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            六年級下冊語文教學工作計劃

            時間:2024-08-19 16:43:05 教學計劃 我要投稿

            關于六年級下冊語文教學工作計劃范文匯總5篇

              時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候抽出時間寫寫計劃了�?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編收集整理的六年級下冊語文教學工作計劃6篇,希望能夠幫助到大家。

            關于六年級下冊語文教學工作計劃范文匯總5篇

            六年級下冊語文教學工作計劃 篇1

              一、年段學情分析

              我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強“雙基”訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

              二、教材基本結構

              教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

              本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的'編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

              本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次�!翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

              本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

              三、課標對本年段的要求

              課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是“教學有法,教無定法,教要得法”的理念。

              本冊課文共有六個單元,全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。

              1、知識方面

              (1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

              (2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

              (3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

              (4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關的信息,并按一定的標準分類。

              (5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速

              (6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

              (7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

              (8)學習修改自己的習作。

              2、技能方面

              (1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。

              (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

              (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              (4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

              (5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

              (6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

              (7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。

              (8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

              (9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

              教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,通過我們提供的六年級語文下冊教學計劃,可以使教學有序的進行!

            六年級下冊語文教學工作計劃 篇2

              一、指導思想:

              1、全面貫徹落實新課標,一切工作以“有利一切學生發(fā)展”為本。2、繼續(xù)以教育創(chuàng)新、提高質量、加快發(fā)展為核心,以課改為中心,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,全面提高學生的綜合素質。3、師生與新課程并進。以新課標觀念為先導,以教師角色、行為轉變?yōu)樘卣�,以學生學習方式轉變?yōu)闅w宿,把課改工作落到實處。力爭保質保量的完成六年級教學任務。

              二、總的教學要求:

              1、學習習慣。

             �。�1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

              (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

              (3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。

             �。�4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的`習慣

             �。�5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

              (6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣。

             �。�7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

             �。�8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

             �。�9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。

             �。�10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

              (11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

              (12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

              2、漢語拼音。

              繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

              3、識字寫字。

              (1)準確認讀147個生字。

             �。�2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

             �。�3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

              (4)繼續(xù)練習寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

              4、口語交際。

             �。�1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

             �。�2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

             �。�3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

             �。�4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

              (5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

              5、閱讀。

             �。�1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

              (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

             �。�3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

             �。�4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

              (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

             �。�6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

             �。�7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

              6、作文。

              (1)能用學過的部分詞語造。,能理順次序錯亂的句子。

              (2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

             �。�3)能修改錯誤明顯的句子。

              (4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

              (5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

              三、提高教學質量的措施:

              1.認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂35分鐘要質量。、

              2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

              3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

              4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

            六年級下冊語文教學工作計劃 篇3

              一、學生學習情況分析

              本班共有學生45名,其中男生20人,女生25人。學生來源廣,素質不一,基礎參差不齊�?傮w上分析,全班學習態(tài)度還比較端正,由于處在小學階段的末期,面臨升學,有的在積極進取,有的失去了信心。需要好好加強教育。

              1、識字寫字。作為高段學生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習慣、錯別字多。

              2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學生學會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學生;大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

              3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

              4、口語交際。學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

              5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習較感興趣,且有幾個學生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

              二、教材內容分析

              教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題:人生感悟,民風民俗,深深的.懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復習”,提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

              本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次�!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

              本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。第六組“綜合性學習”采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

              三、教學目標

              (一)識字與寫字

              有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

              (二)閱讀

              1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。

              3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

              4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

              5、在閱讀中,進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

              6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

              7、擴展自己的閱讀面。

              8、學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

              9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

              (三)習作

              1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

              2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

              3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。詳略得當。

              4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

              5、能修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

              6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

              (四)口語實際

              1、與人交流能尊重、理解對方。

              2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

              3、表達要有條理,語氣、語調適當。

              (五)綜合性學習

              1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題?行討論和分析。

              2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

            六年級下冊語文教學工作計劃 篇4

              一、年段學情分析

              我所擔任的六年級學生,原有的語文基礎參差不齊,高低不一。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活,理解、感悟比較膚淺,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,因此新學期中,要一面加強訓練,一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

              二、教材基本結構

              教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,依次是:人生感悟,民風民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學精神,難忘

              忘小學生活。在六組教材之后,安排了一組,提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了,為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

              本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括和兩大部分。

              本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由習作回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了或。全冊安排三次,安排五次。習作回顧由三個欄目組成,是固定欄目,另有穿插安排。其中,各安排了兩次,安排了一次。

              本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了欄目。其中,中的詞語是精讀課文里的`,由會寫的字組成,要求能讀會寫;中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

              三、課標對本年段的要求

              課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上,對不同課題進行不同的教學設計,分層次,分類別訓練,在預習、課堂活動、課后練習、檢測中,圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。總之,在深知教學是一門藝術的原則下,奉行的是的理念。

              本冊課文共有六個單元,全冊包括(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字,每課要求學會的字,排在方格里。

              1、知識方面

              (1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

              (2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

              (3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文,課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

              (4)學習瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關的信息,并按一定的標準分類。

              (5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速

              (6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

              (7)在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

              (8)學習修改自己的習作。

              2、技能方面

              (1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。

              (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,

              并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

              (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

              (4)學習用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。

              (5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

              (6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。

              (7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。

              (8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。

              (9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

            六年級下冊語文教學工作計劃 篇5

              一、任教班級學生現(xiàn)狀分析

              本班學生通過近六年的學習,對語文學科的學習比較感興趣,基礎知識掌握比較扎實,平時能主動地進行課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動,但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實,以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,奠定好良好的語文基礎,使他們能取得更大的進步。

              二、教學任務、目的和要求

              1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣。

              2、通過學習,進一步提高分析問題、解決問題的.能力。

              3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣。

              4、通過語文課外實踐活動,培養(yǎng)多方面的語文能力,拓寬知識面,切實提高學生的語文素養(yǎng)。

              5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

              三、教材重點難點

              1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

              2、針對教材中的習作訓練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。

              3、注重課內知識向課外的延伸,力爭使課內外的知識有機地結合起來。

              四、主要教學措施

              1、加強訓練,方法多樣,培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

              2、持之以恒,不斷地加強積累。

              3、注重實踐,培養(yǎng)能力。

              4、在平時的語文教學中,加強朗讀的訓練,培養(yǎng)學生的語感,從而提高他他們的語文理解能力。

              5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自學理解課文內容,并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

              五、教改設想和教研專題

              教改設想:

              在教學生習作時,鼓勵學生有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心理話、表達真情實感。

              教研專題:

              農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。

              六、教學進度

              第1~3周:

             �、倥囵B(yǎng)良好的學習習慣(十二)

             �、诘谝粏卧ǖ�1課至練習1)

              第4~5周:第二單元(第4課至練習2)

              第6~7周:第三單元(第8課至練習3)

              第8~9周:第四單元(第12課至練習4)

              第10~11周:①期中復習

             �、谄谥袦y試

             �、燮谥蟹治�、總結

              第12~13周:第五單元(第16課至練習5)

              第14~15周:第六單元(第19課至練習6)

              第16~17周:第七單元(第23課至練習7)

              第18~21周:

             �、倨诮K系統(tǒng)復習

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