燈紅酒綠的世界,鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息,權(quán)力金錢的誘惑等社會(huì)風(fēng)氣,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的影響,這些都增加了班主任的工作難度。為此,班主任只憑自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須結(jié)合當(dāng)今社會(huì),力爭(zhēng)與本班科任教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見,多方位、多角度了解學(xué)生,制定、調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。在學(xué)校中,良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)促使一個(gè)學(xué)生奮進(jìn),而一旦離開學(xué)校,接觸家庭、社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境,亦會(huì)改變一個(gè)人。所以,作為班主任要全面了解學(xué)生,我剛接手這個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)告訴我改怎么做,先向?qū)W生了解個(gè)人家庭情況,生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷,只有全面了解的才能因人而異,做好教育。例如:去年我剛接手五年級(jí)的這個(gè)班時(shí),我發(fā)現(xiàn)本班關(guān)龍生同學(xué)紀(jì)律散漫,愛搗亂。但我不急于批評(píng),而是多方走訪,才知道他是因?yàn)楦改赣H外出打工,認(rèn)為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心,讓他知道父母親為什么外出打工,外出打工是為了誰(shuí),而他又應(yīng)怎樣做來(lái)回報(bào)父母親的恩情。經(jīng)過(guò)幾次交流,他轉(zhuǎn)變了自己的想法,認(rèn)識(shí)到父母親外出打工是為了他,從此,他努力學(xué)習(xí),表現(xiàn)一直良好?梢,如果光靠教師主觀下結(jié)論,對(duì)學(xué)生傷害有多么大。所以教育必須通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)互相配合才能取得教育的成功。
二、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上,全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此,班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會(huì)時(shí),廣泛聽取學(xué)生意見,運(yùn)用民主投票方式,由學(xué)生自己選心目中的班干,這樣選出的班干部有一定的威信,同學(xué)們信任,有號(hào)召力,班干部做起來(lái)也積極,我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng),鼓勵(lì)他們大膽工作,嚴(yán)格要求自己,要求他們先管好自己,以身作則,要求別人做到的自己要先做到。并明確分工,分層管理,班長(zhǎng)管班干,學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng),組長(zhǎng)管組員,做到“人人管別人,個(gè)個(gè)被人管,互相幫助,共同進(jìn)步”。
三、重視主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)的開展。
主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)的開展,不但使學(xué)生的每次活動(dòng)中都有所收獲,而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己以后的言行。主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育的重要載體。主題班會(huì)的感染力很大,主題班會(huì)可采用“討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、答問(wèn)會(huì)”及其他綜合形式進(jìn)行。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng),不論是針對(duì)誰(shuí)的問(wèn)題或什么樣的問(wèn)題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助,心靈深處會(huì)留下難忘的印象,把這次班會(huì)作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈,引導(dǎo)自己走正道;其他同學(xué)也會(huì)從中接受教訓(xùn),吸取經(jīng)驗(yàn),找到正確的人生道路。因此,主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)是不容忽視的。
四、關(guān)愛、尊重學(xué)生。
沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,愛是教育的基礎(chǔ)和前提,愛是教育的根本。誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他只有用愛才能教育孩子,班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,班主任平時(shí)善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內(nèi)心的想法。了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,給學(xué)生同等的愛,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任不僅去照顧學(xué)生的.生活,還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助,生活上的指導(dǎo),同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人,是有話最可傾訴的人,這樣,班主任和學(xué)生的思想就溝通了。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友,一切問(wèn)題都迎刃而解,做到事半功倍的效果。在每一個(gè)班級(jí)中,都有一些在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調(diào)皮,令教師頭疼等。作為班主任,首先熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)等生,對(duì)優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固,對(duì)中等生要扶持和鼓勵(lì)。不鄙視后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生要有耐心,多加照顧,多和后進(jìn)生交流,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,使其消除疑懼;據(jù)個(gè)別差異,采取不同的教育措施,如:課余時(shí)間開展互幫互學(xué)活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式,即:一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生,讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī);保護(hù)他們自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。最后,鍛煉意志,使他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、班主任要善于表?yè)P(yáng),巧妙地批評(píng),以情感人,以人格魅力感化學(xué)生。
眾所周知,小學(xué)生更喜歡得到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在各種的差異,有的勤學(xué)守紀(jì),有厭學(xué)淘氣,作為班主任要正視學(xué)生中的差異,對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,即:班主任必須做到:凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到;凡是要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。比如教師要求學(xué)生按時(shí)按時(shí)到班,多看課外書。老師自己本身也應(yīng)以身為范也要按時(shí)看班并和孩子一起看課外書。教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,又要寬容仁愛學(xué)生,以自己人格魅力去感染學(xué)生。讓他們抬起頭來(lái)走路,挺起胸膛做人。
在世界日新月異的今天,班主任工作一定要適應(yīng)新形勢(shì)的特點(diǎn),要講究教育藝術(shù),要具有現(xiàn)代教育思想,認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。只要我們通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)去啟迪學(xué)生的心靈。這樣,一個(gè)優(yōu)良的班集體才會(huì)逐漸形成。這樣的班主任才是真正的對(duì)得起孩子,對(duì)得起社會(huì),對(duì)得起自己的社會(huì)。
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