美術(shù)教學(xué)論文(集錦15篇)
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)論文1
摘 要：由于受到了傳統(tǒng)教育的學(xué)科本位和知識(shí)本位的消極影響，當(dāng)今的初中美術(shù)教學(xué)依然存在以繪畫(huà)為中心和以教師為核心的現(xiàn)象。然而新課程的不斷改革給初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在新課程的改革之下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換自身角色，全面地提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代以及知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)。筆者針對(duì)當(dāng)今初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，論述了改進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的有效措施，希望能夠?yàn)榻窈蟮某踔忻佬g(shù)教學(xué)帶來(lái)積極的影響。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)論文
一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感，提升審美素質(zhì)
傳統(tǒng)美術(shù)教育被普遍認(rèn)為是學(xué)生的一個(gè)特長(zhǎng)，并試圖提供基本的教育給藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，但是普通的學(xué)生經(jīng)常忽略對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，較為看重文化課學(xué)習(xí)，從而應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。此外，也沒(méi)有得到教師更多地關(guān)注，對(duì)普通的非藝術(shù)生的美術(shù)教育也不重視，使初中美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè)。然而，在新課程改革的條件下，尤其是在現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)下，針對(duì)所有學(xué)生的美術(shù)教育，其實(shí)才能更好地滿足社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求。初中的美術(shù)教育目的不是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才，而要引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)審美情感，具備一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛和感覺(jué)美的心靈。例如，在具體的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多了解和欣賞一些世界著名的.油畫(huà)，例如達(dá)芬奇名作《蒙娜麗莎》，作為永恒的經(jīng)典來(lái)欣賞。學(xué)生不是復(fù)制畫(huà)面，而是要從審美的角度欣賞這幅畫(huà)本身，以及對(duì)他在文藝復(fù)興時(shí)期而改變的態(tài)度進(jìn)行了解。就畫(huà)本身的色調(diào)而言，過(guò)渡自然，反映出藝術(shù)家精湛的繪畫(huà)技巧，尤其是對(duì)藝術(shù)家的內(nèi)心世界的分析顯得尤為重要。學(xué)生不僅可以欣賞美和創(chuàng)造美，更可以獲得大量的心靈與情感的收獲，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，美術(shù)教學(xué)能很好地去引導(dǎo)學(xué)生建立美感。
二、重視作品點(diǎn)評(píng)，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)
對(duì)于初中美術(shù)的教學(xué)工作而言，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)。對(duì)他們而言重要的并不是對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中美術(shù)而言，必須有助于他們身體和精神發(fā)展以及未來(lái)的發(fā)展。如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)技巧，他們是很容易被打消學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品單調(diào)并缺少生活的氣息，更不具備真實(shí)的情感。美術(shù)老師的點(diǎn)評(píng)可以直接對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)產(chǎn)生影響。美術(shù)老師應(yīng)以尊重學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)成果為前提，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，并審查學(xué)生的藝術(shù)作品。當(dāng)美術(shù)老師審查學(xué)生的工作時(shí)，找出什么效果最好，給予學(xué)生及時(shí)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生的潛能激發(fā)有很好的效果，還能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并懂得思考人生，使其作品更能表達(dá)出學(xué)生的個(gè)人情感。只有用這種方法才可以有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人格，幫助學(xué)生找回自信。美術(shù)教師在藝術(shù)教育過(guò)程中發(fā)揮非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，所以，學(xué)生和教師應(yīng)該積極構(gòu)建一個(gè)堅(jiān)實(shí)的知識(shí)橋梁，在老師的指引下能夠避免學(xué)生走彎路。在新課標(biāo)的要求下，作為一名合格的美術(shù)教師，要能夠在各方面贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，要以一個(gè)探究者的身份融入到學(xué)生中間去，不能僅僅是知識(shí)的傳授者，還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造知識(shí)，在日常的教學(xué)工作中融入新穎的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過(guò)程中，要能夠因材施教靈活的授課，這一點(diǎn)至關(guān)重要。對(duì)于多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校而言，由于在設(shè)備的硬件設(shè)施上的不足，使得老師授課時(shí)不能保證用具的齊全，但是這并不是無(wú)法授課的利用，老師可以通過(guò)對(duì)日常物品的創(chuàng)新使用來(lái)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。
三、創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，主要側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與合作，這樣教學(xué)模式就會(huì)融入新的力量。但是要對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應(yīng)該落實(shí)到具體任務(wù)中，不然就無(wú)法體現(xiàn)其意義。要清楚地看到，合作要以每一個(gè)學(xué)生的需要為前提，只有在學(xué)生對(duì)問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候才迫切需要通過(guò)探究的形式解決問(wèn)題，從而更好的發(fā)揮出合作探究的優(yōu)勢(shì)，而且也有利于學(xué)生樹(shù)立良好的合作意識(shí)。
面對(duì)新課改的要求，我們必須要樹(shù)立一個(gè)正確的思想，就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，首先要幫助建立一個(gè)正確的審美情感，從審美素質(zhì)方面出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)，具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)點(diǎn)，積極利用創(chuàng)新機(jī)制，幫助學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，只有正確理解課改的新要求，才能結(jié)合實(shí)際情況切實(shí)提高教學(xué)水平。
美術(shù)教學(xué)論文2
兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的嘗試
【摘 要】彩色鉛筆是最普通，但也是被很多人忽略的繪畫(huà)工具，筆者由一次偶然的輔導(dǎo)，而引發(fā)用彩鉛來(lái)畫(huà)兒童畫(huà)的想法，本文針對(duì)彩鉛的特點(diǎn)，分別從彩鉛畫(huà)的優(yōu)勢(shì)、可行性來(lái)進(jìn)行闡述，并總結(jié)了一些在實(shí)踐中筆者認(rèn)為行之有效的、能提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫(huà) 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法
偶然的一次機(jī)會(huì)，我輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有帶顏料，便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色，沒(méi)想到，畫(huà)了以后，效果特別好，畫(huà)面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫(huà)工具，一畫(huà)就停不了筆，因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們大大增強(qiáng)了對(duì)繪畫(huà)的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫(huà)的教學(xué)進(jìn)行闡述：
一、進(jìn)行兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性
1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫(huà)工具相對(duì)簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫(huà)、漫畫(huà)或者卡通畫(huà)來(lái)裝飾，也可以在卡通畫(huà)中刻畫(huà)他們的故事，通過(guò)它來(lái)反映愿望，與同齡人交流。
彩鉛畫(huà)教學(xué)不需要投入過(guò)多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫(huà)易于推廣與普及。
2．彩鉛兒童畫(huà)是極富吸引力的課程資源
長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛(ài)帶作畫(huà)工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫(huà)來(lái)進(jìn)行兒童畫(huà)的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫(huà)，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫(huà)的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的.環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫(huà)技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。
二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫(huà)創(chuàng)作的輔導(dǎo)
由于兒童彩鉛畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫(huà)方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結(jié)一下兒童彩鉛畫(huà)的輔導(dǎo)方法：
（一）由技法入手，掌握作畫(huà)技巧
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)彩鉛畫(huà)必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫(huà)的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
能夠同時(shí)畫(huà)出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫(huà)具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫(huà)好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫(huà)， 可以畫(huà)出很利落的線條，還可以在畫(huà)面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫(huà)面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì)互相混合，能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格。
美術(shù)教學(xué)論文3
一、提高教師的自身素質(zhì)，帶給孩子更好的美術(shù)教育
社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的高要求促使美術(shù)教師不斷的完善自己的專用技能和教育教學(xué)能力。作為一名幼兒美術(shù)教師，要從兩個(gè)方面提高自己的素質(zhì)。一個(gè)方面就是要提高自己的美術(shù)專業(yè)水平。這就需要教師自練內(nèi)功，不僅要多進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的訓(xùn)練，更要多參加一些專業(yè)方面的培訓(xùn)，提高自己的美術(shù)功底，這樣可以很好的為幼兒美術(shù)教育服務(wù)。另一方面，就是要積極的參加教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。說(shuō)道教育教學(xué)水平不得不提一下現(xiàn)在正在進(jìn)行的教育教學(xué)改革。我們知道，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致教育教學(xué)水平的滯后。傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念嚴(yán)重的壓制著學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的能力的塑造和知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，作為一名幼兒的美術(shù)教師，要以高度的責(zé)任感和緊迫感，為了帶給學(xué)生更高的美術(shù)教育，教師要主動(dòng)的接受新的教學(xué)理念，積極的參與教學(xué)理念的知識(shí)培訓(xùn)，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于孩子天性發(fā)展和能力成長(zhǎng)的教育教學(xué)方式方法，主動(dòng)的在自己的美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐新課程教學(xué)改革。把新課程改革的理念和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)課程改革的內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本功和美育美學(xué)的常識(shí)，將課改精神和幼兒園美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們知道幼兒繪畫(huà)是先想后畫(huà)。幼兒的繪畫(huà)是一種自然的表達(dá)，是思維在先，繪畫(huà)在后的過(guò)程。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒打開(kāi)固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，放飛他們的思想，讓他們?nèi)ハ耄粠ьI(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，去感悟；教師的教育不能夠束縛學(xué)生的手腳，要解放幼兒的雙手，讓他們毫無(wú)顧忌的去創(chuàng)作；可見(jiàn)，在幼兒美術(shù)教育中，教師要踐行新課程教學(xué)理念，解放幼兒的思維和情感，讓他們?nèi)プ杂傻南胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)，行使美的權(quán)利，表達(dá)自己美的想法。
二、開(kāi)展興趣教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
由于幼兒的年齡比較小，對(duì)幼兒的教育不能夠強(qiáng)迫，而應(yīng)該以興趣為切入點(diǎn)，開(kāi)展興趣教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。根據(jù)新課程教學(xué)理念我們知道，興趣是一個(gè)人最好的老師，要想讓幼兒學(xué)好美術(shù)就要想辦法讓幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，讓幼兒喜歡上美術(shù)這門課程，讓他們積極的參與其中。幼兒的'繪畫(huà)興趣不是與身懼來(lái)的，而是依靠教師長(zhǎng)年累月的培養(yǎng)起來(lái)的，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不能對(duì)幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣我們可以結(jié)合幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面入手。
1、開(kāi)展激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于剛接觸美術(shù)材料的幼兒來(lái)說(shuō)，并不知道什么美術(shù)教育，只是對(duì)這些美術(shù)顏料感到好奇，自然的會(huì)涂涂抹抹，這是，如果教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行否定或是批評(píng)，會(huì)讓幼兒對(duì)接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而嚴(yán)重影響幼兒的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，教師要做的不是批評(píng)而是要采取激勵(lì)策略。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫(huà)出來(lái)的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)幼兒。鼓勵(lì)幼兒的繪畫(huà)行為，能夠讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、尊重幼兒的行為和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮幼兒的天性
幼兒的繪畫(huà)行為，本身就是一種自然的涂鴉和發(fā)揮過(guò)程，這樣的過(guò)程可能不符合美術(shù)的繪畫(huà)技能的要求，但是卻是最自然、最純真的東西，是幼兒內(nèi)心思維和美的一種表達(dá)。教師要尊重幼兒的行為和認(rèn)知規(guī)律。教師要鼓勵(lì)幼兒的繪畫(huà)行為，并對(duì)幼兒的繪畫(huà)行為提出新的要求，以引導(dǎo)幼兒更好的表達(dá)。同時(shí)，在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容不感興趣，體驗(yàn)不到繪畫(huà)的快樂(lè)，那么教師不能夠強(qiáng)迫幼兒去學(xué)習(xí)，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要考慮幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒身心特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要貼近幼兒的實(shí)際生活。因?yàn)�，幼兒往往�?duì)貼近自己生活實(shí)際的內(nèi)容饒有興趣。教師還可以把幼兒美術(shù)教育與幼兒的游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞呁嬗螒蜻咟c(diǎn)畫(huà)，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺(jué)完成作品，還可以通過(guò)聽(tīng)故事，兒歌與其他學(xué)科相互滲透，開(kāi)展多種豐富多彩趣味游戲活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容感興趣，加深幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容的理解，促使幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
美術(shù)教學(xué)論文4
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在民間美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過(guò)幻燈片放映民間美術(shù)作品圖片，它的真實(shí)感和藝術(shù)感染力是課本圖例永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了的。再如，通過(guò)錄像的方式播放民間美術(shù)的制作過(guò)程，它的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性是教育者講授中難以實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)多媒體教學(xué)，教育者親自制作課件，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，不僅能創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)模式，使教學(xué)更具直觀性、條理性、客觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還能顯著提高課堂教學(xué)效率。
二、運(yùn)用情境教學(xué)方法
實(shí)際上，民間美術(shù)教學(xué)還是一種情感教育，在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)全面調(diào)動(dòng)所有能夠培養(yǎng)學(xué)生情感的因素。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)等，不同的民間美術(shù)種類均具備著不同的地域性，風(fēng)格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不同的信息反映，只有當(dāng)這些信息反映相一致時(shí)，才能夠刺激到學(xué)生，進(jìn)而提升課堂功效。比如，讓學(xué)生對(duì)民間蠟染進(jìn)行欣賞，在學(xué)生觀察作品的同時(shí)教育者通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講授，并向?qū)W生們播放一些少數(shù)民族（如貴州）中民間日常生活的畫(huà)面，并將少數(shù)民族（如貴州）音樂(lè)為該課堂的背景音樂(lè)。學(xué)生在該種創(chuàng)新的教學(xué)情境下得到的感受是全面的，是傳統(tǒng)教學(xué)永遠(yuǎn)達(dá)不到的。
三、重組有關(guān)教材
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，對(duì)原有教材予以調(diào)整。增設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的和教育者擅長(zhǎng)的內(nèi)容，教育者應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會(huì)的需求，有創(chuàng)造性地對(duì)民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。綜合新舊課本，把相同年級(jí)的新舊課本中相同的內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，以擴(kuò)大知識(shí)量，教育者不應(yīng)將眼光放在一個(gè)版本的美術(shù)教材上，因?yàn)楦靼姹镜拿耖g美術(shù)教材均具備獨(dú)有的特色與可取的地方，教學(xué)中應(yīng)提煉相類似的內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)找到結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。另外，變換制作材料，拓展內(nèi)容交叉點(diǎn)同樣是一項(xiàng)比較好的教學(xué)方法，在民間美術(shù)的`一些制作工藝復(fù)雜、工具材料要求嚴(yán)格的內(nèi)容中比較適用。在創(chuàng)新型課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要欣賞與了解民間美術(shù)外，還可采用其他形式進(jìn)行相關(guān)制作與學(xué)習(xí)，比如，將木雕、根雕改成橡皮泥、陶泥或者蘿卜進(jìn)行雕刻制作；將服裝、刺繡等通過(guò)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)形式加以體現(xiàn)……
四、講練相結(jié)合，全面發(fā)揮學(xué)生主體性與能動(dòng)性
我們所看到的所有民間美術(shù)作品都是形成的視覺(jué)藝術(shù)品，其雖然也要具備相應(yīng)的技術(shù)技法，但相對(duì)于專業(yè)美術(shù)作品而言，其對(duì)技法水平要求不高，便捷、樸質(zhì)是很多民間美術(shù)作品的特征，學(xué)生在大部分情況下是具備一定的能力進(jìn)行實(shí)踐操作的。實(shí)踐過(guò)程其實(shí)就是強(qiáng)化學(xué)生的理解程度，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足教學(xué)最終目的的過(guò)程，雖然會(huì)占用一部分課堂時(shí)間，但是教學(xué)功效顯著。所以在創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注意講練結(jié)合，全面發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學(xué)，可以使美術(shù)教育者的教學(xué)空間更加的靈活與廣闊，使美術(shù)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)和有效。其充分體現(xiàn)了新教材的理念，學(xué)生在該創(chuàng)新模式下可以得到不斷的提高和升華。
美術(shù)教學(xué)論文5
美術(shù)教育改革，賦予了美術(shù)教育新的理念和生機(jī)，美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面起到的獨(dú)特作用，受到了空前的重視。美術(shù)課從不同方面反映出它在培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，豐富的想象力、創(chuàng)造力等方面有不同于其它學(xué)科的方式。作為一名美術(shù)教育工作者必須以與時(shí)俱進(jìn)的眼光來(lái)重視當(dāng)今的美術(shù)教育。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材，倡導(dǎo)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和多元化；強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀和個(gè)性的培養(yǎng)。體現(xiàn)了立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要；在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族悠久歷史和美術(shù)文化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展以及多元文化，突出現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)特色等“課改”新思想、理念。在此就本教材的使用淺談一下課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)感受。
一、在研究教學(xué)方法的同時(shí)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方法的研究歷來(lái)是教學(xué)研究的主體，甚至一談到教學(xué)研究，就是“研究教師的教學(xué)方法”。我認(rèn)為如果不能了解不同年齡，不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律、特點(diǎn)，就是有再好的教學(xué)方法也不能發(fā)揮它的作用。如：剛從美術(shù)師范學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)教師，對(duì)自己剛剛開(kāi)始的教學(xué)工作非常認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備，很多新教師會(huì)出現(xiàn)運(yùn)用美術(shù)專業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式給小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，結(jié)果不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。為什么呢？就是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣沒(méi)有了解、沒(méi)有研究。同樣，同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生或同一班級(jí)不同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都不同。都需要教師進(jìn)行了解和研究。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材，就抓住了學(xué)生喜歡參加各種有趣的活動(dòng)這一特點(diǎn)。將美術(shù)知識(shí)，技能滲透于豐富多彩的游戲活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中，感受美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。
我在教學(xué)中了解了不同年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)繪畫(huà)和進(jìn)行工藝創(chuàng)作的一些特點(diǎn)，避免了一些教學(xué)的失誤，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。如：一、二年級(jí)的學(xué)生想象力幼稚，大膽，隨意發(fā)揮的本能特別強(qiáng)。但他們的想象常常是漫無(wú)目的，很容易走題，很容易忽視討論問(wèn)題的重點(diǎn)，而去關(guān)注與問(wèn)題無(wú)關(guān)的其它方面。所以，課堂上在對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，要事先加以規(guī)范，要讓他們的思維跟著問(wèn)題的主線走，以防走題。這種方法有利于引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，又便于意見(jiàn)的集中，可以集體合作解決問(wèn)題。
現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)不止是知識(shí)的傳授這么簡(jiǎn)單，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓知識(shí)在學(xué)生的腦中發(fā)展、升華，做到學(xué)以致用。不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就把握不住學(xué)生的思維動(dòng)向，就制定不出好的教學(xué)方法。所以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該作為研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n與不被教案所束縛
備課是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、層次、方法等準(zhǔn)備一個(gè)執(zhí)行方案。只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，對(duì)教學(xué)步驟有一個(gè)合理的安排。但課堂教學(xué)決不能完全照搬教案。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是同一型號(hào)、相同功能的機(jī)器，而是一群有不同思想、個(gè)性的學(xué)生。他們的思想是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，我們無(wú)法預(yù)知。他們隨時(shí)都會(huì)有新的想法產(chǎn)生，預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，會(huì)被他們的奇思妙想打亂。所以，課堂上教師要隨機(jī)應(yīng)變，把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生的“奇思妙想”引導(dǎo)學(xué)生去想象、去創(chuàng)作。如：在《重疊的圖形》一課中，很多學(xué)生都在做一些圖形的重疊，突然我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生正在做英文字母的重疊制作，這是我預(yù)先沒(méi)有想到的。我把握這一時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他作品的與眾不同。其他學(xué)生受到啟發(fā)，一會(huì)兒就出現(xiàn)了漢字“森”“鑫”、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字等形式的重疊方式，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。
學(xué)生的“奇思妙想”如果得不到教師的肯定就會(huì)如“縣花一現(xiàn)”轉(zhuǎn)瞬即逝。教師不應(yīng)被教案所束縛，應(yīng)該圍繞課堂的主體──學(xué)生，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂�、去�?chuàng)造。使他們的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮，從而完成教學(xué)任務(wù)。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該靈活使用教案，不要被其所束縛。
三、允許學(xué)生出錯(cuò)
美術(shù)學(xué)科與別的學(xué)科不同，美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，每個(gè)人的情感、興趣、愛(ài)好、性格等都可以在這里獲得一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造屬于自己心靈的世界。美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，美術(shù)作品的作者可以主觀去表現(xiàn)一個(gè)事物的形象。這個(gè)形象是具有自己個(gè)人觀點(diǎn)、見(jiàn)解的，是主觀的。也就是自己個(gè)性在美術(shù)作品中的體現(xiàn)。
美術(shù)課上要求學(xué)生自由大膽地想象和富有個(gè)性地創(chuàng)作。如果教師怕學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，而給學(xué)生面面俱到地講述和硬性規(guī)定一些注意事項(xiàng)，制作步驟，就會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維，喪失學(xué)生的個(gè)性。還有，如果教師講的太多學(xué)生就會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤不可避免。怎樣才能既不束縛學(xué)生思想，又能解決學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的.問(wèn)題呢？我認(rèn)為學(xué)生對(duì)事物的觀察、分析能力是在不斷發(fā)展的，出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的。課堂教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生出錯(cuò)，知道了學(xué)生出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)，我們隨時(shí)解決就行。同時(shí)學(xué)生知道自己哪個(gè)地方出錯(cuò)，他就會(huì)對(duì)此進(jìn)行特別的關(guān)注，這樣對(duì)學(xué)生的印象更深。而且我們可以抓住學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，“舉一反三”對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和發(fā)展。如：在《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課中，開(kāi)始我并沒(méi)有講風(fēng)車的“中軸線”。創(chuàng)作過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生將風(fēng)車的“中軸線”扎偏了，風(fēng)車轉(zhuǎn)的不是很順溜。這時(shí)我還沒(méi)有直接糾正這個(gè)錯(cuò)誤，而是問(wèn)其他同學(xué)：“為什么他的風(fēng)車轉(zhuǎn)的不順溜？”很多學(xué)生指出：“他風(fēng)車上的大頭針扎偏了”。我借助這一契機(jī)馬上講“中軸線”的問(wèn)題，起到了事半功倍的作用。所以教學(xué)中我們應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、和年齡特點(diǎn)，不要怕出現(xiàn)問(wèn)題而束縛學(xué)生的思維。要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和自由發(fā)揮，注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，健康發(fā)展。
四、教學(xué)中“重思想”，但不“輕技法”
過(guò)去的美術(shù)教育往往局限于對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練。而并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)的意義。這種觀點(diǎn)最終導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)技能提高了，但學(xué)生作品的形式和表現(xiàn)方式缺少個(gè)性和主觀表現(xiàn)力。新課改以來(lái)我們改變了這種“重技法，輕思想”的不合理的教學(xué)方法，使學(xué)生的思想、態(tài)度、價(jià)值觀得到了體現(xiàn)。
但隨之而來(lái)的是，很多人以為美術(shù)技法的學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，不符和“新課改”的理念和精神，又倒向了“重思想，輕技法。”但是，沒(méi)有技法，就失去美術(shù)的“術(shù)”。沒(méi)有“術(shù)”，用什么來(lái)表現(xiàn)美？技法是美術(shù)存在的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)美的方法。沒(méi)有技法美術(shù)就不能存在。但美術(shù)也不能只重技法而忽視思想。表現(xiàn)思想是美術(shù)的最終目的，沒(méi)有思想的美術(shù)作品，談不上“美”。美術(shù)不是單純的技法表現(xiàn)，是利用技法表現(xiàn)思想，表現(xiàn)“美”。課堂教學(xué)中就是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的美術(shù)技法，表現(xiàn)學(xué)生的思想情感，表現(xiàn)生活，表現(xiàn)美。所以，技法和思想是相互辨證的，互為條件的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材，采用“顯線和隱線”并行的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的思想、態(tài)度、價(jià)值觀能夠得到體現(xiàn)。
多元化、輕松、自由、帶有游戲性的學(xué)習(xí)方式不是讓學(xué)生只知道玩。而是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在玩中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中包含兩條主線──“顯線、隱線”。顯線：就是通過(guò)設(shè)置各種豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行游戲、表現(xiàn)。隱線：是將各種美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能包含在游戲、活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在游戲、活動(dòng)的同時(shí)掌握一定的知識(shí)和技能。如：《魔幻的顏色》一課，從表面看好象是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行色彩游戲的活動(dòng)，實(shí)際是讓學(xué)生在愉悅的色彩游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)什么是“三原色”，什么是“三間色”。所以，“顯線和隱線”并行的教學(xué)模式，反映了思想和技能和諧統(tǒng)一的教學(xué)思想。
五、展示學(xué)生作品是單純展示還是交流
學(xué)生作品的展示是每節(jié)課必須進(jìn)行的。展示的目的何在？是讓學(xué)生單純的互相看一看，比一比誰(shuí)的作品好看嗎？我認(rèn)為，展示作品的主要目的應(yīng)該是給學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在別的同學(xué)的作品中得到啟示，不斷完善自己。應(yīng)該是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠公正地評(píng)價(jià)自己和肯定他人。
一個(gè)學(xué)生的想法是有限的，全班同學(xué)都表現(xiàn)出自己的想法，互相學(xué)習(xí)，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維方式。所以作品的展示不能放在課堂的后面，放在后面展示完也就下課了，學(xué)生沒(méi)事了，作品也不能修改了，起不到什么作用。我認(rèn)為可以將作品展示穿插于整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生的作品不一定非要做完了才展示，有好的想法也可以展示。教師引導(dǎo)學(xué)生展示的時(shí)候要注意，展示作品必須要有獨(dú)特性和代表性，這樣才能起到相互交流和學(xué)習(xí)的目的。如：在《我設(shè)計(jì)的自行車》一課中，一個(gè)學(xué)生展了自己設(shè)計(jì)的“水陸兩用自行車”，其他學(xué)生受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了“可以飛的自行車”、可以上樓梯的自行車、能變形的自行車等等。小學(xué)階段的美術(shù)創(chuàng)作就象一張封窗紙，一個(gè)學(xué)生捅破了，其他學(xué)生都會(huì)感到光亮。作品展示的同時(shí)又是一個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的平臺(tái)。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生作品完成的時(shí)候要進(jìn)行整體展示。可以讓學(xué)生先評(píng)價(jià)自己的作品，再評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品，指出自己作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，看一下別的同學(xué)是怎樣處理的，有什么借鑒之處等等。
我們不能為展示而展示。學(xué)生作品的展示要有一定的目的性，要發(fā)揮作品展示的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生之間思想、情感的交流。使新的評(píng)價(jià)機(jī)制能在其中得到體現(xiàn)。
美術(shù)教育改革對(duì)我們廣大美術(shù)教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了契機(jī)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材的使用，給我們進(jìn)行美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)提供了一個(gè)平臺(tái)。作為一名美術(shù)教師應(yīng)該在研究教學(xué)方法的同時(shí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，靈活使用教材、教案；教學(xué)中注重學(xué)生思想、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，以及美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生能夠公正的評(píng)價(jià)自己和肯定他人，使新的“評(píng)價(jià)機(jī)制”在教學(xué)中得到體現(xiàn)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)論文6
論文摘要：眾所周知，美術(shù)理論課是美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。但美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的重“技”輕“文”的傾向和現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響著美術(shù)理論課程教學(xué)和成效。因此，筆者嘗試對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行粗淺探討。
論文關(guān)鍵詞：高師院校,美術(shù)專業(yè),理論課程,探討
在高校美術(shù)專業(yè)課程體系中，美術(shù)理論是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，是指對(duì)美術(shù)之理的思考與論述，如美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)理論和美術(shù)批評(píng)，它是研究美術(shù)作品的材料、工具、制作技術(shù)和方法以及美術(shù)理論自身,是對(duì)美術(shù)學(xué)科規(guī)律的見(jiàn)解和探討。從課程門類上說(shuō)，這一課程通常包括中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)概論、藝術(shù)美學(xué)等。
高師院校美術(shù)教育專業(yè)主要是為中小學(xué)培養(yǎng)合格的美術(shù)專業(yè)教師，因此，需要該專業(yè)學(xué)生具備比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能。但是傳統(tǒng)的高師院校美術(shù)教育教學(xué)中普遍存在重“技”輕“文”，重“術(shù)”輕“美”的傾向，美術(shù)理論課程嚴(yán)重被“邊緣”化，在課時(shí)比例、課程安排等方面顯得不盡合理。這與現(xiàn)今的義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，很難滿足目前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需求。而且，美術(shù)教學(xué)中存在的技能教學(xué)和理論教學(xué)非平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，也影響著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和提高，不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，不論從學(xué)生專業(yè)發(fā)展的角度，還是從高師院校美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位上來(lái)說(shuō)，都必須正確處理美術(shù)理論教學(xué)和技法教學(xué)的關(guān)系，以便提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之奠定以后專業(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
從課程內(nèi)容體系上看，美術(shù)理論課程涵蓋面廣，內(nèi)容豐富，包括中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)概論、中國(guó)畫(huà)論、現(xiàn)代美術(shù)史、美術(shù)批評(píng)等。由于高師院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的教育性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，與美術(shù)專業(yè)院校的不同。這就要求其課程的設(shè)置和安排等方面都要充分考慮師范性特點(diǎn)，從高師美術(shù)教育的目標(biāo)和要求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，更加合理、明確地開(kāi)設(shè)美術(shù)理論課程。比如：可把中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)概論、藝術(shù)美學(xué)等為主修課程。在課程安排上由淺而深、循序漸進(jìn)，按不同學(xué)期依次開(kāi)設(shè),如中國(guó)美術(shù)史—外國(guó)美術(shù)史—美術(shù)概論—藝術(shù)美學(xué)等。這樣,有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)不同歷史時(shí)期的美術(shù)流派、畫(huà)家和作品等的了解和掌握去分析美術(shù)的內(nèi)容及其特殊性個(gè)性，去研究美術(shù)的現(xiàn)象、原理、規(guī)律，從而培養(yǎng)正確的藝術(shù)觀，提高其美術(shù)理論素質(zhì)。此外，由于目前的高校擴(kuò)招，普通高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)理論基礎(chǔ)普遍起點(diǎn)都較低，而且參差不齊。所以，還需要考慮到教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇，從總體上說(shuō)，應(yīng)關(guān)注教材的起點(diǎn)、廣度，深度等方面，應(yīng)突出師范性和實(shí)用性原則。比如：教材內(nèi)容的綱目、章節(jié)條理清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔，而且配有大量附圖、參考資料和思考練習(xí)題。在內(nèi)容上，應(yīng)注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)部分內(nèi)容有交插重復(fù)的，只要簡(jiǎn)要概述即可，非重點(diǎn)內(nèi)容還可以安排學(xué)生自學(xué)等，做到精煉、精簡(jiǎn)。在教學(xué)方法上,要深入淺出，有緊有弛，留有一定的空間給學(xué)生,讓他們自主學(xué)習(xí)和思考。筆者在教學(xué)中國(guó)美術(shù)史課程時(shí)，把重點(diǎn)放在繪畫(huà)、雕塑和書(shū)法以及各藝術(shù)時(shí)期的主要美術(shù)成就上，而淡化建筑和工藝美術(shù)方面的內(nèi)容，僅僅選取明清建筑、家具和陶瓷內(nèi)容來(lái)講解，因?yàn)樗c我們現(xiàn)實(shí)很相關(guān)。同時(shí)，注意國(guó)內(nèi)外美術(shù)研究的新動(dòng)向，引入最新的發(fā)現(xiàn)和研究成果，把最具時(shí)代性、前沿性的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
從現(xiàn)實(shí)上看，美術(shù)理論課教學(xué)普遍是大班課，一個(gè)班或幾個(gè)班集中在大教室、多媒體教室。教學(xué)方式多半是教師講授，強(qiáng)調(diào)的多是教材的內(nèi)容。由于教師要忙于完成教學(xué)內(nèi)容，往往忽略學(xué)生藝術(shù)思維和感受力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生“學(xué)”的感受，學(xué)生只能一味地接受而缺乏獨(dú)立的思考和分析，結(jié)果造成學(xué)生對(duì)美術(shù)理論不感興趣，甚至是厭惡。由此，教學(xué)中，我們教師可以通過(guò)一些生動(dòng)的、具體的、直接可感的視覺(jué)形象來(lái)幫助學(xué)生感悟和理解。比如改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，適當(dāng)融入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以是組織學(xué)生參觀、考察博物館、各類美術(shù)文化遺跡，也可以是觀摩美術(shù)展覽和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。這樣在實(shí)踐中進(jìn)行理論教學(xué)就能使學(xué)生更充分感受和理解古今美術(shù)造型形態(tài)特點(diǎn)，了解美術(shù)與生活、生產(chǎn)關(guān)系，了解美術(shù)審美的本質(zhì)等諸多內(nèi)容。而且，這種知識(shí)—實(shí)踐—學(xué)術(shù)的美術(shù)理論教學(xué)模式延伸了課堂理論教學(xué)，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起。使學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己的視角、眼光去觀察、判斷、思考、體會(huì)和總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)、解決新的問(wèn)題和問(wèn)題。
我國(guó)歷史悠久，美術(shù)文化資源十分豐富，各地的美術(shù)除具有傳統(tǒng)的傳承而存在著共同的特性外，還由于受地域、文化的影響而又呈現(xiàn)出不同的區(qū)域和地方特色。就我們江西而言，景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)，以它那“白如玉、明如鏡、薄如紙、聲如磬”而聞名于世。撫州、萍鄉(xiāng)、上饒、宜春、贛州等地的儺面雕刻藝術(shù)；婺源龍燈包括花燈、龍燈、馬燈、獅子燈、塔燈、船燈、桂花燈等等，瑞昌的民間剪紙，井岡山和贛南的“蘇區(qū)美術(shù)”；還有一些具有民間特色的'陶泥藝術(shù)、根雕、石刻、編織、刺繡藝術(shù)等許多身邊存在的資源，所有這些美術(shù)資源，從美術(shù)特征看,除了自身獨(dú)具的藝術(shù)特點(diǎn)外，同時(shí)又具有文化的傳承的延續(xù)性。它們既是寶貴的美術(shù)文化遺產(chǎn)，又是十分難得而又豐富多彩的教學(xué)資源。對(duì)于這一點(diǎn)，我們很多美術(shù)教師并不否認(rèn)，但在實(shí)際教學(xué)中，又往往局限于教材的綱目、章節(jié)和內(nèi)容的要求，忽視當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源、文化。從資源的利用與開(kāi)發(fā)的角度來(lái)說(shuō)，在相關(guān)課程教學(xué)中，如不關(guān)注、重視地方的美術(shù)資源、不挖掘地方美術(shù)遺產(chǎn)，可以說(shuō)是對(duì)地方文化資源的浪費(fèi)和褻瀆。而且，新試行的國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的三級(jí)課程管理體制明確提出：地域素材美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)可以彌補(bǔ)單一的國(guó)家美術(shù)課程的不足。所以，作為研究和闡述美術(shù)發(fā)展、美術(shù)特征、美術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)本質(zhì)的美術(shù)理論課程都應(yīng)該納入地方美術(shù)教育資源，去發(fā)揮地方藝術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)，如到美術(shù)館、圖書(shū)館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間等開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近生活和社會(huì)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，幫助學(xué)生充分理解多樣性的美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，
總之，正如著名美術(shù)批評(píng)家、教育家陳傳席先生所說(shuō)：“只有技能的學(xué)習(xí)，沒(méi)有理論學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能叫美術(shù)教育，文化才能提高學(xué)生的素質(zhì)，而技能則不能�！彼裕淖兠佬g(shù)理論課不被重視的狀況，加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式等，使高師美術(shù)理論課程教學(xué)更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育美術(shù)師資的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
1 張小鷺:當(dāng)代美術(shù)教育理論與教學(xué)法,廈門大學(xué)出版社,1996(8)
2 郭禎祥:《藝術(shù)與人文教育》(上冊(cè)),臺(tái)北,
美術(shù)教學(xué)論文7
內(nèi)容提要：基礎(chǔ)教育課程改革正在引起高等師范美術(shù)教育在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面的轉(zhuǎn)變，素描基礎(chǔ)教學(xué)更是關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在探索新的素描教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力，根據(jù)專業(yè)特色做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教學(xué)模式；專業(yè)特點(diǎn)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校素描基礎(chǔ)教育課程改革也在不斷地深入和完善，不同的美術(shù)院校在“契斯恰柯夫素描體系”的基礎(chǔ)上研究和探索更加適合自身專業(yè)建設(shè)的教學(xué)體系。雖然西方美術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)逐漸走向了邊緣化，甚至是處于被取代的狀態(tài)，但對(duì)于當(dāng)下中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)，特別是高師院校，有著自身特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校擴(kuò)招的大背景下，高師院校為中小學(xué)培養(yǎng)美術(shù)教師已經(jīng)不是美術(shù)院系的主要職能，而更多的是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，素描教學(xué)則是高師院校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育，素描教學(xué)模式是否符合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，直接影響各專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，素描基礎(chǔ)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，把基本的理論知識(shí)和技法傳授給學(xué)生，創(chuàng)新思維教學(xué)模式推廣較少。因此，素描教學(xué)體系需要在前人的基礎(chǔ)上不斷地完善，以滿足新時(shí)期素描基礎(chǔ)教學(xué)改革的需要。為了更好地建立學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，筆者在結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科自身的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索新的素描課程教學(xué)模式。
一、教學(xué)模式與專業(yè)特點(diǎn)
“高校美術(shù)基礎(chǔ)教育素描學(xué)習(xí)的目的并非為了體現(xiàn)素描具體的能力與手段，而是為了更好地實(shí)現(xiàn)素描在基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)與理解�！贬槍�(duì)現(xiàn)在高等師范院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展趨于成熟、美術(shù)學(xué)科門類比較齊全的情況，這就要求素描教學(xué)能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分了解素描基礎(chǔ)教育和專業(yè)的聯(lián)系，分類施教。素描既是一種獨(dú)立的繪畫(huà)課程，又是油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這種基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力、藝術(shù)規(guī)律的分析能力、藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維的發(fā)散能力的一種手段，在對(duì)物象的體量、空間、明暗、結(jié)構(gòu)、透視和質(zhì)感等基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的內(nèi)在特點(diǎn)和要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解。
�。ㄒ唬┯彤�(huà)專業(yè)
是以具象寫(xiě)實(shí)教育為主，主要表現(xiàn)被描繪對(duì)象真實(shí)存在和空間關(guān)系，這就要求素描教學(xué)中重點(diǎn)注意明暗關(guān)系、結(jié)構(gòu)透視和量感、質(zhì)感等具體的刻畫(huà)。
（二）中國(guó)畫(huà)專業(yè)
中國(guó)畫(huà)工筆本身就具有線性特征，而中國(guó)畫(huà)的白描就是素描的一種。在中國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描引導(dǎo)上，結(jié)構(gòu)是目的'，明暗是手段，線面是語(yǔ)言，要以線性素描為主，線面結(jié)合的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。
（三）雕塑專業(yè)
雕塑是在空間中立體存在的客觀事物，具有立體性、空間性、恒常性的特點(diǎn)，在素描教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、立體的、三維的觀察方法，強(qiáng)化作品本身體感、量感的表現(xiàn)語(yǔ)言，為后期雕塑創(chuàng)作具有一定藝術(shù)感染力和表現(xiàn)張力打下良好的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┧囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。在素描基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵所在。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物規(guī)律的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重設(shè)計(jì)構(gòu)成和創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。為此，素描教學(xué)要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和不同的專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。同時(shí)，素描基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，充分發(fā)掘適合專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。
二、教學(xué)模式與創(chuàng)新思維
現(xiàn)代素描多元化教學(xué)模式下主要繼承了兩種模式：一種是蘇式教育模式，另一種是德國(guó)包豪斯教育模式。前者是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和理解，而創(chuàng)新思維方面比較欠缺；后者則是側(cè)重于創(chuàng)新思維模式，需要在客觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以發(fā)散。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就需要新的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，把課堂教學(xué)從老師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生主導(dǎo)，結(jié)合符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物、理解事物、表現(xiàn)事物以及總結(jié)反思的能力。
（一）豐富教學(xué)內(nèi)容
在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)生活的微妙變化，充分挖掘生活中的素材，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言去抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。這就需要從室內(nèi)教學(xué)模式向室外拓展，從學(xué)習(xí)環(huán)境向生活環(huán)境中拓展，將創(chuàng)作理念帶入習(xí)作練習(xí)的過(guò)程中，擴(kuò)大基礎(chǔ)素描教育的外延。從素描教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，研究點(diǎn)、線、面等基本造型元素表現(xiàn)客觀對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)和空間，同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重研究畫(huà)面的節(jié)奏、韻律、構(gòu)成關(guān)系以及個(gè)人的情感表達(dá)。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
建立啟發(fā)式和研討相結(jié)合的教學(xué)模式，力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究技法和意識(shí)層面的問(wèn)題，并注意將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力放在重要位置。在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的藝術(shù)形式，尋找相關(guān)資料，自主探索、研究領(lǐng)域里的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生設(shè)計(jì)好研討問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從課程結(jié)構(gòu)上建設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把研討始終貫穿于教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，研究客觀物象的基本規(guī)律，對(duì)客觀物象具有準(zhǔn)確的認(rèn)知是前提，培養(yǎng)學(xué)生造型能力、審美能力和創(chuàng)新思維能力，形式和內(nèi)涵上都有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)將研討型教學(xué)設(shè)置為三方面。
1.造型規(guī)律的研究
首先，是對(duì)客觀事物造型規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，研究形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、明暗等因素，是為了通過(guò)對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)客觀對(duì)象。在新的繪畫(huà)語(yǔ)境下，這些內(nèi)容已經(jīng)被賦予了新的造型意義。形體、結(jié)構(gòu)、明暗都可以從繪畫(huà)因素中被抽離出來(lái)，成為獨(dú)立的繪畫(huà)語(yǔ)言，或重新構(gòu)建。其次，通過(guò)講授素描表現(xiàn)的基本技法，研究客觀對(duì)象，了解傳統(tǒng)與當(dāng)代審美之間差異，找到符合現(xiàn)代人文精神的審美規(guī)律。
2.繪畫(huà)媒介的研究
在中外繪畫(huà)史上，繪畫(huà)媒介隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地推陳出新，如今在素描繪畫(huà)上運(yùn)用的材料媒介樣式種類繁多。讓學(xué)生了解繪畫(huà)媒介自身的特點(diǎn)，豐富素描的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，形成具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)形式。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用新的材料媒介，讓藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言更加具有創(chuàng)造性。
3.創(chuàng)新思維的研究
現(xiàn)代繪畫(huà)中，繪畫(huà)主體創(chuàng)新思維是高校人才培養(yǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。從傳統(tǒng)繪畫(huà)到現(xiàn)代繪畫(huà)，從描繪客觀對(duì)象到重視描繪主體的主觀世界，作者思想的表達(dá)已經(jīng)成為作品的靈魂。繪畫(huà)中的基本規(guī)律好比是一個(gè)人的肉體，繪畫(huà)思想則是一個(gè)人的靈魂，沒(méi)有靈魂的肉體是可以獨(dú)立存在的，盡管沒(méi)有意義，但靈魂必須依附肉體而存在。這就要求我們研究繪畫(huà)思想的同時(shí)不能拋開(kāi)繪畫(huà)的基本規(guī)律。創(chuàng)新思維需要學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)體驗(yàn)，以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。確立培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)節(jié)，通過(guò)一定的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使素描基礎(chǔ)教學(xué)把主觀和客觀、理性和感性、再現(xiàn)與表現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。
三、教學(xué)模式與具體實(shí)施
明確素描課程的總目標(biāo)，是從傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法型教學(xué)向以學(xué)生自主研討開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維型教學(xué)轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置必須包括傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)和以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)、研討的教學(xué)環(huán)節(jié)。做好講授、實(shí)踐和研討主要環(huán)節(jié)的建設(shè)，讓課程設(shè)置更具針對(duì)性和時(shí)效性。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)道具準(zhǔn)備
改變開(kāi)課之初由授課教師來(lái)組織安排教學(xué)道具擺放的原有教學(xué)模式，授課教師根據(jù)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和畫(huà)面的節(jié)奏關(guān)系提出要求，讓學(xué)生分組尋找教學(xué)所需道具和素材，通過(guò)小組討論和研究，制訂相應(yīng)的方案，主動(dòng)地將學(xué)生這個(gè)主體和教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在一起。
�。ǘ┙虒W(xué)課題設(shè)計(jì)
在教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)一個(gè)主題明確且符合專業(yè)特點(diǎn)的研究課題。課題設(shè)計(jì)包括認(rèn)知、理解、想象力和創(chuàng)造力等主題。通過(guò)不同的視角和不同的主題，綜合多種材料媒介，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)研討環(huán)節(jié)在課題教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄈ┙虒W(xué)理論講授
授課教師對(duì)素描基礎(chǔ)課程的基本理論、具體要求、重點(diǎn)難點(diǎn)以及課程主題設(shè)計(jì)的目的、意義、內(nèi)涵和外延進(jìn)行分析和闡述，還要根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況做個(gè)別指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)、總結(jié)等。這是實(shí)施學(xué)生自主研討創(chuàng)新思維型教學(xué)方式的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)素描的客觀規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)知，創(chuàng)新思維在教學(xué)研討中就可以做到有的放矢。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié)討論
在教師的組織下，就每階段教學(xué)環(huán)節(jié)定期開(kāi)展研討，內(nèi)容包括素描基本理論知識(shí)、藝術(shù)家作品的分析、課題設(shè)計(jì)的意義以及每階段實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題等。通過(guò)課堂教學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，更快地理解掌握新知識(shí)，從而提高學(xué)生的觀察思維、認(rèn)知思維和創(chuàng)新思維能力。
（五）教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程是通過(guò)材料媒介來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)和課題研討的深化理解，運(yùn)用不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言和創(chuàng)新思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)課題設(shè)計(jì)的要求，掌握不同的表現(xiàn)技法。在教學(xué)過(guò)程中注意解決如何將技法訓(xùn)練和創(chuàng)作緊密聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題，不是停留在理論層面上，而是將素描創(chuàng)作納入課程教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)不同材料媒介和不同表現(xiàn)手段的實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握素描基本理論知識(shí)和表現(xiàn)技法的同時(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，用心創(chuàng)作，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式，不同專業(yè)應(yīng)該有符合專業(yè)建設(shè)的教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)特色做好教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在觀察對(duì)象時(shí)，用自己的視角、自己的方式去發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征和規(guī)律。在實(shí)踐過(guò)程中，從內(nèi)心的情感出發(fā)，探索造型技巧，找到更加適合自己的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，構(gòu)建自己的畫(huà)面秩序。總之，素描基礎(chǔ)教學(xué)模式的探究還有很多工作要做，需要不斷總結(jié)，不斷完善。
參考文獻(xiàn)
[1]陳劍.高校美術(shù)教育的素描學(xué)習(xí)之管窺[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（5）：87-90.
[2]邵大箴.從法則走向自由：關(guān)于素描與藝術(shù)教育的思考[J].中國(guó)美術(shù)，20xx（1）.
[3]喬偉莉.素描基礎(chǔ)教學(xué)初探：“研討型”教學(xué)方式[J].才智，20xx（12）.
[4]顧森毅.論基礎(chǔ)教育改革中的高師素描學(xué)科[J].藝術(shù)百家，20xx（4）.
美術(shù)教學(xué)論文8
【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，而且通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生更加樂(lè)觀的成長(zhǎng)。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣，因此導(dǎo)致參與的效果不盡如人意，學(xué)生很難有效地從中獲取充足的知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響。而通過(guò)多媒體教學(xué)能很好地提高學(xué)生的閱讀興趣，多媒體教學(xué)就是教師將需要講解的課程通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有積極的促進(jìn)作用。本文將講述當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及如何開(kāi)展多媒體教學(xué)的一些建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；有效性
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能，這樣對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足
1.學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的主動(dòng)意識(shí)較弱，很難主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)中，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅通過(guò)教材中少量的圖片和文字很難對(duì)美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫(huà)的技能，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)和掌握一定的繪畫(huà)技能，這樣就會(huì)使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫(huà)作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深?yuàn)W性，對(duì)學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生阻礙，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。
2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中，一些教師固守以往的教學(xué)觀念，例如課堂中僅通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識(shí)內(nèi)容只是一些知識(shí)要點(diǎn)的囊括，沒(méi)有全面地解釋某一知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過(guò)教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫(huà)者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察，所以教學(xué)內(nèi)容的'局限性對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。
二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議
1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生無(wú)法全面地理解相關(guān)的知識(shí)，從而無(wú)法很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)總是站在單一的角度思考，這樣會(huì)造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)量。
2.需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動(dòng)畫(huà)形式配合教師的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過(guò)粉筆一筆一畫(huà)的板書(shū)，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會(huì)有新穎感，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與率。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性，需要投入足夠的時(shí)間與精力，對(duì)多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
3.通過(guò)多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒(méi)有良好的習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會(huì)影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)，即通過(guò)在幻燈片中的圈畫(huà)文字，或者通過(guò)視頻展開(kāi)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)效果，可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫(huà)功能，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)句或者錯(cuò)誤的地方，教師可以用這個(gè)功能圈畫(huà)出，作為強(qiáng)調(diào)。而且通過(guò)多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)，使景物可以生動(dòng)地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解，從而可以挖掘出圖畫(huà)所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性，通過(guò)有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，這樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］劉雪梅.例談電子白板在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊A版［J］20xx(7)
［2］廖迎;試論多媒體對(duì)高�！皟烧n”教學(xué)的促進(jìn)作用［J］;江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);20xx(5)
美術(shù)教學(xué)論文9
在教學(xué)的過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的不同性格特征實(shí)施了個(gè)性歸類教學(xué)法，取得了較好的效果。
1.分類的根據(jù)
�。�1）歷屆學(xué)生的相似積累（縱向角度比較）：每次接觸一批新的學(xué)生，總能從他們身上看到從前某個(gè)學(xué)生的影子，得以啟發(fā)，對(duì)于類似的狀況我們可以做出較以往更加切實(shí)可行的方案來(lái)指導(dǎo)我們進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
（2）同班學(xué)生間的相似比較（橫向角度比較）：一個(gè)班里的學(xué)生也有相似的情況，我們也可以對(duì)他們進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
2.分類及類型特點(diǎn)
�。�1）吸收型：聰明好學(xué)穩(wěn)重，只要是優(yōu)點(diǎn)都會(huì)吸收，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，目標(biāo)明確，知道自己想要的是什么，并會(huì)為之努力。
�。�2）苦練型：資質(zhì)平平，但是努力勤奮，靠量的積累達(dá)到質(zhì)變。
�。�3）任務(wù)型：學(xué)習(xí)方面不是很主動(dòng)，只會(huì)認(rèn)真地完成教師布置的作業(yè)，對(duì)于其他的不會(huì)太關(guān)心。
（4）依靠型：或者是很聰明或者資質(zhì)一般，但是對(duì)學(xué)習(xí)都處在一個(gè)不投入、不穩(wěn)定或者是不自信的狀態(tài)，總想尋找捷徑，想依靠老師的修改或提醒來(lái)完成一張畫(huà)面，不太關(guān)注自己自身的能力培養(yǎng)與完善，行事浮躁。
3.如何進(jìn)行分類引導(dǎo)
（1）吸收型：對(duì)他們提出高于其他學(xué)生的.練習(xí)要求，根據(jù)他們的實(shí)際情況推薦較為優(yōu)秀的作品或者參考資料供他們觀摩借鑒，提高他們的鑒賞力。
�。�2）苦練型：為他們提供或推薦更適合他們個(gè)體表現(xiàn)的方法，可以從不求甚解入手，到技法的熟練掌握，再回到問(wèn)題的解析方面，訓(xùn)練的過(guò)程會(huì)反復(fù)進(jìn)行，直到他們對(duì)于物象有一個(gè)較為清晰的表現(xiàn)思路為止，并注重對(duì)他們自信心的培養(yǎng)。
�。�3）任務(wù)型：一方面通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)讓他們擺脫冷漠的作畫(huà)狀態(tài)，逐漸變得主動(dòng)；另一方面，作業(yè)上給他們適當(dāng)?shù)碾y度，迫使他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再僅僅是被動(dòng)地接受。
�。�4）依靠型；首先想辦法讓他們把心沉下來(lái)，學(xué)會(huì)用眼睛去耐心地觀察、比較每個(gè)物體的細(xì)微異同之處，平心靜氣地作畫(huà)，對(duì)于畫(huà)面的完整性也會(huì)做出不一樣的要求，對(duì)于他們的作畫(huà)態(tài)度要求更加嚴(yán)格，逐漸培養(yǎng)他們自主自覺(jué)自信的表現(xiàn)意識(shí)。在很多時(shí)候各種類型也是有穿插的，比如吸收型的學(xué)生同時(shí)也是苦練型的，而苦練型的學(xué)生也具有依靠型的特點(diǎn)，所以很多問(wèn)題需要教師在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行解決的。
類型化教學(xué)需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，大量的個(gè)例特征累積，多方位的縱橫比較總結(jié)，這樣才能夠讓我們更準(zhǔn)確地對(duì)于學(xué)生個(gè)例進(jìn)行判斷；才能夠在我們的教學(xué)目標(biāo)里面做到一個(gè)比較可靠有效的預(yù)設(shè)，才可以胸有成竹地根據(jù)各種類別劃定出一個(gè)安全的范圍，讓學(xué)生在這片安全范圍之內(nèi)自由馳騁，不管他們出現(xiàn)任何問(wèn)題，我們都有相應(yīng)的解決方案來(lái)應(yīng)對(duì)。
我們的學(xué)生從高一入學(xué)都開(kāi)始學(xué)美術(shù)了，教學(xué)課程安排和設(shè)計(jì)都是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。所以，三年的時(shí)間，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并都能保證有步驟地進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生有序的進(jìn)展，是保證和提高美術(shù)教學(xué)效率的有效條件。
美術(shù)教學(xué)論文10
摘要:目前，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)還存在一定的不足之處，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)漠不關(guān)心，美術(shù)課時(shí)所占比例較少，甚至出現(xiàn)硬件設(shè)施不到位的情況，美術(shù)課程無(wú)法順利開(kāi)展。因此，要切實(shí)提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，從提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣入手，提升美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而更好的滿足美術(shù)教學(xué)的需求。
關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);專業(yè)素養(yǎng);審美能力
當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就顯得十分必要，提高初中美術(shù)教學(xué)效率迫在眉睫，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還要不斷提高學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)創(chuàng)造力以及審美感知力，對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目學(xué)習(xí)也有一定的幫助作用。可以說(shuō)，高效的初中美術(shù)課堂教學(xué)的順利實(shí)施，對(duì)學(xué)生的審美能力提高都有積極影響。
一、從根本著手，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣
從初中教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生在繁重的文化課學(xué)習(xí)后，只對(duì)那些感興趣的科目才會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也只有感興趣才能真正領(lǐng)悟美術(shù)的精髓，如果只采用強(qiáng)制的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理并開(kāi)始厭惡美術(shù)學(xué)習(xí)，就違背初中美術(shù)教育教學(xué)的初衷。因此，應(yīng)該從以下幾面激發(fā)學(xué)生興趣：首先，及時(shí)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如果美術(shù)教學(xué)中只有呈現(xiàn)一定數(shù)量的畫(huà)作，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)比較單一，如果學(xué)生已對(duì)那些著名畫(huà)作充分了解，那么課堂將變得枯燥乏味，因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)在講解經(jīng)典畫(huà)作的同時(shí)，也要貼近時(shí)代特征，與人們的現(xiàn)代審美一致，插入當(dāng)代畫(huà)作供學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞。其次，采用新穎的授課方法。傳統(tǒng)的教師“照本宣科”的授課方式不適合美術(shù)課這樣的人文學(xué)科，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)手段。如，通過(guò)影視、多媒體或音樂(lè)的形式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生身臨其境地去感受。還可以組織集體出游、訪問(wèn)以及實(shí)地考察等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)參觀畫(huà)展或者建筑，更有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，挖掘他們的美術(shù)潛力，也有利于激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)的興趣。最后，美術(shù)課堂上可以通過(guò)情景劇，小組合作等實(shí)踐教學(xué)，只有親身接觸美術(shù)，才能真正的了解它。比如，課后可以定期舉辦學(xué)生個(gè)人畫(huà)展，通過(guò)前期征集優(yōu)秀美術(shù)作品，后期盡可能地展出所有參與學(xué)生的作品，就可以更好的會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
二、把握重點(diǎn)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量
在應(yīng)試教育下，初中生背負(fù)著巨大的升學(xué)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)輕松的美術(shù)課經(jīng)常被當(dāng)作小憩的理想時(shí)間，對(duì)美術(shù)有興趣的學(xué)生也往往達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)收效。學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣只是第一步，教師的課堂內(nèi)容條理充實(shí)，在妙趣橫生的課堂氛圍中，學(xué)生獲取知識(shí)最大化，才是提高美術(shù)課堂效率的關(guān)鍵所在，可以從提升教師素養(yǎng)入手，逐步增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的課時(shí)比例，具體的講：一方面，提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)從事美術(shù)教學(xué)的教師要加強(qiáng)資格審查，提高美術(shù)教師的選拔資格，這是提高美術(shù)課堂質(zhì)量的根本所在。比如，學(xué)�？梢远ㄆ谡�(qǐng)高級(jí)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的能力，由學(xué)校組織美術(shù)教師交流會(huì)，為美術(shù)教師交流解疑提供平臺(tái)。另一方面，還需要保證美術(shù)教學(xué)的授課時(shí)間，通常美術(shù)課一周只有一節(jié)，甚至?xí)晃幕n教師占課，教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣，學(xué)校應(yīng)保證美術(shù)課的數(shù)量和正常上課。比如，每周設(shè)置兩節(jié)美術(shù)課，一節(jié)理論加一節(jié)實(shí)踐課，這樣理論與動(dòng)手相結(jié)合，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解上課所學(xué)內(nèi)容，提高了上課的效率。
三、家校聯(lián)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)意識(shí)
學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課沒(méi)有足夠的重視，不能真正認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的需求，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量也參次不齊，甚至?xí)霈F(xiàn)其它學(xué)科教師代課的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)的趣味性大大降低，師生互動(dòng)也十分稀少。因此，家校聯(lián)合提升學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)，這有利于初中美術(shù)課堂效率的整體提升，可以從根本上提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，改善目前美術(shù)教學(xué)效率低下的情況。首先，學(xué)校應(yīng)向家長(zhǎng)普及美術(shù)審美能力對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展重要的思想，一些對(duì)信息不敏感的家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的.重要性，如果美術(shù)學(xué)習(xí)觀念有更多的改變，那么美術(shù)課堂開(kāi)展一定會(huì)事半功倍。其次，學(xué)校也可以設(shè)置美術(shù)考試的多種方式，提高美術(shù)考試的難度，并且考試應(yīng)以考察創(chuàng)新能力為主，避免應(yīng)試現(xiàn)象出現(xiàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，提高初中美術(shù)課堂效率不可能一蹴而就，需要多方面長(zhǎng)時(shí)間的協(xié)調(diào)和努力，學(xué)生良好的美術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展有不可估量的作用�？梢哉f(shuō)，提高初中美術(shù)課堂效率的根本在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，教師采用新穎的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，舉辦活動(dòng)保持學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量以提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，除此以外，還要提高學(xué)生與家長(zhǎng)的美術(shù)意識(shí)形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的重視程度，才能更好的推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)
[1]陳芳麗,關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J]，藝術(shù)評(píng)鑒，20xx（07）
[2]陳海峽,提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議[J]，中國(guó)校外教育，20xx（05）
美術(shù)教學(xué)論文11
【摘要】創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑，它也是中小學(xué)改革的主要方向，對(duì)深入素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育具有重要作用。本文結(jié)合我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。
【關(guān)鍵詞】校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新教育實(shí)踐
校外活動(dòng)是指將少年宮作為載體的教育活動(dòng)，它具有多種開(kāi)展形式。其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)多種美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，把美術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力、想象力有機(jī)的融匯在美術(shù)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。
1.校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的特征
1.1校外美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的興趣性
興趣作為一切活動(dòng)順利開(kāi)展與實(shí)施的保障。大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà)，特別是老學(xué)員，通過(guò)在少年宮的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這期間，不僅要關(guān)注每個(gè)孩子繪畫(huà)天性，還要引導(dǎo)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識(shí)地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。
1.2校外美術(shù)的綜合性
為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂(lè)、科技、攝影等多個(gè)學(xué)科有機(jī)的整合起來(lái)，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)方法、途徑、手段、內(nèi)容。而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實(shí)施綜合性教學(xué)活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。
1.3校外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)放性
校外美術(shù)具有很強(qiáng)的`開(kāi)放性特征，所謂開(kāi)放具體包含：內(nèi)容開(kāi)放，形式多樣，進(jìn)而更好地滿足孩子愛(ài)好與興趣的發(fā)展；活動(dòng)實(shí)施時(shí)間開(kāi)放，除了興趣活動(dòng)外，還有社會(huì)實(shí)踐、節(jié)假日、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)；活動(dòng)空間開(kāi)放，除了興趣小組在少年宮的活動(dòng)外，還可以在社區(qū)、公園、名勝古跡中進(jìn)行參觀；對(duì)象開(kāi)放，任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動(dòng)中，同時(shí)家長(zhǎng)也能參與到親子類美術(shù)活動(dòng)中。
2.校外美術(shù)社團(tuán)開(kāi)展培訓(xùn)與聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐
一開(kāi)始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為少年宮進(jìn)行教育的主要載體與渠道�；顒�(dòng)作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來(lái)看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，生成良好的教育、教學(xué)形式。通過(guò)多年的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動(dòng)、教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái)，在寓教于樂(lè)中，將實(shí)踐活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。
2.1通過(guò)貫穿美術(shù)活動(dòng)，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識(shí)
在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達(dá)到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫(huà)技能與美術(shù)知識(shí)。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會(huì)和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)讓整個(gè)校外美術(shù)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的活動(dòng)性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須整合培訓(xùn)活動(dòng)與聯(lián)動(dòng)理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動(dòng)和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來(lái)，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動(dòng)更具有歡悅、活潑的氛圍。
2.2通過(guò)美術(shù)交流活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣
為了增強(qiáng)少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫(huà)方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫(huà)技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不定期的開(kāi)展美術(shù)交流活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)辦美術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)孩子之間的溝通力度。例如：在百米繪畫(huà)活動(dòng)中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。孩子作為活動(dòng)與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它能快速幫助孩子提高獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性與主體性；通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運(yùn)動(dòng)。
2.3利用美術(shù)參賽活動(dòng)，構(gòu)建才華展示的舞臺(tái)
在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開(kāi)，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹(shù)立信心。校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺(tái)。并且每學(xué)期都為孩子開(kāi)展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)、作品展覽中，利用展示活動(dòng)幫助孩子得到成功的感受，最后樹(shù)立自信心。
2.4利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)
從校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看：校外活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)空性，它可以利用不同的時(shí)間、空間展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng)，而這些時(shí)間多半是空閑時(shí)間，所以寒暑假成了最佳選擇。利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，不僅能讓孩子進(jìn)入社會(huì)，走出教室，同時(shí)也是增加孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會(huì)視野。如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛(ài)家鄉(xiāng)等教育活動(dòng)，通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，聯(lián)系時(shí)下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動(dòng)中了解人物歷史，最后增加熱愛(ài)祖國(guó)與家鄉(xiāng)的情感。
美術(shù)教學(xué)論文12
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
一、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂(lè)于接受，各組間的整體水平也較平均。
二、情系后進(jìn)，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度�，F(xiàn)在通過(guò)"合作式"的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法。即"課前選定———課堂合作———課后幫助"三步進(jìn)行曲。
1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
3、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時(shí)間，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助。
三、開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性�？傊艺J(rèn)為小組"合作式"的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法。
在今天充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的'關(guān)鍵。
一、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我在講《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí)，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲，學(xué)生聽(tīng)了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng)設(shè)的情境之中，我問(wèn)："聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？"學(xué)生："音樂(lè)很美" 。"好像在大森林里聽(tīng)小鳥(niǎo)們開(kāi)演唱會(huì)" 。"仿佛在和小動(dòng)物們跳舞呢"，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫(huà)小動(dòng)物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫(huà)一幅可愛(ài)的小動(dòng)物圖畫(huà)，學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫(huà)時(shí)我提示，不要囿于教材或老師的范畫(huà)，而要把自己心理所想的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫(huà)出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一、情趣可愛(ài)的動(dòng)物圖，到最后評(píng)畫(huà)小結(jié)時(shí)，我把作品集中在黑板上展示，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖，然后再度播放音樂(lè)，曲圖并茂，學(xué)生們開(kāi)心極了。
二、讓兒童插上想象的翅膀。愛(ài)因斯坦雖然不是個(gè)畫(huà)家但他說(shuō)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"魯迅先生說(shuō)："孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。"學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。
想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀�？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫(huà)、講故事配畫(huà)、記憶畫(huà)、命題畫(huà)等等。如為兒歌《小小的船》配畫(huà)："彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天。"學(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫(huà)畫(huà)的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。
三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫(huà)瓢為引發(fā)。照葫蘆畫(huà)瓢———即老師掛一張范畫(huà)，學(xué)生照著畫(huà)；或老師畫(huà)一筆，學(xué)生跟著畫(huà)一筆，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯(cuò)誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。
我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí)，就是通過(guò)引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫(huà)滿了短線的范畫(huà)，然后讓孩子們聯(lián)想你覺(jué)得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生："像下雨一樣""還像密密麻麻的小螞蟻""又像小蝌蚪""也像樹(shù)紋""有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車""像一大群正在飛行的小蜻蜓"……我高興地說(shuō)："太好了，太對(duì)了"。又如在講一年級(jí)《畫(huà)圓形物》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫(huà)下來(lái)，想到多少就畫(huà)多少，到最后結(jié)果出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們的畫(huà)面真是好豐富，有皮球、太陽(yáng)、蘋(píng)果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動(dòng)物、瓢蟲(chóng)……等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。
四、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺(jué)，開(kāi)啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫(huà)面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來(lái)，在接下來(lái)裝飾熱帶魚(yú)的時(shí)候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚(yú)身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚(yú)"游"到黑板上老師特制的大海里時(shí)，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚(yú)，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
美術(shù)教學(xué)論文13
[摘要]針對(duì)“素質(zhì)教育”的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)又能深刻了解當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)故土、建設(shè)家園的美好信念。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 鄉(xiāng)土美術(shù)資源 古建筑 地域特點(diǎn) 校內(nèi)資源 傳統(tǒng)節(jié)日資源
進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)的教育發(fā)生了根本性的改變，全面普及“素質(zhì)教育”，并促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。我們美術(shù)教育也要轉(zhuǎn)變教育觀念，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了要有相應(yīng)教材內(nèi)容外，還要求我們?nèi)媪私忄l(xiāng)土美術(shù)資源狀況，充分利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，拓寬美術(shù)教材，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)故土、建設(shè)家園的美好信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
一、什么是鄉(xiāng)土美術(shù)
“鄉(xiāng)土”是屬于本地區(qū)的民間美術(shù)，是其他任何美術(shù)形式也替代不了的。就好比我們自家里的東西，可能不值什么錢，但對(duì)我們每日的生活來(lái)說(shuō)非常有意義。鄉(xiāng)土美術(shù)(或稱民間美術(shù))是最豐富、最生動(dòng)、最質(zhì)樸、最健康的民族文化的組成部分，以其手工性、情感性喚起人們情感的認(rèn)同，其簡(jiǎn)潔明快、博大寬厚、熱情淳樸、粗獷豪放的藝術(shù)風(fēng)格為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。在美術(shù)鄉(xiāng)土教材的編排上，要充分利用、發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)的獨(dú)特作用，繼承、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土美術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
二、鄉(xiāng)土美術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀
作為一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間在農(nóng)村工作的中學(xué)美術(shù)教師，我感到當(dāng)代的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在著不少需要解決的問(wèn)題。城市和農(nóng)村教學(xué)條件的差距，主副課分化的嚴(yán)重性，家長(zhǎng)素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊等，種種原因決定農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很難在當(dāng)?shù)氐玫桨l(fā)展和重視。根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村美術(shù)教學(xué)主要都以教課書(shū)為主，很少利用周圍現(xiàn)有的美術(shù)資源去進(jìn)行教學(xué)，并且有時(shí)還很難保證學(xué)生一星期一節(jié)的美術(shù)課，可有可無(wú)。可以說(shuō)，在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用幾乎為零，鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重的滯后。
三、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)
臺(tái)州具有悠久歷史的文化古城，鄉(xiāng)土美術(shù)資源及其豐富，章安古郡、臨海古城墻、溫領(lǐng)古魚(yú)港、仙居白塔古鎮(zhèn)等文化遺存，只要教師正確合理的運(yùn)用這些資源，再和當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課本相結(jié)合，就能使一節(jié)無(wú)關(guān)緊要的副課變成豐富多彩的一堂美術(shù)課。
四、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)的途徑
長(zhǎng)期以來(lái)，我始終將自己所掌握的美術(shù)知識(shí)及對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解融匯到平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段從民間美術(shù)和鄉(xiāng)土教材中學(xué)到屬于本民族、本地區(qū)的獨(dú)特藝術(shù)知識(shí)�！睹佬g(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識(shí)本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是他們走向世界的起點(diǎn)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本土文化，從他們的周圍環(huán)境開(kāi)始，挖掘生活的美，鄉(xiāng)土文化的`美”。怎樣利用鄉(xiāng)土文化這片活水來(lái)激活美術(shù)課堂教學(xué)，筆者以為可從以下幾方面入手：
1、利用當(dāng)?shù)毓沤ㄖM(jìn)行教學(xué)。
美術(shù)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑、園林、民宅等作為教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。章安史稱“章安郡”，歷史文化悠久，建有明清時(shí)期的老街。有記載著1000多年前的故事;有神奇?zhèn)髡f(shuō)的金鰲山;在教學(xué)中。我將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心，還利用課余時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)到金鰲山、明清老街等地實(shí)地考察、寫(xiě)生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描摹，有的用速寫(xiě)本寫(xiě)生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗(yàn)古人用線條表現(xiàn)物象的手法。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉，但從來(lái)沒(méi)有用美術(shù)的眼光去觀察它，通過(guò)這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物，又使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、利用校內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)。
不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源，因地制宜進(jìn)行利用、挖掘，并把它實(shí)施課堂教學(xué)中，對(duì)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)。但一個(gè)重要的問(wèn)題，就是怎樣才能開(kāi)發(fā)、利用好教材資源。美術(shù)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的，都是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的，它的價(jià)值是在“創(chuàng)造性”使用的過(guò)程中顯示出來(lái)的。它是教材的延伸和發(fā)展�？傊�，只要我們勤于留心，善于動(dòng)腦，合理地開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際、校園環(huán)境有機(jī)有整合起來(lái)，就能獲得意想不到的教學(xué)效果。
3、利用地域特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
鄉(xiāng)土美術(shù)的運(yùn)用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，所以美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn)，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)地域資源進(jìn)行挖掘、整理、組織成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中教師盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容。
家鄉(xiāng)的服裝業(yè)也比較興旺，自然廢棄的布角料也就多了，教學(xué)中，我充分利用這一有效資源，教學(xué)生用布角料進(jìn)行布貼畫(huà)的創(chuàng)作，收到了很好的藝術(shù)效果。當(dāng)我把這些經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂時(shí)，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、愉快、生動(dòng)活潑。
4、利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué)。
如在教學(xué)中，可通過(guò)家鄉(xiāng)的“過(guò)春節(jié)”、傳統(tǒng)的“端午節(jié)”、“中秋節(jié)節(jié)”等活動(dòng)，讓學(xué)生目睹節(jié)日盛況，感受節(jié)日氛圍，讓學(xué)生對(duì)民間文化進(jìn)行審美體驗(yàn)，了解民風(fēng)、民俗及相關(guān)知識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)土家文化的藝術(shù)情感，使學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，如何運(yùn)用好鄉(xiāng)土文化這片活水，對(duì)于地方性課程和校本課程的建設(shè)，對(duì)于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。我們只有不斷地進(jìn)行開(kāi)發(fā)、實(shí)踐，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)論文14
一、注重培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于高校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有優(yōu)秀的美術(shù)技能是不夠的，因?yàn)槠涑休d著教書(shū)育人、傳播美術(shù)知識(shí)的重要任務(wù)。在目前的高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)偏重于對(duì)美術(shù)技法和理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生社會(huì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作中創(chuàng)新能力和文化思維都受到束縛。在美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生各種能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)在藝術(shù)修養(yǎng)方面有所修為。學(xué)生只有提高綜合能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活上有更好的發(fā)展。因此，高校除了開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程以外，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)提高學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的課程，提升對(duì)美的感受、欣賞能力，運(yùn)用正確的審美觀表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。高校還可以跨學(xué)科設(shè)立選修課，如增加社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、口才等相關(guān)領(lǐng)域的課程。藝術(shù)教育離不開(kāi)文化支持，學(xué)生只有提高綜合素質(zhì)，才能在今后的職業(yè)生涯中得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)
高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的人，而不是僅僅完成科目理論講授的任務(wù)。教師不僅要注重學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、高尚人格。
三、美術(shù)教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)
如今，教育從“以教為本”過(guò)渡為“以人為本”，美術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐和知識(shí)的創(chuàng)新，采用新的技術(shù)，增添新的知識(shí)，教學(xué)課程要跟上時(shí)代步伐，這是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展的'需要，也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)展和就業(yè)走向，汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)、材料、形態(tài)等方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校也要讓教師走出去開(kāi)闊眼界，將師資水平和教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐條件，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新技術(shù)的能力。
四、改善重技術(shù)輕人文的傾向
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，能對(duì)客觀事物進(jìn)行記錄和重新認(rèn)識(shí)，滿足人們的實(shí)用需要。隨著社會(huì)進(jìn)步，美術(shù)形式不斷發(fā)展，表現(xiàn)技巧也不斷改進(jìn)，更注重學(xué)生具備創(chuàng)新能力和審美能力。技術(shù)的掌握不再是檢驗(yàn)美術(shù)人才水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而關(guān)注的是學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)事物、對(duì)生活的切實(shí)感受，對(duì)當(dāng)代精神是否有深刻的洞悉和把握，能否把對(duì)事物的感受轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)語(yǔ)言，當(dāng)代美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。目前教師比較關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能水平，導(dǎo)致學(xué)生雖然具備扎實(shí)的繪畫(huà)技能，但作品缺乏靈性和美術(shù)內(nèi)涵。教師應(yīng)在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)水平，使學(xué)生具備美術(shù)理論、藝術(shù)素養(yǎng)、文化知識(shí)。
五、合理評(píng)價(jià)
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)具有獨(dú)特性，有些學(xué)生為了得到良好的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)仔細(xì)考量教師的喜好，按照教師的模式和想法開(kāi)展創(chuàng)作。這使得美術(shù)教育評(píng)價(jià)無(wú)法完全發(fā)揮作用，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式阻礙了學(xué)生的積極性和發(fā)展。因此，高校教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要注重美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生的美術(shù)技巧、思維和綜合能力出發(fā)，防止片面的評(píng)價(jià)方式造成負(fù)面影響。
六、加強(qiáng)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的鑒賞能力
美術(shù)作品包含的信息是多層的、豐富的、有一定深度的，擁有美術(shù)鑒賞能力的人可以在如今繁多的美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的真、善、美。同時(shí)，鑒賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。目前的教育方式對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)存在一定的限制，學(xué)生被動(dòng)地接受教師已有的知識(shí)，這種模式往往導(dǎo)致同一教師教授的學(xué)生對(duì)一幅畫(huà)有同樣的評(píng)價(jià)和感受。這不僅不利于對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，也忽視了美術(shù)鑒賞存在差異性這一客觀事實(shí)，簡(jiǎn)單地把美術(shù)鑒賞歸為一般的理論知識(shí)進(jìn)行傳授。鑒賞者因個(gè)人的閱歷、文化層次、生長(zhǎng)環(huán)境不同存在個(gè)體差異，教師在素質(zhì)教育教學(xué)中采用權(quán)威的教學(xué)方式和利用教材權(quán)威性強(qiáng)制教學(xué)，就不適應(yīng)教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展的要求。培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)、敢評(píng)。教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的背景故事、時(shí)代背景、作者所處的生活環(huán)境等多方面因素進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生的各抒己見(jiàn)，教師也要尊重他們的看法。高校教師一定要重視這一突出問(wèn)題，促進(jìn)素質(zhì)教育的推廣，進(jìn)一步提升理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的有效性。
作者:王蕾 單位:新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院
美術(shù)教學(xué)論文15
【摘要】在小的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很重要。其實(shí)學(xué)習(xí)固然重要，但是孩子開(kāi)心才是最主要的。孩子們有自己的喜好，真的比什么都重要。美術(shù)是小孩在學(xué)校里最喜歡的科目，因?yàn)樵谡n堂上她會(huì)無(wú)憂無(wú)慮，不用想那么多。而良好的生活習(xí)慣和思維習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的健康和快樂(lè)起著重大作用，它是人快樂(lè)生活的墊腳石，更是讓學(xué)生懂得生活，享受學(xué)習(xí)的最佳方式。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；習(xí)慣；教育；身心健康
引言
好的習(xí)慣就像是一朵鮮花，光彩艷麗。一個(gè)學(xué)生是否有好習(xí)慣決定著它能否成功，從小培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣會(huì)讓她開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)一生。而好習(xí)慣的養(yǎng)成已是一個(gè)美術(shù)老師義不容辭的任務(wù)，是審美教育的基石。本文主要介紹關(guān)于美術(shù)教學(xué)與習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些內(nèi)容，希望以后對(duì)美術(shù)老師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面有所幫助。
1.各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成快樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，其實(shí)就是讓孩子主動(dòng)去做某事，不用讓你督促或者提醒。那么怎樣能讓她主動(dòng)呢？首先你要讓她在這方面有一種成就感。作為美術(shù)老師呢，在孩子畫(huà)完畫(huà)后，你要夸獎(jiǎng)她，說(shuō)她畫(huà)的很好，在班級(jí)里面也是很優(yōu)秀的，這樣這種成就感會(huì)讓她繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，并且會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，讓孩子自己去思考還有選擇。這樣，孩子才會(huì)有自覺(jué)意識(shí)，才能更好地幫助孩子去執(zhí)行決定。學(xué)習(xí)過(guò)程也要循循漸進(jìn)，不要?jiǎng)傞_(kāi)始就要求太高，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，能把色彩涂抹均勻，不再亂寫(xiě)亂畫(huà)，亂涂鴉，認(rèn)真觀察，仔細(xì)地畫(huà)畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣就可以了。作為老師，要一段時(shí)間就上一節(jié)示范課，針對(duì)孩子在畫(huà)畫(huà)中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解，要讓學(xué)生明白畫(huà)畫(huà)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的涂鴉，而是經(jīng)過(guò)構(gòu)思，準(zhǔn)備的，每一幅畫(huà)都有意境，這樣才會(huì)畫(huà)出好的作品，通過(guò)示范，讓學(xué)生都逐漸掌握繪畫(huà)的習(xí)慣。
2.樂(lè)學(xué)形成積極上進(jìn)的思維習(xí)慣
良好的思維習(xí)慣會(huì)讓人一生積極健康的生活，對(duì)人的一生起著重要的作用。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，孩子的生活學(xué)習(xí)都會(huì)增加難度。語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科逐漸變難，學(xué)生也覺(jué)得枯燥乏味，越來(lái)越不樂(lè)意學(xué)習(xí)，相比于這些孩子更喜歡上音體美課，再這樣歡快的課堂上，學(xué)生會(huì)沒(méi)有壓力找到自信，這樣對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)有巨大的幫助。作為一名美術(shù)老師，怎樣把課程上好，讓學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這才是最重要的，老師要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子在沒(méi)有壓力沒(méi)有束縛的環(huán)境下學(xué)習(xí)。這樣孩子可以形成快樂(lè)學(xué)習(xí)的思維，享受快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中他們可以定下一個(gè)小目標(biāo)，只要完成了，就是戰(zhàn)勝了自己，可以自己獎(jiǎng)賞自己，買自己喜歡吃的，喜歡玩的。這樣才會(huì)有動(dòng)力，讓孩子覺(jué)得只有學(xué)習(xí)才可以得到自己想要的，這樣就會(huì)慢慢習(xí)慣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣，能夠自主處理事情。并且要學(xué)會(huì)大化小，難變易，將難點(diǎn)分散開(kāi)，進(jìn)行逐一突破。讓孩子把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)孩子的思維習(xí)慣也是有好處的。并且要將積極的心態(tài)延續(xù)到學(xué)習(xí)外面去，對(duì)生活也是非常有益的。要教孩子遇到困難不退縮，用樂(lè)觀積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，思維習(xí)慣慢慢就會(huì)形成。
3.培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)的好習(xí)慣
在美術(shù)課上，作為一名老師，要要求學(xué)生專心聽(tīng)講。主要從看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)或做等幾方面做起�？�，就是看老師是如何做的，她是怎樣繪畫(huà)的，他的各種習(xí)慣，從哪處開(kāi)始畫(huà)，怎樣畫(huà)，如何畫(huà)，都要看到，并且作好記錄，這樣會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活也有幫助。聽(tīng)，就是聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真聽(tīng)老師講的.內(nèi)容，并且要仔細(xì)聽(tīng)老師對(duì)于你的問(wèn)題的分析，還有聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)他們的見(jiàn)解。想，就是通過(guò)老師的啟發(fā)，會(huì)想到什么，首要要想一個(gè)輪廓，并且根據(jù)輪廓畫(huà)內(nèi)容。說(shuō)，就是回答問(wèn)題、交流看法，發(fā)表意見(jiàn)。培養(yǎng)孩子敢說(shuō)敢講，讓孩子把自己的看法講出來(lái)，讓其他人幫忙分析，并且還要會(huì)與他人爭(zhēng)辯看法，要學(xué)會(huì)說(shuō)。畫(huà)或做，就是具體的操作。要求孩子根據(jù)自己的想法，進(jìn)行繪畫(huà)，把自己的想法都表達(dá)出來(lái)，并且要認(rèn)真的做和畫(huà)。
4.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析作品的好習(xí)慣
美術(shù)課是一個(gè)平臺(tái)，讓人評(píng)析作品，評(píng)析自己的，評(píng)析他人的，老師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生的對(duì)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，繼而開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)孩子們思維能力，還有鑒賞能力。美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分是評(píng)價(jià)作品，審美教育需要評(píng)析作品。在每一節(jié)美術(shù)課上，老師都要營(yíng)造鑒賞評(píng)價(jià)的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)析，讓她了解評(píng)析的內(nèi)容，該怎樣評(píng)析，這樣對(duì)自己繪畫(huà)也是有幫助的，在畫(huà)的時(shí)候就會(huì)考慮別人看到這幅畫(huà)會(huì)怎么說(shuō)，怎樣評(píng)價(jià)，對(duì)提升繪畫(huà)能力有巨大作用。自我評(píng)析。在每一節(jié)課中，老師都要從學(xué)生所完成的作業(yè)之中選出幾幅認(rèn)為很有想法的作品，張貼在黑板上，讓學(xué)生介紹自己的想法，是如何命題，如何構(gòu)思，如何完成，運(yùn)用了什么方法，采用了什么材料，讓孩子不光能畫(huà)出來(lái)，還可以將畫(huà)表達(dá)出來(lái)。對(duì)比評(píng)析。每節(jié)課老師都要選擇出較好和較差的作品，讓孩子欣賞講評(píng)，讓孩子們說(shuō)出兩幅畫(huà)的差距，這樣不但鼓勵(lì)好的學(xué)生繼續(xù)加油，更加努力，還可以是不好的同學(xué)總結(jié)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，在下次繪畫(huà)作品彌補(bǔ)不足，繪出好的作品，以好的作品為借鑒改善自己的問(wèn)題，使自己的作品更加完善。
結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，每個(gè)孩子就是一張潔白的紙，需要認(rèn)真去書(shū)寫(xiě)，孩子是祖國(guó)花朵，也是一朵用心澆灌的花，也是一件可以雕刻的作品。如果寫(xiě)得好，澆灌的好，雕刻得好，那他絕對(duì)是是一個(gè)國(guó)家棟梁，一個(gè)人才，絕對(duì)會(huì)成功的。良好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的成長(zhǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素，一生陪伴在孩子學(xué)習(xí)和生活中。在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，只有良好的習(xí)慣，才能助你快樂(lè)的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李晞.關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育的思考[J].西部皮革,20xx年04期.
[2]金燕燕.淺談?wù)n改下美術(shù)教育的變化[J].中華少年,20xx年03期.
[3]陳怡蓉.淺談基礎(chǔ)美術(shù)教育[J].藝術(shù)品鑒,20xx年01期.
[4]高歐.巧用農(nóng)村自然條件,打造精彩美術(shù)課堂[J].考試周刊,20xx年20期.
【美術(shù)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
美術(shù)教學(xué)的論文10-22
美術(shù)教學(xué)論文11-04
美術(shù)教學(xué)論文15篇11-04
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文(15篇)11-03