小學體育教學論文共15篇

　　無論在學習或是工作中，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編為大家收集的小學體育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學體育教學論文1

　　中小學體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展對策

　　摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

　　關(guān)鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策

　　一、加強中小學體育教學的重要性

　　隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。

　　二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析

　　（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化

　　隨著我國教育領(lǐng)域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學的素質(zhì)教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的.壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

　　（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠

　　國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設(shè)施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

　�。ㄈ�）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性

　　體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側(cè)重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎(chǔ)上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質(zhì)量得不到提高。

　　三、提高中小學體育教學發(fā)展水平的對策分析

　�。ㄒ唬┲匾曋行�學的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)

　　提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質(zhì)的重要性。學校的領(lǐng)導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

　�。ǘ�）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源

　　在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

　�。ㄈ�）根據(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式

　　中小學體育老師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內(nèi)容，加強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容和教學方式有所調(diào)整和側(cè)重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。

　　參考文獻：

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　　［2］陳琦.中小學體育教學現(xiàn)狀及對策分析［J］.體育時空，2013.

　�。�3］李慶敏.對現(xiàn)行中小學體育教學現(xiàn)狀的反思與對策［J］.小作家選刊（教學交流），2014.

小學體育教學論文2

　　【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學生的素質(zhì)教育給予了更多的關(guān)注。在小學體育教學中，由于小學生的運動能力以及身體素質(zhì)上存在差異，導致學生在體育課堂上的表現(xiàn)也有所不同，一些運動能力差的學生往往會在心理上產(chǎn)生問題，最終導致學生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學生肯定和鼓勵，在小學體育教學過程中利用賞識教育能夠使學生得到尊重與認可，幫助學生增加自信。本文主要對小學體育教學中的賞識教育策略進行分析。

　　【關(guān)鍵詞】小學；體育教學；賞識教育

　　隨著我國課程改革的不斷深入，學生的素質(zhì)教育成為教育工作者重點關(guān)注并研究的問題。小學教育階段的體育教學目的在于培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，使學生擁有健康的體魄。然而，由于每個學生的運動能力以及身體素質(zhì)存在差異，學生在體育課堂中的表現(xiàn)不盡相同，一些由于各方面原因而導致運動能力差的學生很容易產(chǎn)生自卑心理，若學生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學習以及成長，也不利于學生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。賞識教育的主旨在于給予學生一定的認可與尊重，幫助學生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學體育教學中得到了有效利用，在促進體育教學有效進行的同時，也使學生的綜合素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

　　1合理看待差異，注重學生的全方位發(fā)展

　　每一個學生都是獨立的不同個體，學生之間的差異在其進行集體活動時更加明顯。作為一名小學體育教師，應合理看待學生之間的差異，并注重學生的全方面發(fā)展，這樣才能使素質(zhì)教育的實施得以順利進行[1]。小學階段的學生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學生提供充足的動力，也能夠使學生學習體育知識的積極性和主動性得到充分調(diào)動。因此，小學體育教師應以賞識的眼光來看待每一個學生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學習的優(yōu)點，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學生一定的認可和贊美，增加學生自信心的同時也使學生自身得到全面發(fā)展。例如，在指導學生進行立定跳遠訓練的過程中，體育教師可以引導學生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學生進行訓練。任課教師可以分別將兩個學生分為一組，利用繩子等教學用品作為障礙，讓兩個學生進行跳遠練習，一個學生跳完后讓另一個學生對跳遠情況進行評價。同時，教師還應讓學生根據(jù)自身的能力自行調(diào)整障礙的寬度，使學生體驗不同障礙寬度的跳遠動作。在這一過程中，有些學生可能沒有達到預期的跳遠距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應對學生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學體育學習情況的評價不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標準，學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神以及良好品質(zhì)也是體育學習評價的`重要標準。即便有些學生在跳遠方法的掌握上沒有做到足夠優(yōu)秀，但學生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認可的，所以教師只有善于發(fā)現(xiàn)學生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學生，從而使學生擁有足夠的信心和積極性來學習體育技能[2]。

　　2合理進行賞識教育，強化學生身體素質(zhì)

　　在小學體育教學中，教師通過賞識教育的實施能夠使學生的價值得到認可，使學生充分肯定自我。在體育教學活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學生的積極性與主動性得到充分調(diào)動，從而使學生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經(jīng)濟等文化以及愛國精神等內(nèi)容應用到體育活動的開展中，使體育教學的本質(zhì)得到明顯體現(xiàn)。除此之外，賞識教育不但能夠使學生的自我價值得到肯定，還能使學生與老師之間的關(guān)系更加穩(wěn)定與和諧。例如，在實際進行體育教學時常常會有某些班級的學生對體育課沒有足夠的熱情，這些學生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運動能力較差的男同學，其對籃球和足球以及排球等運動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學，從而使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學生講述某些人物勵志故事，使學生的思想意識得到升華。同時教師還應對每一個學生的進步給予積極鼓勵，從而增強學生學習體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發(fā)，也使學生了解到體育教學的本質(zhì)目的，從而使學生的身體素質(zhì)得到有效強化[3]。

　　3利用藝術(shù)化語言賞識學生，培養(yǎng)學生良好的體育品質(zhì)

　　小學階段的學生非�？释�得到認可，一旦小學生受到教師的批評，那么學生的心理就會受到很大打擊，而學生在校期間的學習主要以教師為中心，學生也會密切關(guān)注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學生今后的學習造成一定的影響。如果教師對學生表現(xiàn)出不滿情緒或?qū)ζ溥M行批評，那么學生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學生就會由于受到表揚而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學過程中應善于利用藝術(shù)化語言來賞識學生，鼓勵學生積極大膽地展現(xiàn)自我，從而使學生的體育品質(zhì)得到有效培養(yǎng)[4]。

　　4結(jié)束語

　　總而言之，新課改的不斷深入對學生的素質(zhì)教育提出了越來越高的要求。在小學體育教學中，任課教師應合理看待學生之間的差異，注重學生自身的全方面發(fā)展，同時還應通過藝術(shù)化語言等合理賞識方式的實施使學生的自信心以及積極性得到樹立和調(diào)動，培養(yǎng)學生良好的體育品質(zhì)。相信隨著體育教學的不斷實踐與探究，賞識教育在小學體育教學和學生素質(zhì)教育中的作用能夠得到充分發(fā)揮。作者簡介：嚴順玲，1978年生，女，本科，小學一級教師，研究方向：小學體育。

　　參考文獻

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　　[2]李強.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.

　　[3]王吉忠.小學體育教學過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.

　　[4]郭新華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.

小學體育教學論文3

　　摘 要：哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是小學體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。 一、哨子在小學體育教學中的作用 隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展

　　關(guān)鍵詞：小學體育教學的論文

　　哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是小學體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。

　　一、哨子在小學體育教學中的作用

　　隨著時代的不斷發(fā)展，人們開始關(guān)注到體育教育對于個體未來發(fā)展的重要作用。健康的體魄和良好的運動習慣都有助于個體建立良好的生活心態(tài)，并且在社會競爭中贏得一席之地。在當前的小學體育教育中，哨子的使用度很高，也一定程度上發(fā)揮了其管理、溝通交流等多項作用，但是由于一定的社會歷史原因、教育創(chuàng)新意識的缺乏以及教學者個體水平的差異等原因，哨子的使用規(guī)范程度有待考察，而哨子在當前小學階段的教育中并未能發(fā)揮出應有的作用。

　　二、哨子在小學體育中應用的現(xiàn)狀

　　一直以來，哨子在中國體育教學中有著悠久的使用歷史，也有著不可磨滅的作用。它是體育課教學所使用的最為基本的`器材，在體育課上，哨子一直以來被用于以下幾個方面：（1）哨子在當前的小學體育教學中主要被作為一種信號傳達器具，不用長短和強弱的哨音被賦予了不用的意義，借此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達多種信息，從而獲得較好的活動效果，為各類比賽和活動保駕護航。（2）在小學的體育教學中，哨子的使用主體是教師群體，老師通過對于哨子的有效利用，減輕嗓子的負擔，并且實現(xiàn)對于學生的有效管理，保證課程的繼續(xù)以及知識的不間斷傳授。（3）哨子不僅僅被用于傳達多種指令，它還有傳達情感的作用。在課程學習中，分布合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達出老師積極和學生交流溝通的愿望，但是分布雜亂而強弱無序的哨音則反映出老師漫不經(jīng)心的教學態(tài)度，不利于教師威信的樹立以及學生更好的參與課程。

　　三、具體的改進措施和方向

　　在當前的小學體育課程中，哨子的確得到了廣泛而基本的使用，其基本的作用得到了發(fā)揮，幫助教師建立了良好的課堂秩序，協(xié)助各類活動順利開展。一定程度上，雖然哨子在課堂教學中方方面面的功能都很強大，但是由于多種原因，哨子的功能并未得到完全的發(fā)揮，因此在未來的小學教育當中，我們應該開展下列措施，促進哨子的使用：

　�。�1）面對當前小學教育中哨子不能得到規(guī)范使用的現(xiàn)象，國家應該不斷強調(diào)和重申遵守基本教學內(nèi)容的重要性，建立相關(guān)監(jiān)督機制，保證體育課的教學質(zhì)量。

　　（2）對于小學教育中哨子的使用問題，相關(guān)任課教師應該不斷提升自身的教學水平，嚴格遵守教學規(guī)范，并且著力創(chuàng)新使用教學器材，使得舊器材發(fā)揮出新活力。

　�。�3）哨子的使用問題實質(zhì)上是當前我國教育中體育教學的冰山一角。只有隨著時代的發(fā)展，社會各界更新對于體育課的認知，不斷認識到體育課，特別是小學體育的重要性，我國的體育教學種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀以來開始發(fā)布大量文件，強調(diào)體育教育的重要性，鼓勵進行體育學科創(chuàng)新，豐富體育教學手段，采用多種方式激發(fā)學生興趣，提高體育教學的效率。哨子雖小，但是它反映了當前我國學生教育的多個重要問題。只有直面教學的困境和難題，努力分析問題，解決問題，我國的教育事業(yè)才能得到更為深遠的發(fā)展。

小學體育教學論文4

　　一、改善小學體育教學中存在問題的對策

　�。ㄒ唬└淖儗W校體育教學的現(xiàn)狀

　　學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項目，難以吸引學生的參與積極性�，F(xiàn)在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權(quán)。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多組織集體運動的活動，如常見的'課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質(zhì)，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。

　�。ǘ�）更新學生的體育鍛煉觀念

　　小學生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。這也是對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二、總結(jié)

　　總而言之，在如今各科教學改革進行得如火如荼的時候，小學體育教學也不能放慢腳步，要按照改革的方向結(jié)合自身的課程特點，為進一步改善小學生的健康狀況，增強小學生的體質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學生樹立正確的體育運動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學生的體質(zhì)。

小學體育教學論文5

　　一、運動量的概念

　　運動量是指，學生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習周期中，所要完成的練習任務，運動量包括練習密度、練習次數(shù)、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數(shù)、練習強度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習密度決定了在一定時間內(nèi)練習的頻度，練習的越是頻繁，密度就越大；練習次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習強度是運動量的另一個可變得，運動強度越大，通常認為運動量就會大，反之，運動強度不大，起不到鍛煉效果，我們認為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。

　　二、運動量安排的注意事項

　　1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進行綜合的設(shè)計，各個方面都要盡量考慮周全，進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學生，不同年齡的學生，學生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計運動量了。第一，練習密度是考慮的第一步，還有學生的與老師的因素。在學生方面，練習時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習這些內(nèi)容時練習的.了多少次等等。第三，要考慮練習的強度，我們對于小學生練習強度來說，也就是運動負荷，有的項目運動強度大，比如跑，有的練習強度比較小，比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細節(jié)，從全面的角度來分析安排。

　　2.運動量要根據(jù)學生的學習興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學習非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當?shù)恼{(diào)整。所以說，運動量安排是以學生樂學為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學生主動的參與運動，積極的學習，從而起到更好的鍛煉效果。

　　3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學生不覺得累，而有的班級學生既感覺累，又沒有完成任務，那就是老師對學生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學方法，引導學生在玩中學，那么，學生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習，而且練習時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。

　　4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運動量進行合理的調(diào)控，使學生能在承受的范圍內(nèi)進行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。

　　5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學的掌握，并在適當?shù)臅r候進行調(diào)控�？梢杂脺y心率的形式進行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學生的所承受能力�？傊�，運動量的安排，是一個運動的過程，要注意學生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學生的學學習做好保障。

小學體育教學論文6

　　摘要：每一個小學生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質(zhì)是學生未來發(fā)展的先決條件，所以說小學體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現(xiàn)狀十分不利于學生的未來發(fā)展。我深入的研究了學生全面發(fā)展的總體要求，下面就體育教育方面的創(chuàng)新問題跟大家做一下探討。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學；全面發(fā)展；小學體育；興趣培養(yǎng)

　　小學生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學階段的學生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調(diào)動他們的積極性，但是很多學校的體育教學設(shè)施都不是很完善，這對學生參與體育活動的興趣產(chǎn)生了極其不利的影響，也不利于學生提高身體素質(zhì)�，F(xiàn)在的新課標在總體思想上倡導“健康第一”，所以作為小學體育教師需要積極地研究體育的教學課程，利用創(chuàng)新的方式使教學效果得到提高。

　　１創(chuàng)新體育教學

　　什么是創(chuàng)新式體育教學呢？其最基本的要求就是把傳統(tǒng)的教學模式予以擯棄，教學的內(nèi)容不能再是體育活動的技巧和方法學習，而是要在課堂上充分發(fā)揮學生的主體性，把體育技術(shù)作為輔助性的教學內(nèi)容，老師通過創(chuàng)新的教學方式積極引導學生去掌握實踐能力并學習創(chuàng)新的精神，然后對學生的體育潛能進行最大限度的開發(fā)，讓學生有興趣去參與體育活動，培育學生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現(xiàn)就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導學生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學生對于體育就有了比較創(chuàng)新的思維方式，也對其他課程的學習也是有著很大的幫助的，對學生未來的發(fā)展有著很積極的意義。

　　２運用創(chuàng)新的教學方式

　　2.1對教學環(huán)境進行改善：在體育課上學生最直觀的感觸就是教學設(shè)施以及其他環(huán)境，這在很大程度上影響著學生的積極性。所以說老師要想讓學生在體育課上有好的表現(xiàn)，就需要在教學環(huán)境上進行深入的研究，傳統(tǒng)教學中體育課堂就是學校操場，周圍環(huán)境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調(diào)，對學生的體育課堂興趣無法得到激發(fā)，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學生的幼稚思想，老師可以簡單的改造一下學校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學生看著就心情好，才有興趣去活動�？茖W證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經(jīng)，讓人的精神保持亢奮，在進行相應的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　2.2創(chuàng)新教學的內(nèi)容：在以往的體育教學中，老師經(jīng)常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學生去實踐，在這個過程中學生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的創(chuàng)新思維。因此現(xiàn)如今老師不能再使用傳統(tǒng)的'教學方法，而是要不斷地創(chuàng)新教學的方法。這要求老師全面地去了解課程的內(nèi)容和要求，對教學重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導學生，激發(fā)對體育活動的興趣，采用多樣化的教學方式讓學生感受到體育課的樂趣，這樣學生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向?qū)W生展示毽子的樣子，問學生是不是知道這是什么，讓學生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學生分配毽子，讓學生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領(lǐng)悟能力較強的、踢得好的學生給予一定的表揚，讓其他學生進行學習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導學生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學生的創(chuàng)新思維有著很大的提升，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的作用。

　　2.3全面創(chuàng)新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創(chuàng)新體育教學也必然離不開體育器材的創(chuàng)新。老師可以引導學生把生活中的一些廢舊物資運用創(chuàng)新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找?guī)讉�小的塑料結(jié)合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學生自主制作體育器材的方式不僅倡導了廢物利用的精神，還可以使學生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創(chuàng)新。大多數(shù)的體育課老師都喜歡沿用傳統(tǒng)的方式進行體育課堂的游戲環(huán)節(jié)，游戲種類由于缺乏創(chuàng)新而顯得過于單一，長此以往學生很容易就會厭倦。所以老師需要創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學生實現(xiàn)玩游戲的方式，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有效。

　　３結(jié)語

　　所有的小學體育教師都需要以學生的健康成長作為自己的教學主旨，進而對體育課程進行不斷地創(chuàng)新，以達成學生全面發(fā)展的總體目標。

　　參考文獻

　�。郏保蒿L華．吳曉農(nóng)，體育教學應喚起學生主體意識［Ｊ］．中國學校體育，２０１０（３）．

小學體育教學論文7

　　1前言

　　我國政府歷來重視青少年的體質(zhì)健康，早在1999年6月13日《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布的結(jié)果卻不容樂觀。結(jié)果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質(zhì)的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，青少年體質(zhì)所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思。

　　2研究對象與方法

　　2.1研究對象

　　本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻資料法。在閱讀有關(guān)中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據(jù)。

　　2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關(guān)資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內(nèi)在的聯(lián)系，從而得出結(jié)論。

　　3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析

　　筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現(xiàn)代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質(zhì)”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內(nèi)容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。

　　3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響

　　我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數(shù)尖子)�！皩W校體育運動技術(shù)中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內(nèi)容應當絕對以運動技術(shù)為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術(shù)，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。

　　3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣

　　學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關(guān)；與我們把體育理解成運動有關(guān)；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關(guān)。

　　3.3體育課教學內(nèi)容脫離學生實際

　　教材內(nèi)容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內(nèi)容安排不夠，教材中多以技術(shù)動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統(tǒng)一的體育教材已不能適應不同學校的要求。

　　4對策

　　4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權(quán)利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關(guān)系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題�；�于這種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。

　　4.2完善學校體育教學的評價體系

　　教學內(nèi)容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統(tǒng)一性、權(quán)威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結(jié)合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內(nèi)容的多元性和邏輯性。

　　4.3加強體育師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)

　　要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經(jīng)驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領(lǐng)域中的`問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領(lǐng)域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領(lǐng)域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

　　5結(jié)論

　　學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。新形勢下的體育課改革，強調(diào)以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術(shù)和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協(xié)作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展有重大作用。

　　作者：王佳佳

　　單位：漯河醫(yī)學高等�？茖W校

小學體育教學論文8

　　【摘要】教學環(huán)境直接影響著學校整體的教學質(zhì)量，體育教學同樣如此，對于教學環(huán)境有較高的要求。因此，教師在實施體育教學之前，需要首先營造一個良好的教學環(huán)境，充分的考慮各種不利因素的影響，使同學們在舒適、健康環(huán)保的環(huán)境下進行體育訓練，激發(fā)他們的學習興趣，從而使體育課程的教學質(zhì)量得到大幅提高。

　　【關(guān)鍵詞】體育教學環(huán)境；中小學；體育教學；影響

　　為了使使我國國民素質(zhì)得到提高，我國政府對教育領(lǐng)域提出了革新教育理念以及改善教育模式的要求。為了達到這一要求，教育部門首先需要對教育的環(huán)境進行改進，尤其是體育教學的環(huán)境，需要根據(jù)學生們的實際情況來決定教學環(huán)境的布置。本研究結(jié)合基礎(chǔ)教育改革這一主旋律，從體育教學環(huán)境入手，對其進行合理的分析與研究，就如何提高我國小學體育教學質(zhì)量，推動小學體育教育改革，提供一些自己的想法，供教育同仁參考。

　　一、體育教學環(huán)境的概念

　　體育教學環(huán)境是大環(huán)境中的一個特殊部分，它需要具備開展體育教育的很多物質(zhì)條件與精神條件。它是整個教學環(huán)境中最特殊也是最重要的一個種類。一個優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境能夠為同學們提供物質(zhì)以及心理等雙方面的滿足。

　　二、體育教學環(huán)境的分析

　　體育教學環(huán)境概括的方面有很多，根據(jù)研究的需要，我們把它分為外部環(huán)境和心理環(huán)境。體育教學外部環(huán)境主要有室外的訓練運動場地以及訓練設(shè)備。體育教學心理環(huán)境主要指校園的體育項目、課堂上的氛圍以及實際教學過程中同學們的溝通與交流。

　�。保�體育教學的人為的外部環(huán)境

　　（１）體育教學的場所包括體育館和各種體育場地。體育場地主要有跑道、排球場以及籃球場等，這些場地的周邊環(huán)境主要有樹木、草地以及空氣等。體育場地應當遵循學校的整體設(shè)計來進行布置，學校方面應當根據(jù)同學們的實際情況來對場地進行布置，確保同學們能夠在場地上安全、衛(wèi)生的進行一系列體育活動，場地的布置要點主要有：位置、采光、溫度、聲音、方向以及建造場地所用的材料等。通常情況下，跑道的布置方向都應當與子午線保持一致，還要確保體育場地的整體顏色以及周圍的顏色能夠符合同學們的年齡階段。根據(jù)小學生的年齡階段來看，可以刷涂為黃色、粉紅或者珊瑚色，顏色的深度不要過深也不要太淺。此外，在場地建設(shè)之前，還需要對刷圖顏料的環(huán)保性進行詳細檢測，確保其不會釋放有害物質(zhì)，以保障同學們的身心健康。（２）體育教學設(shè)備主要有。體育教學過程中所需要的設(shè)備主要有兩種，一種是常規(guī)性設(shè)備，一種是體育器材設(shè)備。常規(guī)性設(shè)備包括桌椅、實驗設(shè)備以及體育書籍等；體育器材設(shè)備主要包括籃球、足球、單杠、雙杠、標槍、體操墊等一系列體育用品。這些教學設(shè)備是確保體育課程質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有具備這些條件，才能夠使同學們提高對體育課程的學習興趣，從而使學校對他們的體質(zhì)教育效果得到提高。

　�。玻�體育教學環(huán)境的內(nèi)部因素

　�。ǎ保�學校體育傳統(tǒng)與風氣。一個學校的體育傳統(tǒng)以及教育風氣會對同學們的一生產(chǎn)生非常大的影響。為了使我國人民的綜合素質(zhì)以及國民體質(zhì)得到提升，應當從小學體育教育做起，營造一個良好的體育環(huán)境，從而提高他們對體育運動的熱愛程度。（２）課堂教學氣氛�；钴S的課堂氣氛能夠有效的提升教學效率，拉近教師與同學間的距離，大幅提高他們對體育課程的學習興趣，積極的進行體育訓練，使他們在面對困難的時候能夠具有足夠的勇氣與自信心。（３）人際關(guān)系。體育教學過程中主要有兩種人際關(guān)系，一種是學生與學生的人際關(guān)系，一種是教師與學生的人際關(guān)系。有這兩種關(guān)系的存在才能確保體育教學的有效性，關(guān)系的好壞直接影響著課堂的氛圍，良好的人際關(guān)系能夠使課堂氣氛變的活躍，反之則會使課堂氣氛變的非常壓抑。

　　三、如何改變體育教學的外部，促進體育教學的合理進行

　�。保�體育場地設(shè)施的建設(shè)要以培養(yǎng)學生全面基本活動能力和身體素質(zhì)為依據(jù)開展體育課程的主要目的就是為了提升同學們的活動訓練能力以及身體方面的素質(zhì)，基礎(chǔ)活動訓練主要包括：走步、跑步、跳遠、支撐、平衡以及負重等，這些都是鍛煉人體素質(zhì)的基礎(chǔ)活動，在提高人體機能中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

　�。玻�體育器材設(shè)施的規(guī)格要符和學生身心特點

　　各項研究表明，很多小學學校在對同學們進行體育訓練的時候，大多數(shù)都是采用成人適用的體育設(shè)施以及體育器材，這些器材普遍較大較重，導致小學生們不能正常的進行體育訓練。因此，應當重視對小學基礎(chǔ)體育設(shè)施的設(shè)計，設(shè)計出適合該年齡段使用的器材。

　　３．因地制宜，建設(shè)、美化體育設(shè)施，營造良好體育氛圍

　　現(xiàn)如今，很多學校都普遍存在著體育場地小以及體育器材不足的情況，這些情況很大程度的限制了同學們的身體素質(zhì)發(fā)展。因此，我們需要因地制宜、就地取材，根據(jù)學校周邊的.自然環(huán)境來進行科學設(shè)計，布置各種體育設(shè)施以及訓練器材，利用本校的地形、地貌等，改造成學校體育理想的場地和設(shè)施。

　�。矗畧龅卦O(shè)施的布局要合理

　　首先，器械安放的周圍盡量避開其它物體，盡可能的安裝在教師能夠看到的地方，便于體育訓練的管理與控制。其次，在對體育場地以及設(shè)施進行布置之前，應當充分的考慮到其與體育課程的聯(lián)系，以便于日后體育課堂的管理。再次，體育場地以及體育設(shè)施的布置要具有一定程度的美觀性，從而提高他們對體育訓練的熱愛程度。最后，在場地使用之前，應當將各個不同的訓練區(qū)域劃分開來，使他們能夠看清訓練過程中的限制范圍。通常情況下劃分區(qū)域的方式都是采用白色顏料劃分，在刷涂這些顏料的時候，要確保劃分線的清晰、整齊。

　�。担�加強運動場地建筑的環(huán)境綠化

　　運動場地周邊的綠化情況不僅影響著同學們的心情，還直接關(guān)系到他們的身體情況。因為長時間的運動會導致同學們的呼吸變的急促，吸入體內(nèi)的空氣也就隨之增多，這時候的空氣質(zhì)量如果不好的話，將會導致同學們?nèi)菀壮霈F(xiàn)呼吸系統(tǒng)感染的情況。因此，學校應當加強對體育場地周邊綠化環(huán)境的建設(shè)，確保體育場地內(nèi)擁有新鮮、潔凈的空氣。

　　四、如何讓體育教學內(nèi)部環(huán)境能夠很好地促進體育教學

　�。保疇幦⌒ｎI(lǐng)導的支持

　　通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個學校體育工作的好壞以及校內(nèi)的體育傳統(tǒng)和風氣的好壞，直接取決于校領(lǐng)導對體育課程的重視程度，因此，校領(lǐng)導應當重視校內(nèi)的體育教育，支持體育教師的各方面工作。

　　２．加強輿論宣傳，完善規(guī)章制度，改善物質(zhì)條件，培養(yǎng)學生體育自主性

　　需要制定一套完善的體育教學制度，不斷提高同學們對體育課程的熱愛程度，將運動與鍛煉作為日常生活中的一部分。還需要加強對體育的正面宣傳與引導，營造一種輿論、氛圍，以培養(yǎng)、強化學生的自我體育意識，使之形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動力，促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。

　�。常�建立學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

　　家里的父母以及社會各界對體育教育的重視程度，也會直接影響到同學們對體育課程的熱愛程度。學校的體育傳統(tǒng)與風氣也受到了來自社會以及學生家庭的影響，因此，只有將學校、家庭以及社會等三方面充分的結(jié)合，才能夠有效提高體育教學質(zhì)量，提升同學們的身體素質(zhì)。

　　五、結(jié)論

　　體育教學環(huán)境因素在外部和內(nèi)部環(huán)境上對中小學體育教學產(chǎn)生影響，改變體育教學的內(nèi)外部環(huán)境，能夠有效的加快小學體育教學的發(fā)展速度，使小學學生們得到更加高質(zhì)的體育教育，進而提高我國人民的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　［１］李亮．試論小學體育環(huán)境對田徑教學的影響［Ｊ］．體育世界，２０１２，（０８）：２８－２９．

　�。郏玻葜炝崃幔疁\析體育游戲在小學田徑教學中的應用［Ｊ］．青少年體育，２０１６，（１１）：５３－５４．

　�。郏常輰O南，鐘宇．不同田徑教學內(nèi)容對學生情境興趣激發(fā)的實驗研究［Ｊ］．北京體育大學學報，２０１３，（０２）：８８－９２＋１０４

小學體育教學論文9

　　摘要：主體性教育是針對客體性教育而提出的一種教育主張。它克服了以往在實踐中無視學生的主體性，置于被動的地位而不顧的弊端。實施主體性教育的關(guān)鍵在于課堂教學，在教學中如何體現(xiàn)學生的自主性？如何使小學生的潛能得到充分發(fā)揮？這是人們在教育教學實踐中一種常見的思路，而且把主體性教育的概念、關(guān)系、意義作用等等闡述相當清晰，但很少談到在教學中學生主體性缺失方面內(nèi)容，特別是小學體育課教學更為少見。在此，我們不仿轉(zhuǎn)換一下視角，通過揭示學生主體性缺失來探討主體性教育，為小學生主體性的發(fā)揮與發(fā)展提供指導和借鑒。

　　關(guān)鍵詞：主體性；缺失

　　眾所周知，小學體育課教學是由眾多教學環(huán)節(jié)和因素所組成，在長期的體育課堂教學實踐過程中所反映出主體性缺失具體表現(xiàn)出下列幾個方面：

　　一、備課中學生主體性的缺失

　　備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。備課時，體育教師根據(jù)教材的性質(zhì)、主題思想性等對課堂教學結(jié)構(gòu)的整體進行設(shè)計，在平時，體育教師對教材內(nèi)容的有機搭配、教學方法的選擇往往只考慮如何著手來教這節(jié)課，并以教師自己為中心設(shè)計一套完整的教學思路，缺乏對學生主體的深入研究，雖然在備課設(shè)計時較嚴密，緊扣形式較為新穎，但脫離了學生的認知水平的認識，脫離了教學是如何教學生學習方法。在實施目標教學過程中，教師怎么教，學生就應怎么學，完全按老師事先備課設(shè)計意圖來學習，主體性突出不夠，出現(xiàn)死搬硬套，造成學生對動作概念一知半解，難以與教師默契結(jié)果，學生興趣降低，還經(jīng)常出現(xiàn)體育教師備課時想像很完美無缺，但實際教學下來與原來思路不相吻，教學效果差。

　　二、制訂課堂教學目標時學生主體性的缺失

　　課堂教學目標是教學的靈魂，貫穿于整個教學的全過程，并統(tǒng)帥、制約影響著教學的其他因素，是教師選擇教材、確定教學方法、決定教案教具和教學的根據(jù)。由于缺乏對學生的學情分析了解，特別是認知結(jié)構(gòu)和掌握技能技術(shù)狀況沒有充分考慮，因而在目標上以知識傳授為重點，忽視了學生學習方法的傳授，教師自然地把重點放在為了解決教材重難點而設(shè)計一系列的教學方法及組織形式上，而學生頭腦里實際所接受的是零碎的知識，久而久之，學生會失去練習興趣，產(chǎn)生了厭學現(xiàn)象。

　　另外，在制訂教學目標時，目標期望過高，造成教學過程中結(jié)果難以現(xiàn)實，同時可能出現(xiàn)目標要求過低，學生就容易產(chǎn)生滿足情緒，錯誤認為課堂學習內(nèi)容就這么幾下子，積極性調(diào)動不起來，加上相當部分體育教師錯誤地認為學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展與體育老師無關(guān)，這就反映出體育教師備課怎樣設(shè)計的，必然絲毫不差地按主觀愿望去操作完成。既然課堂教學以傳授知識、技能為主要教學目標，那么它的任務主要既是幫助學生鞏固已掌握的知識和技能，又要在現(xiàn)有的發(fā)展水平上豐富他們的學習知識，進一步達到掌握技能技巧的目的。因此，在制訂教學目標時，課堂教學的任務不過是傳授書本知識，還要對學生主體性地位的確定，要充分考慮到學生的主動性、創(chuàng)造性等有效地發(fā)揮和培養(yǎng)，制訂出的學生為主體的切實可行的教學目標進行目標教學。

　　三、教學過程中學生主體性的缺失

　　小學體育課教學往往是體育老師說了算，對學生來講學什么、怎樣學等都沒有發(fā)言權(quán)，許多體育教師上課時進行滿堂灌、心里認為教學環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，嚴密緊扣，包攬了教學全過程，為此說學生主體性的缺失具體表現(xiàn)如下：

　　1、課堂語言交往的主體性缺失。

　　課堂語言交往它包括教師傳授知識、講解、提問等和學生回答討論問題等兩方面交流，在師生雙方語言交流過程中呈現(xiàn)出三種可能：第一種體育老師根據(jù)教材動作要領(lǐng)進行講解，教師問、學生答不斷交替，第二種是學生受教師支配安排下進行回答問題，第三種是教師對某個知識點拋出幾個問題，讓學生一起來回答，以上三種情況主導者是體育教師，學生幾乎沒有機會向老師提出有關(guān)學習等方面的問題。課中出現(xiàn)學生對某個問題不理解，只好讓它過去就算了�？赡艹霈F(xiàn)不敢向老師提出自己的看法造成學生思維的局限性，似懂非懂，課堂學習氣氛不活躍。難怪有些體育老師認為提問是件很簡單的事情，根本不去研究對問題如何進行提問和如何提法，怎樣教學生去思考一個問題的技巧，錯誤地認為所謂課堂提問就是啟發(fā)式教學，這樣一來，挫傷了學生學習積極性，對某個問題不去思考追問。實際上在體育課堂過程中所提問題大多不具有思考性和啟發(fā)性，體現(xiàn)不出學生教學主體性提高的'實質(zhì)。

　　2、學生主體自我控制感的缺失。

　　小學生自我控制能力很低下，由于體育課堂教學目標是教師制定出來的，學生不明確自己應學到什么程度，加上有些體育老師在講解時不加明確，學生也就難以主動獨立地調(diào)節(jié)自己的行為。體育教師又包攬了教學全過程，學生不能充分地參與全過程的管理，便使學生不能運用有效的學習方法進行自主學習，只能聽任體育教師的擺布，課堂出現(xiàn)以教師講解為中心，講完了就算完成教學任務，課堂上花費相當時間，講得過多、過細、面面俱到，沒有留一定時間和空間讓學生去思考去想象。另外，由于教師在教學中對教學目標認識的偏差，致使在講解內(nèi)容時，主要以基本知識、基本技能為主，很少讓學生自由發(fā)揮。

　　四、教導評價主體性的缺失

　　小學體育課堂教學評價大多是由教師來進行，它的依據(jù)往往是教材教學目標制訂統(tǒng)一尺度來衡量每個學生主體，表現(xiàn)出主觀愿望要達到的程度來衡量課堂掌握情況來操作，因而教學圍繞完成目標進行上課，沒有制定出每個學生實際水平來衡量每個學生的標準來對照，經(jīng)常出現(xiàn)模糊的目標的總體來確定完成教學目標達成度，在課堂教學實施過程中，體育教師沒有安排讓學生自我評價或相互評價這環(huán)節(jié)。應該進行分層標準分層評價，讓學生人人體驗到成功的喜悅。體育教師既要抓大面積提高，又要講評個體，充分運用評價這個激勵機制來調(diào)動學生學習情緒，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，且評價內(nèi)容多樣，評價方法靈活化，從而得到整體提高和發(fā)展。體現(xiàn)出評價民主化，經(jīng)常以肯定的口氣對學生主體來一次外部的獎賞，由于體育教師對學生主體內(nèi)在需要缺乏認識，往往會造成課堂教學評價失去作用意義。

　　以上只是列舉了在小學體育教學實踐中忽視學生主體性的一些現(xiàn)象，主要原因在于廣大體育教師缺乏對受教育對象主體性認識欠缺，既有教育思想內(nèi)容的問題，也有外部問題的制約所結(jié)果。在當前，要改變這一現(xiàn)象，需要廣大體育教師不斷增強對主體性的認識，擺正主體作用在課堂教學中地位，轉(zhuǎn)變對問題看法的觀念，從而提高小學體育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)造小學體育課堂教學完美境界。

小學體育教學論文10

　　1、小學生的生理心理特征

　　小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則�？赡芤�起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。

　　2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素

　　2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

　　我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

　　2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響

　　在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關(guān)重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

　　2.3、學生的身體和心理因素的因素

　　小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的`傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。

　　2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

　　小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。

　　3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略

　　3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確

　　在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。

　　3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知

　　教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。

　　3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣

　　蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣�！背晒�體驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。

　　3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣

　　在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。

　　3.5、采用不同的方式激勵學生

　　寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。

　　4、結(jié)語

　　影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。

小學體育教學論文11

　　摘要：小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學法；運用策略

　　小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。

　　一、游戲教學的意義

　　日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內(nèi)容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。

　　二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略

　　游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設(shè)置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。

　　1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂�，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。

　　2.精心的進行教學設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學生自身的品質(zhì)�，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質(zhì)的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質(zhì)的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。

　　3.關(guān)注孩子們在游戲中的.差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關(guān)注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果�？傊�，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文12

　　體育課教學是實現(xiàn)學校體育工作目的任務的主要途徑之一。它肩負著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強學生體質(zhì)，進行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數(shù)學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農(nóng)村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：

　　一、轉(zhuǎn)變思想，提高重視

　　一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在，學校領(lǐng)導首先要更新觀念，不以應試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為出發(fā)點，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

　　二、提高體育教師的素質(zhì)

　　體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學到的知識應用到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應有的作用。

　　三、體育設(shè)施嚴重滯后

　　教學設(shè)施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣。

　　四、重視學生的主體地位

　　以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發(fā)揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的.發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，把激發(fā)和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹立運動強身的觀念。應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。（2）緊密聯(lián)系中學實際。體育教學的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發(fā)展。（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣�，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質(zhì)并且促進意志發(fā)展。面對復雜的技術(shù)動作，應啟發(fā)學生內(nèi)在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”和“育心”兩者有機地結(jié)合起來。

　　五、激發(fā)運動興趣

　　運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發(fā)學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉�？傊�，通過對農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發(fā)展。

　　作者：劉立國

　　單位：吉林省松原市長嶺縣第一中學

小學體育教學論文13

　　小學體育教學中多元評價的運用

　　摘要：在現(xiàn)代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關(guān)注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。

　　關(guān)鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價

　　１我國小學體育教學中存在的一些問題

　　小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發(fā)展的不同，為了達到這一目標，在我國的發(fā)達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現(xiàn)實問題，許多的學生在小學體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關(guān)注學生，也沒有進行評價制度的建設(shè)，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關(guān)注到所有學生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的`自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發(fā)展得較為緩慢。

　　２在小學體育教學中如何進多元評價

　　２、１用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調(diào)，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發(fā)”安全之星”，督促學生遵守安全，引領(lǐng)學生遠離體育安全問題。

　　２、２運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規(guī)劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。

　�。病ⅲ吃诮虒W過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學生的參與情況和表達情況做表現(xiàn)能力的評價。

　　２、４要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據(jù)新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發(fā)展才會制定嚴格的目標。

　　２、５當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據(jù)學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內(nèi)，教師也必須在操場上，根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣�？傊�，小學體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學質(zhì)量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。

　　參考文獻

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小學體育教學論文14

　　體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育教學質(zhì)量標準的依據(jù)。

　　本文談的體育教學目標是根據(jù)小學體育教學大綱，及江蘇省小學體育教學基本要求的精神，遵循體育教學目標的框架結(jié)構(gòu)和分類系統(tǒng)及編制原則而具體確定的。

　　體育教學目標，是由學科教學目標，學段、學年教學目標，單元教學目標和課時教學目標組成的。教學目標呈系統(tǒng)性和層次性，在教學目標系統(tǒng)中，下位目標都是其上位目標的具體化。課時教學目標是其最基本單位，體育教學目標基本是靠課時教學目標來實現(xiàn)的。

　　一、體育教學目標結(jié)構(gòu)和層次

　　附圖{圖}

　　1.學段體育教學目標

　　學段體育教學目標是在小學體育教學目的、任務的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學段教育與教學特點和小學生的年齡特點，結(jié)合本學段體育教學內(nèi)容，確定本學段學生在體育知識、運動技能和情感發(fā)展等方面的目標，并通過一定的運動負荷實現(xiàn)身體發(fā)展的目標。

　　2.年級體育教學目標

　　在學段體育教學目標的基礎(chǔ)上，對本年級各項教學內(nèi)容進行縱橫分析，并根據(jù)本校本年級學生的具體情況，確定體育教學目標。

　　3.單元體育教學目標

　　在年級體育教學目標的基礎(chǔ)上，對本學期各項主教材進行縱向分析，根據(jù)學生具體情況，確定各項主教材的單項體育教學目標。

　　4.課時體育教學目標

　　以本年級體育教學目標和單項教材教學目標為依據(jù)，對各單項教材深入進行縱向分析，找出本年級各單項教材所應解決的主要問題，結(jié)合大多數(shù)學生的實際情況，具體確定各項主要教材的教學目標。在此基礎(chǔ)上，分別制定各課時教學目標。

　　二、教學目標與教學任務的區(qū)別

　　教學目標不是教學過程，而是具體、明確的教學結(jié)果，是以學生學習以后的變化為依據(jù)，表現(xiàn)在學懂、學會、產(chǎn)生興趣和追求等方面。教學目標是可以觀測的學生身心變化，用外顯行為動詞表達，它的實現(xiàn)是以學生為主體的。

　　教學任務是教師在教學過程中的主觀期望，它是以教師為主體的。

　　教學任務是教師期望和假設(shè)，缺乏量和質(zhì)的規(guī)定性，觀察和測量都難以進行，因而教學效果也難以評價。教學目標將教學任務進行量化的規(guī)定，可觀察、測量，也可作為學生學習行為評價依據(jù)。

　　教學任務僅限于教師所用，而教學目標則是師生共用的。描述教學目標可用具體的行為動詞，因而對教學過程的階段、深度、層次有明確的限定。教師依據(jù)目標而教，學生則借助學習目標明確學習方向，進行自我學習和自我檢測，有利于提高學生學習的主動性和學習興趣。

　　教學目標不僅比教學任務容易操作，有利于教學過程和效果的控制，重要的是將教學任務化為教學目標，能有效地促進由重教向重學轉(zhuǎn)化，讓學生得到發(fā)展。

　　三、小學體育教學目標的分類

　　小學體育教學目標分為運動負荷目標，知識目標，情感目標和技能目標。每個領(lǐng)域的目標又由低級到高級分為若干層次，其表達方式如下：

　�。ㄒ唬┲�識領(lǐng)域的學習水平層次分級

　　1.記憶

　　①能記住動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。②了解動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。③知道動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。

　　2.理解

　　①能說出某動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。②會講某動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。③懂得某動作要領(lǐng)和有關(guān)知識。

　　3.簡單應用

　�、僭诶斫獾幕�礎(chǔ)上能夠做某某動作。②能運用已學過的某某知識和原理。③能回答（講出、說出）某某道理。④能回答（說出、講出）某某動作做出的道理。

　　4.復雜應用

　　能用已學過的知識，解釋某某道理。

　�。ǘ�）技能領(lǐng)域的學習水平層次分級

　　1.體驗

　　能照示范、照片（圖片）嘗試（親自）體驗（體會）某某動作。

　　2.模仿

　�、倌茏龀瞿衬硠幼鳌＂谀茏龅侥衬硺幼樱ǔ潭龋�。③會做某某動作。

　　3.組合

　�、倌軐⒛衬撑c某某動作連貫做。②能做出某某聯(lián)合動作。③能連貫做出某某與某某動作。

　　4.協(xié)調(diào)

　　①學生能不停地做出某某與某某動作。②能熟練地做出某某動作。③能不停頓做出某某正確動作。

　　5.熟練（自動化）

　　能準確自由地做出某某動作。

　�。ㄈ�）情感領(lǐng)域的學習水平、層次分級

　　1.接受

　�、賹W生能注意聽教師講解，認真看教師示范。②學生對教師提出的某某要求能給予配合。③學生愿意聽教師講解，看教師示范，按照教師的要求去做。

　　2.興趣

　�、賹W生樂意按教師的某某要求去做。②學生對某某練習，精力集中（干勁大，情緒高昂），感到欣慰。③學生對某某動作樂意多次重復練習，產(chǎn)生愛好、傾向。

　　3.自覺表現(xiàn)，形成觀點立場

　　學生認識到某某活動（練習）的價值，在沒有人指導的'條件下也能自覺地做，由傾向、愛好，經(jīng)過內(nèi)化形成觀點、立場，并經(jīng)常習慣地自覺表現(xiàn)。

　�。ㄋ模┻\動負荷目標

　　運動負荷是指學生在體育運動中身體所承受的生理負擔量。適宜的運動負荷量，對增強學生的體質(zhì)，掌握運動技術(shù)、技能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。運動負荷的大小，是由練習的密度和強度即練習的重量、距離、速度、時間、數(shù)量和動作的質(zhì)量等因素組成的。

　　課時教學目標中的運動負荷目標應該針對具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況，做到適度、適量，并且落實到每一個學生。這樣更有利于全體學生體質(zhì)的增強，能力的提高。

　　四、體育教學目標的編制

　　編制正確的教學目標，是實施目標教學的前提，是教學成功的首要條件。

　　小學體育教學目標的編制，必須遵循思想性、科學性、操作性、層次性和可測性的原則，依據(jù)教學三要素和教學目標分類理論進行編制。以一課時為例，方法如下：

　　1.要認真學習和鉆研體育教學大綱和體育教材，根據(jù)單元教學目的，疏理出本課時的知識點以及要完成的技術(shù)技能的要求。

　　2.根據(jù)本課時的教學內(nèi)容及學生運動技能的起點和適應水平，確定本次課時的技能目標。

　　3.根據(jù)學生的運動能力、身體素質(zhì)以及學校場地器材等實際情況，確定本課時的運動負荷目標。該目標應是絕大多數(shù)學生能完成的，同時也照顧到學有余力和體弱學生的不同要求。

　　4.確定目標要注意定量與定性相結(jié)合，做到檢查有方法，測量有依據(jù)，考核評估有標準。

小學體育教學論文15

　　摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學理念下的體育教學設(shè)計以規(guī)范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創(chuàng)新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設(shè)計以學生發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學生的發(fā)展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設(shè)計既為學生的學習與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創(chuàng)造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設(shè)計內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。

　　關(guān)鍵詞：小學體育、教學設(shè)計、思考、實踐

　　體育教學設(shè)計是一門藝術(shù)又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統(tǒng)思路進行教學設(shè)計與實踐的教師來說難以整體把握教學內(nèi)容與教學進程，在實際的操作過程中出現(xiàn)與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設(shè)計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。

　　一、課程目標的認識與單元教學目標的構(gòu)建。

　　我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現(xiàn)體育學科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學生某一能力，而依據(jù)學生的身心特點，運用具有較強內(nèi)在聯(lián)系的知識、內(nèi)容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構(gòu)成一個學習單元和評價單位。強調(diào)以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內(nèi)容和構(gòu)建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運動項目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發(fā)展學生的體能和技能，又可培養(yǎng)學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構(gòu)建的主題《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》教學單元等。

　　二、設(shè)計單元教學內(nèi)容，確立重點、難點。

　　首先，我們在開發(fā)單元課時目標時，不僅要依據(jù)課程標準的學習目標體系，還要考慮教材的難度、水平學段學生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學目標、重點難點共設(shè)計5課時來完成本單元的教學任務，課時主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計課時教學目標時應有所側(cè)重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統(tǒng)領(lǐng)下實現(xiàn)教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術(shù)教學，強調(diào)運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學目標為：

　�。�1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術(shù)語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進行比賽。

　�。�2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強過障礙的基本活動能力。

　　（3）在活動中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協(xié)作的精神�；�于此，本單元的重點、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。

　　三、合理搭配副項內(nèi)容，彌補主教材的不足。

　　我們設(shè)計教學內(nèi)容時，首先要考慮到單元的學習內(nèi)容的搭配能夠針對教學目標，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，同時要考慮到學生對學習內(nèi)容的興趣，把那些對學生身心發(fā)展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進學生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結(jié)合起來，吸引學生，使學生主動地關(guān)注學習內(nèi)容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內(nèi)容“拋磚引玉”。

　　四、設(shè)計新穎有趣的準備活動，激發(fā)學生的運動欲望。

　　小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關(guān)系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設(shè)計、選擇時我們要注意準備活動的內(nèi)容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的'專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

　　五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。

　　體育課的運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質(zhì)性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發(fā)展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術(shù)，都必須要有一定的運動負荷、都必須發(fā)展相應的身體素質(zhì)、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現(xiàn)體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時，應合理搭配不同性質(zhì)、不同強度、適宜數(shù)量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發(fā)力練習、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。

　　六、結(jié)語。

　　通過以上的探討與實踐，我體會到：體育教學設(shè)計不能違背科學規(guī)律，既要遵循教育學、心理學、生理學的規(guī)律，又要遵循人體生理機能活動能力變化和動作技能形成的科學規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導思想。我們要勇于探索教學的新途徑，合理安排授課內(nèi)容和運動負荷，從而提高學生的素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，才能真正體現(xiàn)“汗、會、樂”三維健康目標，圓滿完成教學任務

　　參考文獻

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